打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),開(kāi)展主體性校本教研

1、打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展主體性校本教研魚(yú)洞二小萬(wàn)天宏在我校以人為本的主體性辦學(xué)理念指導(dǎo)下，為了提高校本教研有效 性，更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們緊緊抓住“人”這個(gè)關(guān)鍵要素，大力 實(shí)施主體性校本教研，彰顯教師主體性，激發(fā)教師主動(dòng)性，搭建多種平臺(tái), 采用各種形式調(diào)動(dòng)廣大教師親歷研究，享受研究，受惠于研究，收到了明 顯的效果。究其原因，其中最重要的經(jīng)驗(yàn)就是將打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)作為開(kāi) 展主體性校本教研的關(guān)鍵和抓手。下面談?wù)勎覀兊囊恍┱J(rèn)識(shí)和作法。一、確立發(fā)展目標(biāo)，培育團(tuán)隊(duì)精神(%1) 確立了 “個(gè)體優(yōu)秀，群體優(yōu)化”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)校本教研為了誰(shuí)？歸根到底是為了學(xué)生發(fā)展。但從另一個(gè)角度講，也 是為了教師自身發(fā)

2、展，因?yàn)榻萄心芙鉀Q教學(xué)困惑，讓工作更輕松高效，增 強(qiáng)教師成就感幸福感，提高自身技能和素質(zhì)。反過(guò)來(lái)，一支高素質(zhì)的教師 隊(duì)伍是搞好校本教研的前提，是提高校本教研水平與品質(zhì)的保證。于是在 開(kāi)展主體性校本教研中，我校將“個(gè)體優(yōu)秀，群體優(yōu)化”作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā) 展目標(biāo)。在培養(yǎng)骨干教師，實(shí)施名師工程，鼓勵(lì)教師個(gè)體脫穎而出的同時(shí), 重點(diǎn)打造各教師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到群體優(yōu)化，最大限度放大集體力量。(-)培育“積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心態(tài)開(kāi)放、成果共享”的團(tuán)隊(duì)精 神為了培育“積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心態(tài)開(kāi)放、成果共享”團(tuán)隊(duì)精神， 并圍繞團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化，學(xué)校采取了許多措施：一是用豐富的校史 和鮮活的實(shí)例不斷向老師們灌輸：團(tuán)隊(duì)力

3、量成就了二小發(fā)展，也成就了每 個(gè)教師發(fā)展。二是以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、交流活動(dòng)，培 養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三是加強(qiáng)教研組、年級(jí)組建設(shè)，制定團(tuán)隊(duì)目 標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃，制定活動(dòng)規(guī)則或活動(dòng)公約，不斷提高執(zhí)行力，打造團(tuán)隊(duì)精 神，凸顯各自特色。四是弘揚(yáng)正氣，以團(tuán)隊(duì)精神作為學(xué)校主流文化，堅(jiān)決 反對(duì)和糾正各自為政，閉關(guān)自守、單打獨(dú)斗等現(xiàn)象。實(shí)踐證明，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)營(yíng)造了研究氛圍，增強(qiáng)了研究力量。老師們也嘗到了團(tuán)隊(duì)的酣頭，每 個(gè)成員都體現(xiàn)了 口己的價(jià)值，都得到了發(fā)展，同時(shí)密切了教師間關(guān)系。二、建立教研組織，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)（-）根據(jù)實(shí)際需要，組建教研團(tuán)隊(duì)魚(yú)洞二小現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，兩百多位教職工，可以說(shuō)是由大

