幼兒園教師體育教學(xué)的有效策略

1、幼比教師體育叢曇的韋數(shù)菜踣摘要：要真正發(fā)揮幼兒園體育活動的特有價值,首先要充分保證體育教學(xué) 的有效性和正確性。教師在設(shè)計與組織體育活動時可以對自己提幾個問題如活 動中有安全隱患嗎？動作目標(biāo)清晰準(zhǔn)確嗎？運動量達到了嗎？有探索和自由空 間嗎？孩子在活動中快樂嗎？我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)孩子？我們作為老師應(yīng)當(dāng)主 動去思考,如果老師們能帶著問題積極思考就能逐步掌握體育教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒園教師 體育教學(xué) 有效策略新綱要指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作 的首位，應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動。但并不是所有的體育活動在促進幼兒身心發(fā)展中都是起到正向有效作用的。 要想真正發(fā)揮體

2、育教學(xué)的特有價值，首先要充分保證體育教學(xué)的有效性。一、確保活動安全體育活動前，教師都要根據(jù)活動內(nèi)容，選擇活動器材、布置活動場地。很重 要的一點就是教師要養(yǎng)成目測活動場所是否安全的習(xí)慣，如場地是否平整，器材 是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利、師幼衣著是否合適等，以免給孩子帶來不必耍 的傷害。除了物甜的安全，老師設(shè)計的體育活動內(nèi)容是否含有不安全的因素，更是教 師應(yīng)該好好思索的事情。教師要學(xué)會在活動中善于觀察、靈活應(yīng)變，有效控制不 安全行為的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒安全運動的良好習(xí)慣。在孩子探索出一些有意義且有挑戰(zhàn)性的動作吋，還要及吋給予孩子保護，這 樣的話這個活動的價值才會體現(xiàn)出來。體育活動中，幼兒沒有預(yù)見危險

3、的能力，教師更要提高自己的安全意識、危 險的預(yù)見能力，才能順利的開展體育活動。有時教師在備課的時候考慮還不夠全 面,在活動過程中如發(fā)現(xiàn)器械、內(nèi)容等存在安全隱患，應(yīng)馬上與配班教師協(xié)商調(diào) 整，或先暫?；顒又笤倥c有經(jīng)驗的老師探討分析方法。只有運動的組織者提高 了安全意識，調(diào)控能力，才能在體育運動中保護幼兒的安全，讓孩子安全健康的 成長。二、清晰發(fā)展目標(biāo)現(xiàn)在觀摩幼兒園體育?？颇薪處煹捏w育活動時，大家直呼看他們的活動過 癮。細(xì)想一下為什么人家都喜歡看男教師的活動呢。除了男教師有激情幽默的一 面，最主要的是來源于他們的體育專業(yè)性?，F(xiàn)在有的教師對幼兒體育動作目標(biāo)心 中沒數(shù)的，缺乏對動作重難點的分析；有的教

4、師體育器械擺放得很隨意；有的教 師為了追求活動的效果，強調(diào)了活動的游戲性而忽視了基本動作的學(xué)習(xí)。這樣的 話，不但起不到鍛煉的目的，還有可能起到反作用。案例1:大小咚咚啪寶寶們，今天我們玩一個好玩的游戲。我們用自己的身體來表示“大”和“小”, 對于小小班的孩子來說，用身體表示大和小，那真是一頭霧水了。那么此|寸邊講 邊準(zhǔn)確的示范就非常重要了。接下來，這個老師的講解示范還真不錯呢，“小就 是，雙手握拳放胸前，身體蜷起來再彎腰，雙腿半蹲兩下大就是雙手伸展大 大的，雙腿打開站穩(wěn)，頭抬起來看天空”老師邊慢慢講述邊到位的做每一個 動作。兩歲多的孩子還真一下子就可以學(xué)做并逐漸掌握大和小的身體動作了呢。思考與

5、分析：如果老師只是說，看我做，跟我一起做，那應(yīng)該有不少孩子會 顧頭不顧尾吧。而“大小咚咚啪”就是因為老師講解清晰、示范準(zhǔn)確，孩子才能 很快掌握。示范時動作的準(zhǔn)確、優(yōu)美及適當(dāng)夸張，會給幼兒留下深刻的印彖，從 而激發(fā)幼兒參與活動的愿望。體育活動屮，教師一定要掌握各年齡段幼兒體育動作發(fā)展冃標(biāo)。在選擇講解 內(nèi)容時，首先要知道對孩子傳遞的信息是準(zhǔn)確的，并且爛熟于心，才能在講解示 范時達到生動活潑、幽默明了的效果，并且要突出重點和難點，要避免因教師語 言的隨意性對幼兒產(chǎn)生誤導(dǎo)。在選擇器械時，更加要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。如大班幼兒助 跑屈膝跳多個垂肓障礙，障礙物高度要為40cm；中班幼兒使用的平衡木是寬 20cm,高

