生動(dòng)的吉祥物教學(xué)設(shè)計(jì)修訂版

1、(1) 經(jīng)過修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)科 美術(shù) 授課班級(jí) 二( 2)班 人數(shù) 42人 學(xué)校獵德小學(xué) 教師姓名 黃馨課題計(jì)劃生動(dòng)的吉祥物 1 個(gè)課時(shí) 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 設(shè)計(jì)·應(yīng)用 教材分析生動(dòng)的吉祥物 選自嶺南版小學(xué)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教科書第四冊(cè)第十課， 本教材 以“學(xué)生和社會(huì)生活”為切入點(diǎn)，提供了一些典型的卡通吉祥物，讓學(xué)生 在感受吉祥物應(yīng)用廣泛的同時(shí)，嘗試用擬人化手法設(shè)計(jì)心中的吉祥物。 難點(diǎn)在于二年級(jí)的學(xué)生生活閱歷較淺， 對(duì)吉祥物的認(rèn)識(shí)不深， 想象力一般， 對(duì)一些物體結(jié)構(gòu)不熟悉， 創(chuàng)作時(shí)產(chǎn)生困難， 如何引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽夸張的 創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出與眾不同的卡通人物形象是這一課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)

2、感知吉祥物的含義、特征及作用。2. 能力目標(biāo) 能用線描平涂方法設(shè)計(jì)吉祥物。 運(yùn)用擬人夸張的手法表現(xiàn)吉祥物。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 喜歡吉祥物。能與同學(xué)合作創(chuàng)作。 大膽發(fā)言，積極參與各種學(xué)習(xí) 活動(dòng) 。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用擬人法和“形”與“色”表現(xiàn)吉祥物。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作吉祥物的構(gòu)思。興趣點(diǎn)欣賞吉祥物。討論吉祥物的有趣與幽默。觀察點(diǎn)吉祥物的夸張的比例、 生動(dòng)的神情和動(dòng)態(tài)、 鮮明簡(jiǎn)單的色彩具象形表 現(xiàn)、抽象形表現(xiàn)。教學(xué)方法情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)談話法、對(duì)比教學(xué)法、直觀教學(xué)法。教具學(xué)具教具：課件、吉祥物圖片、示范畫 學(xué)具：彩筆、勾線筆、畫紙教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖感

3、知中認(rèn)識(shí)1. 導(dǎo)入新課； 觀看海寶來了視頻 你知道這位神秘嘉賓是誰 嗎？2. 吉祥物的含義。3. 吉祥物的作用。 思考：為什么要設(shè)計(jì)吉祥物？欣賞視頻，在觀賞中 思考老師提出的問 題。思考吉祥物的作用（渲染活動(dòng)氣氛，象 征好運(yùn)氣，代表商品 形象）1.通過觀看視頻使學(xué) 生產(chǎn)生了解吉祥物的 興趣，為下步新課做 鋪墊。2. 感知中 認(rèn)識(shí)吉 祥 物。3. 思考中體會(huì)吉祥物 的含義和作用。游戲中探究請(qǐng)學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的吉祥 物。（播放圖片）教師實(shí)例引導(dǎo) 講解。如“威威”，第九屆全 國運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物，取其“獅 頭”涵義，寓意站起來的東方 巨人，象征中國體育事業(yè)在新 世紀(jì)威風(fēng)八面，走向輝煌。1. 游戲參與 猜

4、一猜 找一找 比一比 接力賽2. 吉祥物的藝術(shù)特征。 對(duì)比分析：展示 3 個(gè)不同的 吉祥物， 比較它們的共同特征。4. 教師示范吉祥物的設(shè)計(jì)方法 （強(qiáng)調(diào)形的夸張和擬人化，注 意色彩對(duì)比的搭配。 ）老師示范 時(shí)，講授創(chuàng)作中應(yīng)注意的一些 問題，如果為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)吉 祥物，應(yīng)從選的動(dòng)物的五官， 表情，動(dòng)態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，并要注 意色彩的搭配，同時(shí)配放背景 音樂。5. 總結(jié)吉祥物的設(shè)計(jì)步驟。 確定主題。選定原形。 對(duì)原形進(jìn)行擬人化、夸張變 形。上色：大膽、鮮亮、明快、 有特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己認(rèn) 識(shí)的吉祥物 比較、探討吉祥物的 藝術(shù)特征。 夸張畫法接力賽，每 人夸張一個(gè)部分。 找一找吉祥物有什么 共同點(diǎn)？（擬人