4、大小小不同 團(tuán)隊(duì)組成的一個(gè)大團(tuán)隊(duì)。圍繞校木教研，我校組建了相對(duì)i古i定的團(tuán)隊(duì)，包 括教研組、年級(jí)組、課題組、3+1管理組（由年級(jí)組長(zhǎng)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、數(shù) 學(xué)教研組長(zhǎng)+年級(jí)組分管行政組成）、骨干教師工作室、學(xué)科中心教研組、 師徒幫學(xué)對(duì)子等。另外，從校級(jí)到區(qū)、市級(jí)每一項(xiàng)教研任務(wù)都組建了相應(yīng) 的臨時(shí)性研究團(tuán)隊(duì)，確保每項(xiàng)研究任務(wù)都有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)作支撐。（二）采用多種措施，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)主要采用了以下策略：1、行政主導(dǎo)。各種教研團(tuán)隊(duì)都是非行政組織，相對(duì)松散，內(nèi)在約束力 有限，這就需要分管行政介入，主導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。如幫助團(tuán)隊(duì)明確活動(dòng)目標(biāo), 制定活動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)過(guò)程管理和監(jiān)控，活動(dòng)后開(kāi)展總結(jié)評(píng)價(jià)等。2、組長(zhǎng)引領(lǐng)。一個(gè)

5、好的團(tuán)隊(duì)能否形成，關(guān)鍵看是否有一個(gè)核心成員, 這個(gè)核心成員就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)。幾年來(lái)，學(xué)校逐步把一批在業(yè)務(wù)上是 骨干，有一定組織管理能力，具有全局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的中青年教師選拔 到組長(zhǎng)崗位上來(lái)，并保持相對(duì)穩(wěn)定。t作中不斷增強(qiáng)組長(zhǎng)角色意識(shí)，明確 組長(zhǎng)職責(zé)，提高其組織管理水平。學(xué)校大力支持組長(zhǎng)工作，加大組長(zhǎng)對(duì)組 員的管理權(quán)及考評(píng)權(quán)。3、教師參與。團(tuán)隊(duì)中每位成員遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)則和要求，參與冃標(biāo)和計(jì) 劃的制定，分工協(xié)作承擔(dān)各口任務(wù)。以開(kāi)放的心態(tài)各抒己見(jiàn)，互動(dòng)交流， 成果分享，共同發(fā)展。只有團(tuán)隊(duì)中每位教師廣泛而有深度的參與，校本教 研才具有無(wú)限活力。4、培訓(xùn)提高。每期末t作結(jié)束后專(zhuān)門(mén)安排1-2天時(shí)間開(kāi)展教研

6、組長(zhǎng)、 年級(jí)組長(zhǎng)外出集中培訓(xùn)，除組長(zhǎng)外全體行政及各處室管理人員參加。每次 培訓(xùn)確立研討專(zhuān)題，交流成功經(jīng)驗(yàn)，解決困惑問(wèn)題。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式， 增強(qiáng)互動(dòng)性，提高實(shí)效性。同時(shí)采取派出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，讓教師們參加 各種培訓(xùn)，提高教研水平，形成團(tuán)隊(duì)合力。三、學(xué)校搭建平臺(tái)，教師團(tuán)隊(duì)唱戲?yàn)榱颂岣呓處熃萄械闹鲃?dòng)性，讓教師深度參與，而不是停留在看一看、 說(shuō)一說(shuō)的淺表面，故有效的策略就是為教師塔建各種教研平臺(tái)，將教師推 向前臺(tái)當(dāng)主角，給每位教師鍛煉展示的機(jī)會(huì)。同吋每位教師的前臺(tái)表演都 不是單打獨(dú)斗，而是以團(tuán)隊(duì)作支撐。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，以任務(wù)作驅(qū) 動(dòng)，以課堂教學(xué)為基本載體，初步構(gòu)建x+1校本教研基本模式，進(jìn)一步

7、促進(jìn)了優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的形成和主體性校木教研的有效開(kāi)展。下面簡(jiǎn)介如下:基本形式承擔(dān)對(duì)象活動(dòng)簡(jiǎn)述基本特點(diǎn)活動(dòng)功效1、教材分 享培訓(xùn)語(yǔ)數(shù)教師每期開(kāi)學(xué)1-2周內(nèi)，由上一個(gè)年級(jí) 的教研組長(zhǎng)對(duì)下一個(gè)年級(jí)全體組 員進(jìn)行培訓(xùn)，解讀教材，交流好 的教法及困惑問(wèn)題。操作性 時(shí)效性分享上一年 級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)，加 深了教材理解， 提高了教學(xué)有 效性。2、組內(nèi)教 研課全體教師每位教師每期在本教研組上一節(jié) 教研課。提前公示，全組成員和 分管學(xué)科行政參與，向全校開(kāi)放。 追求平實(shí)有效課堂。教師獨(dú)立研 究與全組集體研究相結(jié)合，課后 全組反思小結(jié)。全員性 開(kāi)放性 平實(shí)性讓每位教師每 期經(jīng)歷一次研 究過(guò)程，提高了 全體教師教研 水平和常

