師范類高校的教育培訓(xùn)市場(chǎng)拓展途徑探究

1、師范類高校的教育培訓(xùn)市場(chǎng)拓展途徑探究【摘要】全球化進(jìn)程中持續(xù)高漲的人才需求促進(jìn)了我國(guó)教 育培訓(xùn)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，也使培訓(xùn)市場(chǎng)逐步走向了多元化。本文試圖 從辦學(xué)理念、管理模式、辦學(xué)特色等方面結(jié)合當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀探 究師范類高校舉辦教育培訓(xùn)的新途徑?！娟P(guān)鍵詞】師范類教育培訓(xùn)市場(chǎng)拓展21世紀(jì)是信息的社會(huì)，生活節(jié)奏與知識(shí)的更新速度都變得越來越 迅速。而伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，人們的職業(yè)生涯面臨 著越來越多的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)。因此，強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望與“充電”的 社會(huì)需求催生并推動(dòng)了教育培訓(xùn)市場(chǎng)的形成與壯大。而我們看到盡管 中國(guó)教育培訓(xùn)領(lǐng)域最早起步于公辦高校剩余教育資源的利用與發(fā)掘， 但是似乎目前高

2、校的培訓(xùn)服務(wù)遇到了不小的瓶頸，特別是師范類院 校。由于目前很多師范類院校都在進(jìn)行學(xué)校發(fā)展定位的轉(zhuǎn)變，因此筆 者試圖從宏觀及微觀的角度探究師范類高校教育培訓(xùn)發(fā)展的可行性 途徑。一當(dāng)前教育培訓(xùn)市場(chǎng)概況1. 國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)教育培訓(xùn)市場(chǎng)產(chǎn)生和發(fā)展隨著科學(xué)發(fā)展觀、科教興國(guó)戰(zhàn)略和全面推進(jìn)素質(zhì)教育決策的實(shí)施， 構(gòu)建終身教育體系和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)等一系列宏觀政策的制定， 使得國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行著明顯的調(diào)整。而農(nóng)村大批剩 余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、國(guó)有企業(yè)中剩余職工的再就業(yè)、黨政機(jī)關(guān)內(nèi)精簡(jiǎn)機(jī) 構(gòu)的工作人員的轉(zhuǎn)崗等一系列舉措的實(shí)施，促使為了改變自身的命 運(yùn)，重視與當(dāng)前工作無關(guān)的“非崗位培訓(xùn)”的人數(shù)明顯增

3、加，這種以 優(yōu)化自身素質(zhì)為目的的投資型學(xué)習(xí)悄然興起。據(jù)國(guó)際統(tǒng)計(jì)局的有關(guān)數(shù) 據(jù)顯示，截至2009年底我國(guó)居民儲(chǔ)蓄總額超過20萬億，2009年城 鎮(zhèn)居民人均可支配收入17175元，城鎮(zhèn)居民用于教育性支出平均消費(fèi) 645.9元，同比增長(zhǎng)3.8%。全國(guó)居民潛在的教育支出每年約為3000 億元?？梢钥闯鼋逃С鲆呀?jīng)成為我國(guó)居民儲(chǔ)蓄的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。這 些都為教育培訓(xùn)的發(fā)展提供了動(dòng)力、指明了方向。而中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī) 模以每年200億的速度擴(kuò)張，也正驗(yàn)證了這一點(diǎn)。2. 期待更好的職業(yè)生涯，個(gè)人人力資本投資受到重視目前高校畢業(yè)生總量居高不下，就業(yè)市場(chǎng)供需形勢(shì)更加嚴(yán)峻，這就 迫使在校大學(xué)生除傳統(tǒng)的考研考博之外，只能

4、通過各種培訓(xùn)掌握多種 實(shí)用技能，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。去年下半年以來，各種培訓(xùn)都出現(xiàn)了 報(bào)名人數(shù)大幅度攀升的局面。另一方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深入， 原先的“鐵飯碗” “大鍋飯”被打破。勞務(wù)制度的改革使得在崗人員 也面臨著巨大的壓力，加之隨著全球化進(jìn)程的加速，全球性的人才競(jìng) 爭(zhēng)愈演愈烈。因此為了能夠應(yīng)對(duì)由于知識(shí)和技能老化周期的縮短而可 能遇到的裁員風(fēng)險(xiǎn)，確保自身在未來能有更好的職業(yè)生涯，在職人員 對(duì)其個(gè)人人力資本的投資受到了足夠的重視，這也為我國(guó)的教育培訓(xùn) 拓展了巨大的市場(chǎng)空間。3 培訓(xùn)細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展不均勻首先，從培訓(xùn)項(xiàng)目類別的角度看。2007 - 2010年中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā) 展預(yù)測(cè)與投資分析報(bào)告指出