6、30cni的器械；小班幼兒鉆的障礙物高度在6570cm。要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的戶外體育教師，請老師詳讀幼兒園小中大班 的體育活動動作目標(biāo)及指導(dǎo)要點，它會提升你的體育專業(yè)性，給孩子們更準(zhǔn)確、 專業(yè)的指導(dǎo)。三、保證運動量幼兒進行體育運動時，運動量過大，損害幼兒的健康；運動量過小，達不到 增強體質(zhì)的效果。體育活動開始時，應(yīng)做一些運動量較小的動作，在屮間部分安 排強度大、難度高的動作練習(xí)，使幼兒達到生理負(fù)荷的高峰，之后再安排活動量 較小的游戲直至放松結(jié)束。案例2：小司機熱身運動后，小班的孩子就開始當(dāng)小司機了。老師先帶著孩子們開車（拿圈 跑），看到紅燈就停下，看到綠燈就開車。跑了三次后（一次比一次距

7、離遠）孩 子的心率已經(jīng)達到每分鐘130次。教師乂引導(dǎo)孩子們跑到一個有山洞的地方，提 醒孩子們轉(zhuǎn)圈后再跑，增加游戲的難度，此時孩子的心率達到毎分鐘148次。之 后教師再帶孩子們做一些動靜交替的游戲，孩子的心率降到每分鐘120次，最后 是自主收器械，隨音樂做放松的動作結(jié)束。體育活動小司機幼兒每分鐘心率記錄表項目活動前準(zhǔn)備階段上升階段活動高峰下降階段活動后5分鐘心跳103115130146120105（心率數(shù)據(jù)由保健醫(yī)生在活動過程屮隨機抽取幼兒測量提供）思考與分析：活動中，孩子們頭上微微出汗了，小臉也紅撲撲的，開心得笑 著跑著，一副幸福的景象。此次活動雖然很簡單，沒有復(fù)雜的程序、沒有挑戰(zhàn)性 的動作、

8、沒有一物多玩的花樣，但此次體育活動老師對運動量是心中有數(shù)的，遵 循了運動量從小一一增大一一頂峰一一下降一一放松的規(guī)律，活動過程屮讓孩子 們的精力得到足夠的“宣泄”，讓孩子們的身體得到科學(xué)的鍛煉。幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，教師必須引導(dǎo)幼 兒參與體育活動的全過程。教師在安排體育活動時，要注意循序漸進、動靜交替, 運動量大小結(jié)合。在活動過程中如發(fā)現(xiàn)部分孩子不感興趣，或者等待的時間太長, 就要及時調(diào)整活動方案，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動 中來。判斷幼兒的體育活動是否適度，可以采用觀面色和測試心率的方法，以便于 及時掌握和調(diào)整。一般說來，體育活動前后的心率

9、差有4050次，平均心率約 130150次。這既能提高幼兒的身體素質(zhì)，又不至于使幼兒因體育鍛煉出現(xiàn)疲 勞從而產(chǎn)生排斥體育活動的情況。四、營造探索空間看似單一的體育器械，如合理地鼓勵幼兒一物多玩，一物多變，可以開拓幼 兒的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。案例3：玩輪胎今天的體育活動的器械主角是輪胎。老師照例利用輪胎做了一組熱身操后， 老師開始從身邊的百寶箱里拿出許多物品，有繩子、手套、沙包、木板等等，讓 孩子們自己探索輪胎的各種玩法。一開始孩子還圍著輪胎看來看去，一會兒操場 上就熱鬧起來。有的孩子帶著手套滾輪胎玩，有的把繩子穿進輪胎，兩人合作一 起拉輪胎走，有的把輪胎放平，把沙包丟入輪胎中心