8、態(tài)課 質(zhì)量。3、新教師 達(dá)標(biāo)課新進(jìn)教師每學(xué)年調(diào)入二小的新教師八月份 接受系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，九月初在 本教研組確定幫帶師傅，按照計(jì) 劃開(kāi)展幫學(xué)活動(dòng)，然后在學(xué)年下 期上1節(jié)達(dá)標(biāo)課，學(xué)校進(jìn)行考核。幫學(xué)結(jié)對(duì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)新教師快 速入格，不少教 師有較大飛躍。4、教學(xué)開(kāi) 放活動(dòng)二年級(jí)各 學(xué)科教師每學(xué)年上期在二年級(jí)開(kāi)展，由3+1 管理團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，全組教 師實(shí)施，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，面 向校內(nèi)外教師開(kāi)放。每班在功能 室開(kāi)放一天，全面展示班級(jí)管理、 課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等情況，實(shí) 現(xiàn)師生及家長(zhǎng)之間互動(dòng)交流。開(kāi)放互動(dòng) 全面展示 協(xié)作創(chuàng)新全面展示了生、 師、校良好形 象，學(xué)生感動(dòng)， 家長(zhǎng)歡迎，教師 收獲成功與自

9、 信，增進(jìn)了家校 理解和聯(lián)系。5、陽(yáng)光互 助杯賽課青年教師以年齡段劃分競(jìng)賽組別，參賽教 師組建研究團(tuán)隊(duì)參賽。以賽促研 團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)積極性高，競(jìng)爭(zhēng) 性強(qiáng)，快速提高教師課堂水平。6、區(qū)域性 校本教研 活動(dòng)有潛質(zhì)的 中青年教 師每學(xué)年下期開(kāi)展，為期一周。各 學(xué)科確定研究專(zhuān)題，組建研究團(tuán) 隊(duì)，由二小優(yōu)秀教師和市內(nèi)名校 教師同臺(tái)獻(xiàn)課，邀請(qǐng)區(qū)、市專(zhuān)家 點(diǎn)評(píng)并作講座，全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師觀 摩交流。名校互動(dòng) 專(zhuān)家引領(lǐng) 城鄉(xiāng)交流規(guī)模大、層次 高、影響廣，重 點(diǎn)打造了一批 骨干教師，發(fā)揮 了二小輻射帶 動(dòng)作用。市教動(dòng) 人賽研優(yōu)秀青年 教師、骨 干教師按要求參加區(qū)、市賽課活動(dòng)；積 極承擔(dān)區(qū)、市各學(xué)科教研活動(dòng)。 組建團(tuán)隊(duì)研究。

10、高手對(duì)話 團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)以區(qū)、市活動(dòng)為 平臺(tái)，追求課堂 完美與特色，打 造區(qū)、市名師。8、骨干教 師工作室 活動(dòng)骨干教師 優(yōu)秀教師校、區(qū)骨干教師及優(yōu)秀教師自愿 報(bào)名，市骨干教師領(lǐng)銜組建研究 共同體，有計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)及研究， 學(xué)校鼓勵(lì)支持。雙向選擇 自主發(fā)展組建研究團(tuán)隊(duì)， 培養(yǎng)區(qū)、市名 師。9、課題研 究活動(dòng)課題組教 師將教育科研與校本教研緊密結(jié) 合，解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題，提升 研究水平。統(tǒng)籌結(jié)合 課題帶動(dòng)科研推動(dòng)教研 深入發(fā)展，催生 了研究成果。+1常規(guī)教 研活動(dòng)全體教師每周以教研組為單位開(kāi)展教研活 動(dòng)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、 定中心發(fā)言人，將以上活動(dòng)納入 常規(guī)教研內(nèi)容。形式規(guī)范x與1整合規(guī)范了教研形