5、，目前，it培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、管理培 訓(xùn)和少兒教育已成為培訓(xùn)教育業(yè)的支柱。其中，中國(guó)英語培訓(xùn)市場(chǎng)的 市場(chǎng)總值大約是150億元，相當(dāng)于一個(gè)中等城市的年產(chǎn)值。而目前全 國(guó)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)已達(dá)5萬家之多，預(yù)計(jì)到2010年底我國(guó)英語 培訓(xùn)的市場(chǎng)總值將達(dá)到300億元。而去年全國(guó)it職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn) 銷售額53. 8億元，比上一年增長(zhǎng)17.4%,今年的預(yù)計(jì)增長(zhǎng)率為15. 7%。 至2012年，市場(chǎng)的年復(fù)合增長(zhǎng)率為15.2%。由于資本對(duì)行業(yè)的持續(xù) 注入，部分品牌it培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)張，形成品牌it機(jī)構(gòu)高度壟斷 市場(chǎng)的格局。去年it培訓(xùn)市場(chǎng)品牌集中度顯著提高，前10名it培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)占據(jù)73. 9%的市場(chǎng)份額。

6、在所有產(chǎn)品中，軟件類培訓(xùn)產(chǎn)品占有 超過50%的市場(chǎng)份額。少兒教育，特別是早教機(jī)構(gòu)近兩年發(fā)展迅猛。 隨著“80后”人群陸續(xù)為人父母，又一個(gè)生育高峰也逐步顯現(xiàn)。據(jù) 預(yù)測(cè)目前中國(guó)的早教潛在市場(chǎng)已有上千億的規(guī)模。其次，從培訓(xùn)提供 者的角度看，當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)的辦學(xué)主體主要分為以下幾類：各級(jí)各類 學(xué)校辦的培訓(xùn)班；行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)中心、各種學(xué)會(huì)團(tuán)體辦的培訓(xùn)、社 會(huì)力量辦學(xué)、培訓(xùn)公司、個(gè)人。目前高校繼續(xù)教育部門和民營(yíng)的教育 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這兩者就占去了市場(chǎng)份額的85%,另外還有一些政府行政 部門舉辦的培訓(xùn)班也有一定發(fā)展。據(jù)資料顯示，2007年各主要高校 繼續(xù)教育（不包括mba教育）盈利情況為：清華大學(xué)6. 9億元；北

7、京 大學(xué)5億元；中國(guó)人民大學(xué)3億元；浙大和南開同是過億元的大戶。 而各大品牌民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年以約25%的速度擴(kuò)張也推動(dòng)了中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的全面提升。二師范類高校舉辦教育培訓(xùn)的特點(diǎn)市場(chǎng)規(guī)模的高速擴(kuò)張與無限商機(jī)，使得很多民營(yíng)投資者趨之若鴦。 但反觀傳統(tǒng)的高校培訓(xùn)，除了個(gè)別名牌大學(xué)仍能夠借助其品牌效應(yīng)在 市場(chǎng)內(nèi)站穩(wěn)腳跟外，大多數(shù)高校只能算勉強(qiáng)維持，甚至是早早就被擠 出市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，特別是師范類院校。究其原因，我想我們必須從此類院 校的特點(diǎn)入手進(jìn)行分析。首先，作為國(guó)家公辦的高等學(xué)府，師范類院校舉辦培訓(xùn)具備教學(xué)成 本低的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。第一，隨著近幾年的高校硬件基礎(chǔ)設(shè)施的改擴(kuò)建， 各