5、化、 夸張、有主題）1. 欣賞中感受藝術(shù)家 的想象創(chuàng)造力，提高 審美品位。2. 通過猜一猜、找一 找、比一比游戲的探 究活動(dòng)，使學(xué)生掌握 夸張的表現(xiàn)手法，學(xué) 生思考吉祥物與卡通 形象的不同之處，突 出它們的共同特征。實(shí)踐中想象1請(qǐng)為果果運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)吉 祥物。設(shè)計(jì)要求： 吉祥物要有名字； 作品要符合活動(dòng)主題； 要運(yùn)用夸張、擬人的手法。 形象要可愛，受歡迎，有新 意。2. 老師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽嘗 試。注意用線與色表現(xiàn)夸 張和擬人化的吉祥 物。發(fā)展學(xué)生的想象力和 審美創(chuàng)造能力。體驗(yàn) 設(shè)計(jì)吉祥物的樂趣。評(píng)價(jià)中總結(jié)1. 組織學(xué)生作品展示，進(jìn)行自 評(píng)、互評(píng)，并小結(jié)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、符合主題2、運(yùn)用夸張、擬

6、人手法3、作品獨(dú)特、與眾不同（1）自評(píng)：參照評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的作 品。（2）互評(píng)：評(píng)評(píng)別人 的作品。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品， 并展示作品，談思路， 充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能 力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。拓展中延趣介紹吉祥物的其他制作方法。1. 電腦繪圖法 2. 粘貼法3. 泥塑法 4. 縫制法課后延伸：學(xué)習(xí)各種 吉祥物制作方法。體驗(yàn)設(shè)計(jì)吉祥物活動(dòng) 的喜悅與樂趣。板書設(shè)計(jì)生動(dòng)的吉祥物 作用：象征好運(yùn)氣 特征：夸張 擬人 有主題 步驟：確定主題選定原形 進(jìn)行夸張、擬人上色教學(xué)反思生動(dòng)的吉祥物這節(jié)課上完之后，應(yīng)了其他老師對(duì)我的建議和我自身的一些 經(jīng)驗(yàn)之后，我的總結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn)：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，條理分明，環(huán)節(jié)設(shè)置目

7、的性明確。2. 教態(tài)自然，語調(diào)柔順，有親和力。3. 作業(yè)設(shè)置符合學(xué)生接受能力，能承接上個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。4. 對(duì)于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤，能抓住機(jī)會(huì)利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、 反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。5. 學(xué)生展示的作品能達(dá)到教學(xué)要求，通過教學(xué)能自己設(shè)計(jì)吉祥物。 缺點(diǎn)：1. 課堂氣氛比較沉悶，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度 地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺(tái)。2. 教師沒有關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該給多點(diǎn)機(jī)會(huì)給學(xué)生發(fā)言，而不是教師問學(xué)生 回答。3. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太多太難，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說簡(jiǎn)短更好。4. 評(píng)價(jià)時(shí)間太短，老師沒有進(jìn)行一個(gè)較好的總結(jié)。5. 整個(gè)

8、流程比較倉促，每個(gè)環(huán)節(jié)停留時(shí)間太短。 通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和不足，重新審視了自我，明白了在以后的 教學(xué)中要特別注意兩點(diǎn)：1. 反思課堂氣氛 新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂” 。一方面，年輕教 師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求， 避免滿堂灌的教學(xué)方式， 感覺課堂氣氛比較沉悶時(shí)， 應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺(tái)。另一方面，有的課堂表面看 起來氣氛異?；钴S， 但也要注意一定程度上是否忽視了對(duì)學(xué)生課堂參與的分析， 是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與， 是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與， 是否肯定是學(xué)生內(nèi)