11、 式，充實(shí)了教研 內(nèi)容，增強(qiáng)了實(shí) 效性。四、制度經(jīng)費(fèi)保障，考核評(píng)價(jià)激勵(lì) （一）制度保障一是制定了教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、分管行政等各類(lèi)人員工作職責(zé)。二是制定了教研組、年級(jí)組、課題組等各類(lèi)校本教研活動(dòng)基本要求。三是制定了教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)、區(qū)域性校本教研活動(dòng)、骨干教師工作室活動(dòng)、新教師幫學(xué)結(jié)對(duì)活動(dòng)等實(shí)施意見(jiàn)或方案。通過(guò)完善制度，進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)，分工協(xié)作。規(guī)范過(guò)程管理，發(fā)揮集休力量，提高校本教研的實(shí)效和品 質(zhì)。如為了進(jìn)一步規(guī)范教研活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)基本流程作了細(xì)致的規(guī) 定：中心發(fā)言人提前做好準(zhǔn)備，發(fā)言材料提前三天交教研組長(zhǎng)審查一一教 研活動(dòng)開(kāi)始，教研組長(zhǎng)對(duì)上周本組教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行小結(jié)一一中心發(fā)言人

12、 發(fā)言圍繞主題，每位教師要發(fā)表自己的意見(jiàn)活動(dòng)主持人根據(jù)教師 的發(fā)言，提岀需深入研究的問(wèn)題,提請(qǐng)大家討論組員圍繞研究問(wèn)題進(jìn)行 討論主持人對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行梳理，提請(qǐng)大家對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證， 對(duì)存在的問(wèn)題提出處理意見(jiàn)教研組長(zhǎng)小結(jié)，做好下次教研活動(dòng)的安排。（二）經(jīng)費(fèi)保障為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師校本教研積極性，學(xué)校制定了關(guān)于設(shè) 置項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)基金管理的實(shí)施意見(jiàn)，重點(diǎn)對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)予以保障，如按人 數(shù)測(cè)算，每期給各教研組、年級(jí)組一定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；給校級(jí)以上各立項(xiàng)課題 組一定研究經(jīng)費(fèi)；給區(qū)級(jí)以上賽課及各種競(jìng)賽研究團(tuán)隊(duì)一定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；給 區(qū)級(jí)以上研究課、公開(kāi)課研究團(tuán)隊(duì)一定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；給各學(xué)科骨干教師工作 室一定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

13、 必要的經(jīng)費(fèi)，保障了活動(dòng)的止常開(kāi)展，增強(qiáng)了研究團(tuán) 隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。（三）考評(píng)激勵(lì)實(shí)施績(jī)效工資后，績(jī)效評(píng)價(jià)就是對(duì)教師最全面最有力度的評(píng)價(jià)。在評(píng) 價(jià)指標(biāo)體系中，減輕學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重，重過(guò)程性評(píng)價(jià)，加大教學(xué)、教 研、科研t作的權(quán)重，過(guò)程性評(píng)價(jià)與教學(xué)成績(jī)分值之比為8比2。教師即使 教學(xué)成績(jī)沒(méi)達(dá)標(biāo)，扣減的分?jǐn)?shù)也不是很重。由于給教師松了綁，教師放開(kāi) 了手腳，轉(zhuǎn)變了觀念，積極投身到校本教研中，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量， 學(xué)生的教學(xué)成績(jī)不但沒(méi)下滑，反而有提高,也沒(méi)有教師在教學(xué)成績(jī)方面失 分。過(guò)去六年級(jí)工作老師們免不了有些應(yīng)試的傾向，幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)考 評(píng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)班丁作常態(tài)化，引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育教學(xué)研究，將過(guò)程做 實(shí)做細(xì)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展，也提高了教師們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了調(diào)動(dòng)廣大教師參與校本教研的積極性主動(dòng)性，學(xué)校還制定了考核 評(píng)價(jià)制度，建立了考核評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)考評(píng)導(dǎo)向激勵(lì)，讓研