10、。思考與分析：每個幼兒園的操場上總會放一些廢舊的輪胎。輪胎也成為接力賽中的熱選器 械，但除此z外輪胎似乎總是靜悄悄地呆在操場的一側(cè)。此次活動因為教師提供 了豐富的材料，合適的材料，給予孩子探索的空間，所以基本達到物多玩的目 標(biāo)。有些教師認(rèn)為現(xiàn)在崇尚創(chuàng)新，因此，無論什么樣的體育活動，都要求幼兒創(chuàng) 新。理念是好的，但是木文開頭的第一個案例也是想探索，卻成了一個反面教材。 說明不是所有的器械都可以一物多玩，都適合探索。相反，只有適合探索的器械 才會在體育活動中散發(fā)出極大的光芒。教師在引導(dǎo)幼兒探索時，切忌一遍遍地重 復(fù)要求，而要注意有發(fā)散性的引導(dǎo)和有層次性的指導(dǎo)。并在每次體冇活動中都留 給孩子自選活動

11、的時間，真正給孩子探索和自由的空間。五、給予鼓勵和愛幼兒園教育指導(dǎo)綱要屮指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體 育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣，形式多樣的體育活動，吸引幼 兒主動參與?！庇螒蚍ㄊ怯變簣@最常用的教育手段，游戲可以增加幼兒體育活動 的趣味性，讓幼兒在玩中發(fā)展基木動作，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性，激發(fā)幼兒 對體育活動的興趣，案例4：螞蟻搬豆老師扮演螞蟻媽媽，小小班的幼兒扮演小螞蟻，小螞蟻在塑子上練習(xí)爬行。 練習(xí)了一會兒了，老師提高了難度，爬過墊子到前方拿一個小球回來。交代完玩 法之后，孩子們前進了。一開始還進行的很順利，后來有一個小螞蟻在墊子上爬 來爬去賴著不走也不去拿

12、球，其他幼兒也效仿了。墊子上孩子們爬來爬去，不亦 樂乎。面對著這么多的觀摩老師，這位老師沒有生氣、沒有命令，而是叫配班老 師再多拿兩個墊子來，讓孩子們在上面爬個夠，設(shè)計拿小球的環(huán)節(jié)也沒有再進行 下去。思考與分析：不是每個游戲孩子們都感興趣的。這位老師的設(shè)計的小游戲就 因為孩子們不喜歡而取消了。相信有些老師也會遇到類似的問題，自己辛辛苦苦 設(shè)計的環(huán)節(jié)，孩子們沒有興趣，反而對其他的興趣更濃。但這位教師隨著孩子的 興趣點及時調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的教育機智和對孩子的愛。體育活動中，教師用鼓勵性的語言和濃濃的愛意，拉近了教師與幼兒的距離, 加深師生間的感情，那樣運動效果會更好。老師在組織活動時，精

13、力充沛、積極 投入，這種情緒也會感染幼兒，激發(fā)幼兒的動力與熱情。保育老師在孩子運動過 程屮，及時給孩子脫件多余的衣服，擦擦汗，綁綁鞋帶，除了避免孩子因為出汗 太多而生病，更讓孩子們感受到老師對自己的愛，以更高的積極性投入到運動中 去。幼兒園教育綱要中明確指岀：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動， 培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！?“保 證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”。綱要提岀幼兒在園的戶外活動時間要保證有兩小時。戶外活動的類型1游戲活動大型戶外玩具、自由活動、體育活動、fi光浴、水上游戲等2集體教育活動 節(jié)口聯(lián)歡、演出、參觀、游覽、訪問、等，但要

14、注意有 針對性、安全性、目的性、計劃性、教育性。3 活動區(qū)活動 是指戶外活動區(qū)4遠足 廣泛地接觸社會，接觸大自然，親自感受環(huán)境的美、社會風(fēng)貌的 美。戶外活動的原則1、活動量的漸進性原則：有計劃、有步驟、按一定程序來進行，從簡單到 復(fù)雜，從少量到大量，從輕緩到逐漸加強，從相對安靜進入到運動狀態(tài)。2、經(jīng)常性原則：應(yīng)堅持不懈的進行。保證每天帶幼兒到戶外去運動、發(fā)展 各種能力，滿足他們玩的需要。3、動靜交替的原則：不同類型、不同性質(zhì)的運動要合理搭配。使幼兒動靜 交替地進行不同性質(zhì)的活動，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒，并 起到全面鍛煉身體的作用。如小班幼兒很喜歡活動量較大的體育游戲“老狼老狼

