當前高職院校美術(shù)鑒賞課教學探究_第1頁
當前高職院校美術(shù)鑒賞課教學探究_第2頁
當前高職院校美術(shù)鑒賞課教學探究_第3頁
當前高職院校美術(shù)鑒賞課教學探究_第4頁
當前高職院校美術(shù)鑒賞課教學探究_第5頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、當前高職院校美術(shù)鑒賞課教學探究【摘要】當前高職院校已經(jīng)成為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人 才的重要陣地,美育在高職院校中的作用也日益凸顯。文本 以高職院校美術(shù)鑒賞課程的教學為切入點,結(jié)合筆者自身多 年的實際工作經(jīng)驗,分析了當前髙職院校學生的特點,并通 過數(shù)據(jù)調(diào)研的方法對當前高職院校美術(shù)鑒賞課教學的現(xiàn)狀 展開思考,以期對高職院校的審美素質(zhì)教育貢獻微薄之力?!娟P(guān)鍵詞】高職院校;美術(shù)鑒賞課;教學研究1當前高職院校學生的特點高職教育作為高等教育的重要組成部分,在全國各地的 招生規(guī)模也逐漸擴大。在其擴招生源擴大辦學規(guī)模的同時, 一些問題也凸顯了出來,加之高職院校學生自身所體現(xiàn)出來 的特點,如要進行美術(shù)鑒賞課教學

2、改革,首先要對當前高職 院校學生的特點有所了解。1.1形象思維比邏輯思維強:高職院校學生所處的年齡 段本身的認知體系是基本原因。藝術(shù)是心靈的藝術(shù),要求學 生具備較強的形象思維能力。美術(shù)鑒賞課教學過程中都要求 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力,這也客觀上使得學生形象思 維強比邏輯思維強。1.2具有鮮明的個性特征,富于創(chuàng)造激情:在進行美術(shù) 鑒賞課教學過程中可以發(fā)現(xiàn),當前高職院校學生具有鮮明的 個性特征,且富于創(chuàng)造激情。能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)自身獨 特的個性特征是藝術(shù)家的追求。優(yōu)秀的藝術(shù)作品濃縮了創(chuàng)作 者的思想理念和品格特征,如何成功的在藝術(shù)創(chuàng)作中表達個 人的創(chuàng)作意愿就要求創(chuàng)作者具備鮮明的個性特征和強烈的

3、創(chuàng)作激情。2當前高職院校美術(shù)鑒賞課教學研究2.1讓學生理解學習,從一定的作品背景入手來解釋美 術(shù)作品:任何作品都是在一定背景中創(chuàng)造出來的,因此要理 解美術(shù)作品最好的方法就是將其還原到這種背景中加以理 解。美術(shù)作品的背景包括文化背景、時代背景以及作者個人 的性格、經(jīng)歷等。比如我們熟悉的雕刻作品維林多夫的維 納斯,為什么只有大約10公分高?為什么會如此夸張女性 的生理特征?可能只有從文化的角度才能得到解釋一一當 時的人們過的是游牧生活,惟其小才方便攜帶;當時的生存 環(huán)境十分惡劣,保持種族的興旺在相當?shù)某潭壬弦蕾囉谌硕?興旺,生殖能力往往與人的生存能力聯(lián)系在一起。2.2讓學生自主學習,嘗試理解美術(shù)鑒

4、賞的一般程序: 盡管美術(shù)鑒賞活動是一個相對自由的活動,但幫助學生學會 一些行之有效的程序也是必要的,因為這樣可以更好更快捷 地切入鑒賞活動。我在教學中,就如何發(fā)揮學生的自主學習 能力,總結(jié)出了兩種深受學生歡迎有效的鑒賞程序。第一種美術(shù)鑒賞程序:(1)敘述 陳述作品上看到的東西。(2)形式分析 一探討形式關(guān)系,包括形狀間的相互關(guān)系、色調(diào)的處理、空 間的營造。(3)解釋 推測作品的意義,作者想表達的 思想。(4)評價 在一定范圍中比較,判斷這一作品的 優(yōu)劣。其實這種學習方法在國外教學中早已盛行,美國喬治 亞大學的費德門教授也提出過。第二種美術(shù)鑒賞程序:(1)作品給了你什么感覺?首先必須尊重學生的感