9、化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。2. 反思學(xué)生反饋 學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動(dòng)的，因此在課堂教 學(xué)過程中可能會(huì)爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生提出的疑問， 年輕教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向、根源及時(shí)作出解答，鼓勵(lì)其積極 思考；對(duì)于學(xué)生（特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生）出色的課堂答題，年輕教師要善于 用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于學(xué)生回答或板 演的錯(cuò)誤，年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)積極利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、反思， 為課堂教學(xué)服務(wù)。思之則活 , 思活則深 , 思深則透，思透則新 , 思新則進(jìn)。通過反思，我會(huì)在以 后的教學(xué)中認(rèn)真夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積極積累教研素

10、材、以取得更大的進(jìn)步。（2）修改說明（說明您在專家引領(lǐng)與同伴互助過程中，吸收了哪些意見？為什么要這樣 修改？您的認(rèn)識(shí)是什么？） ；答：生動(dòng)的吉祥物 這節(jié)課上完之后， 應(yīng)了其他老師對(duì)我的建議和我自身的一些經(jīng)驗(yàn)之后， 我的總結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn)：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，條理分明，環(huán)節(jié)設(shè)置目的性明確。2. 教態(tài)自然，語調(diào)柔順，有親和力。3. 作業(yè)設(shè)置符合學(xué)生接受能力，能承接上個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。4. 對(duì)于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤，能抓住機(jī)會(huì)利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、反思，為課堂 教學(xué)服務(wù)。5. 學(xué)生展示的作品能達(dá)到教學(xué)要求，通過教學(xué)能自己設(shè)計(jì)吉祥物。缺點(diǎn)：1. 課堂氣氛比較沉悶， 應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)

11、間和空間， 使學(xué)生最大限度地處于積極主 動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺(tái)。2. 教師沒有關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該給多點(diǎn)機(jī)會(huì)給學(xué)生發(fā)言，而不是教師問學(xué)生回答。3. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太多太難，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說簡(jiǎn)短更好。4. 評(píng)價(jià)時(shí)間太短，老師沒有進(jìn)行一個(gè)較好的總結(jié)。5. 整個(gè)流程比較倉促，每個(gè)環(huán)節(jié)停留時(shí)間太短。通過這節(jié)課， 我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和不足， 重新審視了自我， 明白了在以后的教學(xué)中要特別 注意兩點(diǎn)：1. 反思課堂氣氛新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂” 。一方面，年輕教師應(yīng)充分關(guān) 注學(xué)生的需求， 避免滿堂灌的教學(xué)方式， 感覺課堂氣氛比較沉悶時(shí)， 應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配 的

12、時(shí)間和空間， 使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特 個(gè)性的舞臺(tái)。 另一方面， 有的課堂表面看起來氣氛異常活躍， 但也要注意一定程度上是否忽 視了對(duì)學(xué)生課堂參與的分析， 是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與， 是實(shí)質(zhì)性參與 還是形式性參與，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。2. 反思學(xué)生反饋學(xué)生是帶著自己的思考、 靈感、 認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動(dòng)的， 因此在課堂教學(xué)過程中可能 會(huì)爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤。 對(duì)于學(xué)生提出的疑問， 年輕教師要善于聆聽并順著 學(xué)生思維的方向、 根源及時(shí)作出解答， 鼓勵(lì)其積極思考； 對(duì)于學(xué)生 （特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生） 出色的

13、課堂答題， 年輕教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞， 激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情； 對(duì)于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤，年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)積極利用， 引導(dǎo)學(xué)生參與分析、 評(píng)價(jià)、反 思，為課堂教學(xué)服務(wù)。思之則活 , 思活則深 , 思深則透， 思透則新 , 思新則進(jìn)。 通過反思， 我會(huì)在以后的教學(xué) 中認(rèn)真夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積極積累教研素材、以取得更大的進(jìn)步。（3）校本研修過程的表格校本研修過程序號(hào)研修活動(dòng)所在學(xué)校教研組老師的意見您的反思與改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：通過這節(jié)課， 我發(fā)現(xiàn)1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰， 條理分明， 環(huán)節(jié)設(shè)置目了自己的缺點(diǎn)和不的性明確。足，重新審視了自2. 教態(tài)自然，語調(diào)柔順，有親和力。我，明白了在以后的3.