15、 幾點了”，有時玩得滿頭大汗、氣喘噓噓，這時教師可以帶他們一起玩活動量較 小的體育游戲，如：“我是能干的大公雞”等，讓幼兒在原地做一些小動作的活 動，這樣就控制和調(diào)節(jié)了幼兒的運動量，更好地組織與指導(dǎo)幼兒活動。4、全面鍛煉的原則：保證各個部位，各種技能都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。 如：幼兒的頸、胸、腰、上肢、下肢等身體部位，都要協(xié)調(diào)發(fā)展。走、跑、跳、 投擲、攀登、鉆爬等基本動作技能都要得到鍛煉。5、個別對待的原則：活動設(shè)計中要考慮不同能力幼兒的需要，改變過去那 種“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的幼 兒提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的幼兒要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得

16、有 勁”；對那些動作發(fā)展較差的幼兒則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。 例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據(jù) 自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實際情況選 擇是否增加高度。還有對個別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的戶外體育游戲環(huán)境幼兒園良好戶外環(huán)境能夠滿足幼兒活動的需要，給其安全感，讓幼兒感到輕 松愉快，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望，促進幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)提供符合幼 兒興趣和不同發(fā)展水平及多功能、可變化的活動材料，促進幼兒與材料相互作用。 在戶外游戲中，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的

17、重 要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育游戲，促進幼兒在體育游戲中身體的發(fā)展。1、整體把握，營造和諧的戶外場地綱要提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促 進幼兒的發(fā)展”。塑膠跑道、游戲圖案、場地游戲、大型玩具活動區(qū)、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、沙池、 戲水池等2、科學(xué)投放有利于幼兒發(fā)展的玩具、材料玩具、材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進行活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒 的發(fā)展依賴于對材料的操作。第一，材料豐富，滿足幼兒不同的興趣需求除了購置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們還應(yīng)堅持少花錢多辦 事，因地制宜，變廢為寶的原則，親自動手制作了大量的體育玩具。女小可將粒 粒橙、酸奶瓶、椰子罐用松緊帶

18、連接起來做成拉力器；用手帕和酒瓶蓋做成降落 傘；把竹子截成很多段變成竹棍，引導(dǎo)幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可 做騎馬動作，幼兒間可相互合作玩“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。 不管是材料的數(shù)量、還是種類，都豐富多樣。這樣，可以滿足幼兒不同的興趣需 求。第二，提供滿足幼兒不同水平發(fā)展的的材料。根據(jù)幼兒發(fā)展具有差異性的特點，我們在投放材料中應(yīng)考慮材料的層次性， 使每個幼兒都有成功的體驗和健康的發(fā)展。如：提供高低不一，形狀各異可拼湊 的平衡木；在投擲游戲屮，設(shè)制大小不同的投擲箱，有的口小些，有的口大些， 有的高些，有的矮些，有正的，有斜的在這些蘊涵著不同要求、不同內(nèi)容的 材料中，使每個

19、幼兒在活動中激情昂然，得到滿足，獲得成功的體驗。使幼兒從 多種角度鍛煉了投準(zhǔn)能力，還有助于幼兒視覺運動能力和運動準(zhǔn)確性的發(fā)展，而 且還有利于培養(yǎng)幼兒運動的適應(yīng)能力。使不同年齡層次的幼兒都能得到很大的發(fā) 展。第三，提供可引導(dǎo)幼兒不斷創(chuàng)新的材料每一種玩具材料都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見材 料，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都可以創(chuàng)造性地玩。我們可在熟悉各種活動 材料的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。 如繩，除了常見的玩法（跳），還可以合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、 “踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種 墊

20、上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成 山坡狀，提高墊上運動的難度不同的玩法發(fā)展不同的動作和能力。還有一些 廢舊的半成品材料具有重要的價值，可發(fā)動幼兒和家長共同搜集多種游戲材料: 紙箱、紙杯、可樂瓶、報紙、輪胎等幼兒根據(jù)自己的興趣和水平來選擇這些 富于變化的材料，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下創(chuàng)造了拋接球、羽毛球、小推車、報紙球、 樹掛等多種游戲材料，使幼兒在快樂的體驗中獲得大肌肉和小肌肉方面的鍛煉。第四，玩具、材料要及時調(diào)整。幼兒在預(yù)先設(shè)置好的環(huán)境中，自主地與環(huán)境相互作用，展開活動，但幼兒的 興趣會不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構(gòu)成后就被固定保持不變，幼兒自主的活動就不 能充分地展

