人教版一年級下冊數(shù)學(xué)各單元教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一單元圖形的拼組教學(xué)反思“圖形的拼組” 是在一年級上冊初步認(rèn)識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。 但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。1在動手操作中，突出圖形的變換。本單元所設(shè)計的活動，不論是做風(fēng)車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系， 因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。（ 1）在折紙活動中描述圖形的變化。 如做風(fēng)車， 不能只是讓學(xué)生學(xué)

2、習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。（ 2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。（ 3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。2注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。拼組活動， 教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。 如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：（ 1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。 （ 2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（ 3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。20 以內(nèi)的退

3、位減法教學(xué)反思本單元教學(xué)內(nèi)容是20 以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20 以內(nèi)的退位減法；二是用 20 以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時， 必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果， 然后引出計算。 這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等， 以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，

4、自覺地構(gòu)建自己的知識， 學(xué)會計算方法。引導(dǎo)學(xué)生動手操作， 開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。 一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。采取靈活、 有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時， 啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善

5、答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。第四單元 100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100 以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100 以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100 以內(nèi)的數(shù)，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載在教學(xué)中， 我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、 理解數(shù)的組成、 比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好， 尤其是

6、數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九， 接下去就不知道該數(shù)幾十， 三個三個的倒著數(shù)基本不會。 在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較， 更重要的的他們能說出比較的方法， 而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。 關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法， 百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。不足之處： 學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離， 另外，在具體的情景中用 “多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些” 描述數(shù)之間的

7、大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。第五單元認(rèn)識人民幣教學(xué)反思認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣” ，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？1、在教學(xué)認(rèn)識1 元和 1 元以下的人民幣時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同， 相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學(xué)生在計算時，盡量寫上每個

8、數(shù)的單位，如1 元-8角=2 角或 10 角-8 角=2 角。2、在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的， ，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣， 所以對于舊版的不是很了解， 當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。 可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4 元 3 角、 50 元、 80 元 6 角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。52位學(xué)生

9、的差距也很大，優(yōu)生早就換好， 可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考研究。第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100 以內(nèi)數(shù)的讀法、 寫法和數(shù)的組成， 以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點：1讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。比如，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論， 探討計算方法。 把整十?dāng)?shù)加、 減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材

10、設(shè)計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進(jìn)行計算的空間。2引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動， 激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見， 并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做56 題。要達(dá)到這個目標(biāo)，

11、除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第七單元認(rèn)識時間教學(xué)反思認(rèn)識時間 是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué) 5 分 5 分地數(shù)， 1 分 1 分地數(shù)，其中學(xué)會5 分 5 分地數(shù)又是學(xué)習(xí)1 分 1 分地數(shù)的前提和保證。由于時間是非常抽象的概念，在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5 分 5 分的

12、數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把 5 時 45 分認(rèn)成 25 時 45 分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)， 補救過來了。 可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形， 認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯誤認(rèn)識。 因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、 幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認(rèn)識；接著學(xué)習(xí)5 分 5 分的數(shù)。 學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上， 我看到了孩

13、子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)！為人師的我此時最快樂！第八單元找規(guī)律教學(xué)反思找規(guī)律是新課標(biāo)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。上完這個單元，我有幾點感受：1、游戲?qū)?,引出規(guī)律一開始 ,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始 , 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活 ,數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這部分上的比較滿意,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。2、創(chuàng)設(shè)情境 ,探索規(guī)律 .以禮品這一情境 , 結(jié)合學(xué)生的生活實際 ,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增加學(xué)生探索的心里 ,想弄明白的心情 ,使學(xué)

14、生專注于學(xué)習(xí)中。接著讓學(xué)生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學(xué)生在動手探究中理解規(guī)律。3、運用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律這部分教學(xué) ,學(xué)生的積極性比較高, 首先，小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造規(guī)律。接著拍手游戲，其實不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，聲音、動作也有規(guī)律，讓學(xué)生接著老師的節(jié)奏拍，學(xué)生自己也設(shè)計一個有規(guī)律的動作或聲音。學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好 ,但可以增加一些學(xué)生的語言表達(dá)方面的要求,使學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到鍛煉 ,這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律.說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最佳教學(xué)效果第九單元統(tǒng)計教學(xué)反思本單元的教學(xué)從總體來講我還是比較滿意的。為了教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)

15、計中，從以下幾點來體現(xiàn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識， 學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，使學(xué)生對統(tǒng)計的目的非常明確，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。2、給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。 在教學(xué)中， 我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載這節(jié)課的不足之處時我要學(xué)生用寫“正” 字的方法來統(tǒng)計

16、數(shù)據(jù)， 對學(xué)生來講是個比較生疏的方法，要指導(dǎo)練習(xí)。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從， 所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力。今后要注意準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情才是。在今后的教學(xué)中， 我要準(zhǔn)備更充分的時間對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，需要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取。對考試的反思1、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識， 計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況，從考試情況來看，兩個班落后面都比較大，尤其是90 分以下的學(xué)生還有不少。2、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思。 “態(tài)度決定一切” 。其實學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實