《_紙船和風箏》第一課時教學設(shè)計

1、 紙船和風箏第一課時教學設(shè)計教者：崔彥玲教學目標：1會認“壞、扎”等8個生字；2正確流利地朗讀課文，了解課文大意。3正確區(qū)分“飄”與“漂”。4引導學生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會，體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。教學重點：會認“壞、扎”等8個生字；正確區(qū)分“飄”與“漂”；教學難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。教學準備：課件；字卡：學具：風箏、紙船教學過程:一、導入：1、出示紙船。師：同學們，你們看，這是什么？請同學請認真看老師寫這個詞。（師板書：紙船。）師：誰來讀一讀？（指名）2、出示風箏。師：這個呢？（學生回答師板書：風箏）指名讀詞。師：請同學們注意了，風箏的“箏”

2、讀輕聲，同學們認真看老師寫這個詞。（師板書：風箏）3、紙船、風箏他們一個在水上，一個在天上看似一點關(guān)系都沒有，可是一個感人至深的童話故事卻把他們緊緊聯(lián)系在一起，同學們你們想聽這個故事嗎？今天我們一起來學習20課紙船和風箏，板書課題。 二、初讀課文，學習生字。1、（師指板書）：那紙船和風箏給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學們輕輕打開書92頁。用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊標出自然段，不會讀的字請教智慧小樹葉，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？2、師巡視指導，了解學生朗讀情況。3、在讀的過程中我發(fā)現(xiàn)這些句子有點難讀，你們能讀好嗎？課件出示：（1）他想了想，就扎了一只風箏。（除了說扎風箏，還可以

3、說扎什么？）（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（重點指導“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。）（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（“吵”注意翹舌音）（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翹舌音）指名讀句子，注意讀準紅色生字，是相機糾正指導。(5)出示詞語，指名讀詞在詞語中識字，（6）出示生字，同桌互學生字，討論識字方法，在全班交流。（7）、游戲鞏固識字。小黑板出示一棵帶有生字的果樹，讓學生摘果子，把摘下的果子帶領(lǐng)大家讀好并裝進準備好的紙船。三、指導朗讀，學習課文。（一）學習第1段。1、板畫。大家表現(xiàn)

4、真出色，為了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。（老師指著簡筆畫描述：那里有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢！聽說松鼠和小熊的家就在這兒。（出示教具：松鼠和小熊的家）請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢？2、貼房子。誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？說說為什么這樣貼？3、根據(jù)學生的回答，讀讀第一段。（二）學習二至六自然段過渡：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！1、 學生自讀。2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？3、根據(jù)學生的回答貼畫：紙船、風箏4、指導朗讀第三和

5、第五段師語：紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，他的心情怎樣呢？用書上的那個詞語來形容呢？（樂壞了）（1） 出示第三段，誰來讀讀，讓大家都感覺到小熊是樂壞了的？（個別讀，師生評價）（2） 小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）誰來讀讀第五段？（3） 在小組里讀讀這兩段，喜歡讀哪段就讀哪段。6、配樂讀1-6段，分享小熊和松鼠的快樂。三、學習7-11段1、過渡：是呀！紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。2、師配樂范讀。3、學生自讀，邊讀邊體會，你讀了之后是什么感受？4、學生談感受。5、出示第七段，區(qū)分“漂流”和“飄蕩”(1)拿出“漂流”和“飄蕩”兩張詞卡，讓學生貼在合適的位置，并說說為什么這樣貼？(2)“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福├蠋熉犃?，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。導：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。6、課文還有哪些地方讓你感動的呢？讀給大家聽。7、請一位學生把7-11段讀一讀，讀出感受。8師生合作讀全文，師讀1-6段，生讀7-11段。體會小熊和松鼠的喜與樂、悲與傷。四、拓展練習：老師讀到最后一句特別感動，（出示最后一句）此時此刻，它每放一只紙船，心里都會默默地向小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）五、小結(jié)并布置作業(yè)