5、覺, 并鼓勵他們將自己的感覺表達出來。由于感覺往往比較微 妙,甚至具有復合性,學生要清晰而準確地表達比較困難, 因此可提供一些形容詞供學生選擇,比如愉快、髙雅、壓抑、 悲愴和深沉等。(2)作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺?在找到 和表達了感覺之后,進而進入到理性的思考和分析之中,給 我們造成這種感覺的原因。思考和分析,可以從社會角度和 形式角度進行。(3)作者想表達什么?鼓勵學生探討作者表 達的思想觀念和情感態(tài)度。(4)你喜歡這件作品?鼓勵學生 表達對作品的態(tài)度,涉及思想觀念、情感態(tài)度、藝術(shù)風格、 特點與創(chuàng)新等。在這一過程中,應該尊重學生的個人喜 好尤其對形式、氣氛等方面的感覺,但也要關(guān)注人類共 同

6、的正面價值追求。這種教學模式真正讓學生成為了學習的 主人,也正是新課改所提倡的。其實這正是美國心理學家莎 提亞所倡導的有效溝通方法中的引導法。2.3需加強師資隊伍建設(shè)。首先,目前高職院校擔任美 術(shù)鑒賞課的教師隊伍結(jié)構(gòu)比較混亂,水平也參差不齊,需要 加強教師隊伍建設(shè)。目前在高職院校中擔任美術(shù)鑒賞課程的 教師大致分為三類:一是“科班”出身的美術(shù)史論專業(yè)畢業(yè) 的大學生,這類教師大多具備較為扎實的藝術(shù)理論基礎(chǔ),但 是缺乏教學實踐經(jīng)驗。二是直接由專業(yè)技法類的教師授課。 這部分教師既要教技法又兼任講授美術(shù)鑒賞課,雖然對美術(shù) 的形式語言、工具材料比較了解,但是由于藝術(shù)理論知識系 統(tǒng)不夠完善,因而對部分藝術(shù)概

7、念、流派、作品的藝術(shù)風格 和藝術(shù)家的特征等深層問題講解比較膚淺,因此并不能得到 學生的認同。三是外聘教師或相關(guān)專業(yè)的教師擔任。其次, 教師缺乏職業(yè)教育背景,教學針對性不強。由于人才引進機 制的原因,目前在高職院校從事美術(shù)鑒賞教學的教師大多數(shù) 是應屆畢業(yè)生,他們具備一定的學歷層次和理論知識,但是 由于初出茅廬,不了解高職教育,再加上缺乏教學經(jīng)驗,因 而在教學開展上也就缺乏針對性和可行性。2.4需要科學合理地選擇課堂教材。當前高職院校美術(shù) 鑒賞課使用的教材相對滯后,已不能適應教學改革的需求。 在髙職院校美術(shù)鑒賞課教學現(xiàn)狀調(diào)查表2中有12. 10%的 同學認為改革美術(shù)鑒賞課需要科學合理地選擇課堂教材。當 前髙職院校美術(shù)鑒賞課使用的教材多由本科院校的史論教 材演變而來,教材內(nèi)容枯燥乏味,雖有所重構(gòu)和取舍,可是 仍然不能有針對性地適應高職院校學生的情況,從而達不到 良好的教學效果。3結(jié)語教育事業(yè)是一項神圣而偉大的事業(yè)。對于高職教育而言 需要以學生為本,注重培養(yǎng)學生全面整體的素質(zhì)和技能。我 們當今的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論