人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)100以?xún)?nèi)的加減混合學(xué)情分析 學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算，他們知道20以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算順序。加之前面對(duì)100以?xún)?nèi)連加連減的學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課教學(xué)注意以舊帶新，通過(guò)類(lèi)推，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教材分析“加減混合”是在100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書(shū)第28頁(yè)，教材以公共汽車(chē)上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車(chē)和親身經(jīng)歷，容易理解加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過(guò)程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。這樣安排學(xué)生可

2、以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么來(lái)的，從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類(lèi)推能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)策略：班班通、PPT 教學(xué)過(guò)程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示練習(xí)題豎式計(jì)算：36+28+17= 65-25-21= 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計(jì)算方法，先算什么，再算什么？二、情

3、境感知師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規(guī)定，要有秩序的上下車(chē)。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？1、課件出示主題圖，出示例3。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？2、課件呈現(xiàn)3、師：你會(huì)列式嗎？教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。板書(shū)課題：加減混合生：先算36+28=64，再算64+17=81，先算65-25=40，再算40-21=19。生：車(chē)上原有67人，下車(chē)25人，又上車(chē)28人，現(xiàn)在有多少人？生：會(huì)，67-25+28=學(xué)生獨(dú)立試做。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間

4、的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。探究新知（一）探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來(lái)計(jì)算一下？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？應(yīng)該先算什么？在算什么？1、學(xué)生列豎式計(jì)算67-25+28=2、還有其他解答方法嗎？小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。（二）探究有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算1、課件出示：72-（47+16）=2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。3、嘗試筆

5、算72-（47+16）=4、討論72-（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？生：能。生：會(huì)。生：先算左邊，再算右邊。生：有，67+28-25=學(xué)生用豎式計(jì)算。小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。小組匯報(bào)，比較做法，找出簡(jiǎn)便寫(xiě)法。生：一個(gè)有括號(hào)，另一個(gè)沒(méi)有括號(hào)。生：沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。生：先計(jì)算括號(hào)里的算式，再計(jì)算括號(hào)外的算式。1、因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的

6、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。2、本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)題：第一關(guān)：我的速度快1、56+8-20= 65-9+40=2、25+36=( )-47=( )+58=( )-23=( )+19=( )第二關(guān)：我會(huì)解決問(wèn)題 停車(chē)場(chǎng)上有50輛汽車(chē)，開(kāi)走了13輛，又開(kāi)進(jìn)19輛?，F(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)上有多少輛汽車(chē)？學(xué)生以小組比賽的形式完成。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解題意，列式計(jì)算。50-13+19=通過(guò)計(jì)算、解決問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力。板書(shū)設(shè)計(jì) 100以