14、 作業(yè)設(shè)置符合學(xué)生接受能力， 能承接上個(gè)單教學(xué)中要特別注意元的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。兩點(diǎn)：4. 對(duì)于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤， 能抓住機(jī)會(huì)利 用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、反思，為課堂1. 反思課堂氣氛教學(xué)服務(wù)。新課程背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)方案在校本5. 學(xué)生展示的作品能達(dá)到教學(xué)要求， 通過教學(xué)課堂教學(xué)追求的理1研修活動(dòng)中得到意見能自己設(shè)計(jì)吉祥物。想目標(biāo)是“活而不和改進(jìn)內(nèi)容缺點(diǎn)：亂”。一方面，年輕1. 課堂氣氛比較沉悶， 應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)的時(shí)間和空間， 使學(xué)生最大限度地處于積極主生的需求， 避免滿堂動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特灌的教學(xué)方式， 感覺個(gè)性的舞臺(tái)。課堂氣氛比較沉悶2.

15、教師沒有關(guān)注到每個(gè)學(xué)生， 應(yīng)該給多點(diǎn)機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)嘗試給學(xué)生自給學(xué)生發(fā)言，而不是教師問學(xué)生回答。由支配的時(shí)間和空3. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太多太難， 對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說簡(jiǎn)短間，使學(xué)生最大限度更好。地處于積極主動(dòng)的4. 評(píng)價(jià)時(shí)間太短， 老師沒有進(jìn)行一個(gè)較好的總學(xué)習(xí)狀態(tài)， 讓課堂成結(jié)。5. 整個(gè)流程比較倉促，每個(gè)環(huán)節(jié)停留時(shí)間太 短。為充分展示學(xué)生獨(dú) 特個(gè)性的舞臺(tái)。 另一 方面，有的課堂表面 看起來氣氛異常活 躍，但也要注意一定 程度上是否忽視了 對(duì)學(xué)生課堂參與的 分析，是否區(qū)分學(xué)生 的參與是主動(dòng)參與 還是被動(dòng)參與， 是實(shí) 質(zhì)性參與還是形式 性參與，是否肯定是 學(xué)生內(nèi)化后參與的 一種真實(shí)表現(xiàn)。 2. 反思學(xué)生反饋學(xué)生

16、是帶著自 己的思考、 靈感、 認(rèn) 知習(xí)慣參與課堂活 動(dòng)的，因此在課堂教 學(xué)過程中可能會(huì)爆 發(fā)出許多意想不到 的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤。 對(duì) 于學(xué)生提出的疑問， 年輕教師要善于聆 聽并順著學(xué)生思維 的方向、根源及時(shí)作 出解答，鼓勵(lì)其積極 思考； 對(duì)于學(xué)生 （特 別是基礎(chǔ)較弱的學(xué) 生）出色的課堂答 題，年輕教師要善于 用口頭語言或肢體 語言加以肯定與贊 賞，激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱 情；對(duì)于學(xué)生回答或 板演的錯(cuò)誤， 年輕教 師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)積極 利用，引導(dǎo)學(xué)生參與 分析、評(píng)價(jià)、反思， 為課堂教學(xué)服務(wù)。 思之則活 , 思活則 深, 思深則透， 思透 則新 , 思新則進(jìn)。 通過反思，我會(huì)在以后 的教學(xué)中認(rèn)真夯實(shí) 業(yè)務(wù)素質(zhì)、 積極積累 教研素材、 以取得更 大的進(jìn)步。2在教學(xué)實(shí)踐過程中是 否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 是否 出現(xiàn)的偏離教學(xué)結(jié)果 等教學(xué)問題， 有哪些反 思和改進(jìn)建議？在教學(xué)實(shí)踐過程中已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 沒有出 現(xiàn)的偏離教學(xué)結(jié)果等教學(xué)問題。無3在教學(xué)實(shí)踐過程中出 現(xiàn)哪些非預(yù)見的生成 性問題？在課堂教學(xué) 過程中是如何解決和 處理的？更好的處理 辦法是什么？1. 課堂氣氛比較沉悶。2. 教師沒有關(guān)注到每個(gè)學(xué)生， 應(yīng)該給多點(diǎn)機(jī)會(huì) 給學(xué)生發(fā)言，而不是教師問學(xué)生回答。3. 有些學(xué)生問非所答。1. 針