金屬鈉的教學(xué)設(shè)計

1、“金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計1、 教學(xué)設(shè)計的基本思路1.本節(jié)課視頻是從珠江金屬鈉爆炸事件入手，凸顯化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)及生活的密切聯(lián)系。2.將微課的拍攝進入實驗室，模擬金屬鈉爆炸現(xiàn)場，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點，學(xué)生進入實驗室探索鈉的性質(zhì)，情境在現(xiàn)，體現(xiàn)以“以學(xué)生為本”的教育理念。3.通過對實驗現(xiàn)象的描述，與學(xué)生進行交流討論，使學(xué)生從表觀現(xiàn)象到概括理解，注重從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。2、 教學(xué)背景分析（1） 課程標準分析 1.體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)會運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。 2.根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁

2、、鐵、銅等，簡述及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。（二）教材的地位與作用：  金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)是人教版高中化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、了解和應(yīng)用的基本知識 。本節(jié)教材以鈉元素為核心，形成鈉及其化合物的知識網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始章節(jié)。它是第二章離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)知識的延續(xù)，為后面鋁、鐵、銅的學(xué)習(xí)做了鋪墊，也為必修2中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識打下重要基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的基本方法與程序，在高中化學(xué)中占有重要位置。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進，符合

3、學(xué)生的認知心理和認知規(guī)律。（三）學(xué)生分析1.知識水平分析 高一年級學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣；另外，剛學(xué)過氧化還原反應(yīng)的知識，通過對鈉的原子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生可以預(yù)測鈉具有強的還原性。2. 認知水平分析學(xué)生之前學(xué)過的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力，這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生觀察能力和表達能力存在不足，對實驗現(xiàn)象的描述不清，對現(xiàn)象的解釋不明；學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，但思維活躍，有強烈的好奇心，因此本課注重實驗探究，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。 （四）教學(xué)目標： 依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)

4、合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知特點，經(jīng)細化后，確定教學(xué)目標如下： 1、知識與技能 （1）通過觀察金屬鈉和相關(guān)實驗現(xiàn)象,了解鈉的物理性質(zhì). （2）通過分析金屬鈉原子的結(jié)構(gòu),認識其化學(xué)性質(zhì). 2、過程與方法 通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實驗以及對實驗現(xiàn)象的討論，初步學(xué)會運用實驗探究物質(zhì)性質(zhì)的方法，提高其科學(xué)探究能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀  通過實驗活動激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅。 （五）教學(xué)重難點 1、教學(xué)重點：鈉的化學(xué)性質(zhì) 2、教學(xué)難點：鈉與水反應(yīng)實驗現(xiàn)象的觀察與分析 三、教學(xué)方法本節(jié)

5、課教學(xué)主要體現(xiàn)“科學(xué)探究”的教學(xué)理念。主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，運用觀察、引導(dǎo)、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學(xué)等形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在“提出問題實驗探究得出方法-綜合應(yīng)用” 的過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣和艱辛，體驗并形成實驗探究的基本方法，從實驗探究的過程中獲取知識。 四、視頻實錄的內(nèi)容及流程 課堂組織知識點教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖講授新課展示案例 引出“謎團”仔細閱讀創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生探究欲鈉的物理性質(zhì)實驗探究：用鑷子取一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮。觀察實驗現(xiàn)象情境優(yōu)化，實驗探究，獲得感性認識。鈉的化學(xué)性質(zhì)實

6、驗探究鈉與氧氣反應(yīng)新切開的鈉塊表面的銀白色很快變暗，就是由于鈉與氧氣常溫下發(fā)生反應(yīng)，在鈉的表面生成了一層氧化物。 鈉與氧氣常溫就能反應(yīng)，如果溫度升高會怎樣呢？引出鈉在氧氣中燃燒的反應(yīng)。鈉與水反應(yīng)向一個盛有水的小燒杯里滴入幾滴酚酞試液，然后將黃豆粒大小的鈉塊投入小燒杯中。思考，觀察通過實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰?，提高其科學(xué)探究能力。 課堂總結(jié)-總結(jié)知識點，揭開謎團認真聽講得出方法，進行系統(tǒng)歸納總結(jié)，使學(xué)生形成一個完整的知識體系。課堂練習(xí)同學(xué)們通過對鈉與水反應(yīng)的學(xué)習(xí)，試分析鈉與水反應(yīng)的實質(zhì)是什么？思考綜合應(yīng)用氧化還原知識，及鈉的原子結(jié)構(gòu)特點，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)五、教學(xué)反思 本節(jié)課主要依據(jù)課程標準的要求，主要以引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提