21、開。教師要善于找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的 結(jié)合點，及時調(diào)整玩具、材料，為幼兒的想像、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼 兒不斷發(fā)展的需要。第五，讓幼兒參與玩具、材料的投放?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進幼兒主動發(fā)展”這一理念，已被幼教界 同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個區(qū)擺放什么？怎么擺?墻角如何布置？ 這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，使幼兒對環(huán)境中的事物更加認(rèn)同, 也更加愛護。戶外體育游戲組織過程老師中應(yīng)注意的問題（一）安全性安全是體育游戲中最先考慮的因素，教師對活動范圍、場地及玩具設(shè)施都要 事先檢查，清除不安全因素。如檢查活動器械、活動場地，濕了要擦干，損壞

22、的 要更換。針對戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動的特點，教師的視線不 能顧及每個幼兒，因此，活動前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利東西， 并向幼兒交待清楚活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，孩子們在活動時先進行必要的安 全教育，培養(yǎng)他們初步的自我保護意識，并告訴他們一些自我保護方法，進一步 增強幼兒的自我保護意識。如：讓幼兒知道戶外活動吋不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如 果摔倒了，手放在口袋內(nèi)，就會摔傷臉。摔倒了用手撐住地，就不會摔傷臉等。 在活動時，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負(fù)荷，幼兒出汗要及時擦干，教師要四處巡回走動, 同時要注意衛(wèi)生保健工作，活動前減衣服，活動后加衣服。在活動中及時觀察幼 兒活動的情況，并進

23、行適當(dāng)調(diào)節(jié)，避免一些意外發(fā)生的可能，及時糾正幼兒危險 動作，聆聽幼兒交談并評價，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)和幫助。（二）目的性游戲內(nèi)容的選擇和玩具材料的使用應(yīng)根據(jù)近期的fi標(biāo)有fi的、有計劃地選擇 投放。要防止一成不變“老面孔”的內(nèi)容出現(xiàn)。對新的活動形式采取循序漸進的 方法，由易到難。（三）興趣性。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。形式單調(diào)的體育活動不能 激發(fā)幼兒體育的興趣。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動 ?；罨?、有趣味，幼兒才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來?？筛鶕?jù) 玩具和場地的特點，將活動內(nèi)容游戲化或增加情節(jié)、角色，使之更有趣味性。例 如玩椅子游戲活動時，設(shè)

24、計成幼兒喜歡的小兵打仗的情最，孩子們活動的興趣就 會大大提高，否則枯燥的椅子活動會令孩子們感到乏味。述要注意循序漸進，由 簡到繁，使幼兒能逐步掌握。如某一基本動作技能的培養(yǎng)可首先通過短時間單個 基本動作練習(xí)，然后把提高運動技能和游戲相結(jié)合起來，在多種多樣的游戲屮， 不斷提高幼兒屮樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，大腦處于這種良好的機能狀態(tài)使幼兒心情 愉快、興趣濃厚、注意力集中有助于學(xué)會各種運動技能、堅持鍛煉以達到增強體 質(zhì)的目的。讓幼兒按自己的意愿，自由結(jié)伴或單獨活動。積極開展科學(xué)合理的戶外活動，培養(yǎng)幼兒參加戶外活動的興趣是増強幼兒 體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段z-o學(xué)齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速， 可

25、塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有定型。為此，根 據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展科學(xué)合理的戶外活動提供條件。并充分利用戶 外的日光、空氣、水等自然因素作適當(dāng)鍛煉，對提高幼兒各系統(tǒng)、各器官的牛理 機能和發(fā)展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用加體育活動的興趣和習(xí) 慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境境的適應(yīng)能力抵御疾病的能力。對幼兒體育活動中教師關(guān)注點的思考為了解教師在幼兒體育教學(xué)活動中的關(guān)注點及其對幼兒的影響，以下是 中班幼兒體育教學(xué)活動“平衡練習(xí)”的記錄：環(huán)節(jié)一：教師組織幼兒進行準(zhǔn)備活動。教師把幼兒帶到已布置好的場地，請幼兒觀察并列放著的六條平衡木 （三條矮而寬、三條高而窄）。環(huán)節(jié)

