幼兒園托班科學(xué)活動說課稿《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思

1、幼兒園托班科學(xué)活動說課稿小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)含反思 導(dǎo)讀：選擇相宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能親密感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個很好的中介物。 一、設(shè)計思想： 小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)是三年前我們在研討風(fēng)的主題活動時，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學(xué)活動。我認為這是個優(yōu)秀的教材，具有較強的生命力，因此連續(xù)沿用并在原來的設(shè)計上做了點修改。它體現(xiàn)了有效教學(xué)其中的三個要求： 1、教具選擇的奇妙性有機地架起幼兒認知與科學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系 風(fēng)車托班幼兒風(fēng) 選擇相宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能親密感受

2、到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動中，形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個活動中，風(fēng)車不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象，風(fēng)車還架起了幼兒認知與科學(xué)現(xiàn)象風(fēng)之間的聯(lián)系。 2、元素挖掘的關(guān)鍵性自然地銜接教學(xué)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的聯(lián)系 有效教學(xué)要求教師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動時，能夠找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容最重要的教育價值，結(jié)合教育對象的特點，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)，達成預(yù)定的目標(biāo)。我認為在這個活動中，風(fēng)車的“轉(zhuǎn)”是一個關(guān)鍵元素，怎樣把“

3、感知風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象”這一目標(biāo)落實在教學(xué)中？我設(shè)計了“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣情景設(shè)疑、探索問題拓展時空、自由玩?！边@三個流程序，分別滲透進“轉(zhuǎn)”的因素。在“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣”的開頭環(huán)節(jié)中，用“美麗的風(fēng)車是怎么玩的”這一問題調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設(shè)疑、探索問題”基本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風(fēng)可以幫助轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時空、自由玩?！边@個延伸環(huán)節(jié)中，寬闊的戶外場地、自由地隨便跑動，與風(fēng)的真實擁抱，再次激發(fā)了孩子對風(fēng)的興趣，對“風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動活動進入

4、高潮，是達成目標(biāo)的保障。 二、目標(biāo)分析： 1、喜歡參與玩風(fēng)車活動，對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣。 （把托班幼兒的情感態(tài)度放在首位，把“對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣”作為活動重點和難點。） 2、情愿用簡潔的語言、動作表達自己的感受。 （該活動中蘊涵著這一能力要求） 三、活動預(yù)備： 人手一個小風(fēng)車（多種顏色紅黃藍綠），吹風(fēng)機、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片 四、流程簡介： 導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣情景設(shè)疑、探索問題拓展時空、自由玩耍 五、環(huán)節(jié)簡介： 活動過程、流程詳細分析、導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣 1、（出示風(fēng)車）今日我?guī)砹艘粋€很美麗、很好玩的玩具，看看，是什么？ 2、引導(dǎo)幼兒與風(fēng)車打招呼。 3、這個風(fēng)車是什么顏色

5、的？（出示各種顏色的風(fēng)車）紅風(fēng)車還帶來了很多美麗的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？ （引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)車的顏色） 1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的留意。 2、從情感上入手吸引幼兒對風(fēng)車發(fā)生興趣。 3、以顏色來吸引，鞏固孩子的興趣。 情景設(shè)疑、探索問題 1、這么美麗的風(fēng)車，可以怎么玩呢？ 2、請寶寶去試一試，幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風(fēng)車，自由探索） 3、（出示電吹風(fēng)）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫助風(fēng)車呢？ 4、（接通電源）我打開電吹風(fēng)，從里面會出來什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺得怎么樣？這個風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看

6、！ 5、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車。演示停止、開頭，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。提問：為什么風(fēng)車不動了？原來是風(fēng)在幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。 引導(dǎo)幼兒用簡潔的語言、身體動作表達（輔助問題：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？） 演示開關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。 拓展時空、自由玩耍 1、電吹風(fēng)吹出來的風(fēng)能幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風(fēng)呢？ 2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！ 這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的感性熟悉。 教學(xué)反思： 幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往許多幼兒仍沉浸在從前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的留意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，