26、二：教師讓幼兒自己選擇平衡木并嘗試走過去。教師布置任務(wù)后，很多幼兒便開始在自己選定的平衡木后排隊，準(zhǔn)備練 習(xí)。三四分鐘后，一男孩首先在矮平衡木上慢跑，另一勢孩看到了，叫道：“看 我的！ ”并在矮平衡木上做跳躍動作。他們的大膽嘗試引來了周圍小朋友的喝彩。 教師見狀馬上大聲斥責(zé)：“快下來!誰叫你們這樣做的！小心摔下來!再不好好練 習(xí)的話，等會就不要玩了！”兩個男孩只好從矮平衡木上下來，到高平衡木上走。在這一環(huán)節(jié)中，還有五個孩子不停地東張西望，每次快要輪到時馬上又 排到隊伍的最后面，但教師一直沒有發(fā)現(xiàn)這一情況。此外，在幼兒練習(xí)的過程屮, 教師不時地看手表。環(huán)節(jié)三：教師組織幼兒做游戲“搬家”。教師提供

27、了很多輔助材料，要求幼兒每次搬運一件物品經(jīng)過“小橋”（平 衡木），到“河”對面的“新?！?。在最邊上的一高平衡木上，一個女孩把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走 過平衡木，并喊著：“老師!看我的！”教師沒有作出反應(yīng)。這時，一個男孩拿著 一串燈籠，在平衡木前猶豫不決。教師見狀說道：“快點！ ”在教師的催促下， 男孩慢慢地走上了平衡木?！疤ь^，看著前面，不要彎腰”教師在一旁指導(dǎo) 著。練習(xí)了幾分鐘后，兩個男孩把一條高平衡木架到矮平衡木上，小心翼翼 地在架起的平衡木上走起來。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，馬上跑過去把男孩從平衡木 上抱下來，并生氣地問：“是誰先這樣做的?誰讓你們這樣玩的？”在上述案例中，教師的關(guān)注點主要

28、指向三個方面：一是幼兒的安全，二 是活動的程序，三是幼兒的動作練習(xí)。照理說，教師關(guān)注這幾個方面并沒有錯， 但問題是這位教師因過度關(guān)注這些而忽略了其他一些重要因素，走入了指導(dǎo)的誤 區(qū)。如教師過多地關(guān)注幼兒的安全問題，經(jīng)?！凹s束”他們在活動中的大膽嘗試: 不允許幼兒在平衡木上跑、跳，當(dāng)看到幼兒嘗試把平衡木架起來練習(xí)時立即加以 斥責(zé)。又如，教師過多關(guān)注活動的程序，忽視幼兒的活動表現(xiàn)：不止一次看手表, 以確?；顒印鞍磿r”開展；對很多幼兒的表現(xiàn)（如不敢走平衡木，嘗試新玩法等） 未予重視和關(guān)注。注重幼兒的動作練習(xí)及指導(dǎo)，忽視幼兒的情感需要：在整個教 學(xué)過程中，教師一直用語言指導(dǎo)幼兒進行動作練習(xí)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)一男

29、孩在平衡木前猶 豫時，教師督促他馬上走上平衡木，對于男孩眼中透露的膽怯及不安不予注意， 等等。這些課區(qū)導(dǎo)致教師沒能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，難以使幼兒獲得成功 感；沒有及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，難以激發(fā)幼兒的活動興趣和 自信心；沒有注意到活動中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，難以使幼 兒體驗到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。我們知道，幼兒體育教學(xué)活動人 多在戶外開展，開闊的場地、四處分散的幼兒、隨吋可能產(chǎn)生的安全隱患等都給 教師的有效關(guān)注帶來了挑戰(zhàn)。面對如此多的影響因素，教師該如何給予幼兒有效 的關(guān)注呢?我認(rèn)為教師應(yīng)思考以下幾個問題。1"約束”與“放手”幼兒體育教學(xué)

30、活動的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性， 因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個關(guān)注點。如在上述案例中，有兩 個男孩率先在平衡木上做跑跳動作，另兩個男孩子嘗試把高平衡木架到矮平衡木 上進行練習(xí)，這些都源于他們對自我挑戰(zhàn)的需要。教師出于安全考慮“束縛”幼 兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，使 他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而對參與體育活動失 去興趣。因此，適當(dāng)“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。2“活動程序化”與“重視幼兒表現(xiàn)”應(yīng)該明確的是，幼兒的表現(xiàn)才是教師關(guān)注的重點，教師是依據(jù)幼兒的表 現(xiàn)來調(diào)控活動進展情況的，“活動程序化”不利于幼兒的發(fā)展。在案例中，教師 在設(shè)計活動時就把