8、高校包括師范類院校在教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生生活區(qū)的硬件配備上較 之以往都上了一個(gè)臺(tái)階，能夠做到同時(shí)滿足統(tǒng)招學(xué)生與為校外提供教 育培訓(xùn)服務(wù)的要求；第二，學(xué)校擁有一支專業(yè)水平高，教學(xué)質(zhì)量有保 證的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，這為開展培訓(xùn)節(jié)省了大筆開支；第三，在專業(yè) 理論方面，由于高校都擔(dān)負(fù)著學(xué)科建設(shè)和研發(fā)的任務(wù)，在專業(yè)理論上 有著民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能比擬的理論基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)。對(duì)于師范類院校來 說，多年積累的培養(yǎng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得其在語言類專業(yè)、教育類 和心理學(xué)專業(yè)等方面具有很高的起點(diǎn)。這為院校提供語言類培訓(xùn)、教 師培訓(xùn)、幼兒教育以及考試類培訓(xùn)提供了先決條件，這也為師范類院 校節(jié)省了不少課程開發(fā)的成本?？梢钥闯?，師范類高

9、校舉辦培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)是巨大的，但劣勢(shì) 也是明顯的，甚至有時(shí)是致命的。首要的一點(diǎn)就是辦學(xué)體制的僵化。 由于公辦高校多年來一直采取計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式辦學(xué)，行政化的管理結(jié) 構(gòu)，使得其在對(duì)外舉辦教育培訓(xùn)過程中存在三個(gè)致命缺陷：第一，培 訓(xùn)地位不及統(tǒng)招辦學(xué)，無法在學(xué)校整體發(fā)展中得到足夠的重視與支 持。由于公辦院校的經(jīng)費(fèi)來源大多依靠財(cái)政撥款和學(xué)生的學(xué)費(fèi)，因此 舉辦培訓(xùn)勢(shì)必不能得到有力的資金支持；第二，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的慣性 思想使得學(xué)校始終沉浸在買方市場(chǎng)的優(yōu)越感中，不能及時(shí)更新培訓(xùn)項(xiàng) 目和課程內(nèi)容，致使無法適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)員的求學(xué)愿望；第三，行 政化的管理模式導(dǎo)致培訓(xùn)班的管理人員服務(wù)意識(shí)嚴(yán)重缺失，使得學(xué)員 在將其與一些

10、大品牌民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較時(shí)產(chǎn)生很大的心理落差，進(jìn)而 導(dǎo)致生源流失。另外，盡管目前很多師范類院校都在進(jìn)行學(xué)校定位的 轉(zhuǎn)型，積極地調(diào)漲專業(yè)結(jié)構(gòu)，但理工科和應(yīng)用性專業(yè)的學(xué)科劣勢(shì)還是 在教育培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上體現(xiàn)出來。誠(chéng)然，提高學(xué)員的基礎(chǔ)文化素質(zhì) 及理論修養(yǎng)確系高校舉辦培訓(xùn)的一種社會(huì)服務(wù)屬性的體現(xiàn)，但是，實(shí) 用性與時(shí)效性同樣是學(xué)員選擇是否參加該培訓(xùn)的原因和動(dòng)機(jī)。因此缺 乏實(shí)用性的課程內(nèi)容成為了師范類高校培訓(xùn)發(fā)展的主要阻礙。三師范類高校拓展教育培訓(xùn)市場(chǎng)的途徑1. 調(diào)整辦學(xué)模式，引進(jìn)經(jīng)營(yíng)理念首先，我們必須認(rèn)清培訓(xùn)從本質(zhì)上講是一個(gè)具有產(chǎn)業(yè)特性的社會(huì)性 的教育活動(dòng)，交換存在于這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。社會(huì)和個(gè)人都是培訓(xùn)領(lǐng)域交

11、 換的利益實(shí)體，是培訓(xùn)需求的一方，即買方。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或辦學(xué)實(shí)體是 提供培訓(xùn)的一方，即賣方。在培訓(xùn)過程中賣方提供的產(chǎn)品就是教育服 務(wù)，而買方必須交納一定數(shù)目的費(fèi)用從而獲取參加培訓(xùn)的權(quán)利，并經(jīng) 過培訓(xùn)得到個(gè)人知識(shí)的更新、技能的提高，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，這是 培訓(xùn)活動(dòng)中存在的交換關(guān)系；其次，培訓(xùn)是教與學(xué)的過程，這個(gè)過程 是通過教育工作者的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。教師通過自己的智慧和體能的消耗 向?qū)W生提供服務(wù)，同時(shí)也獲取相應(yīng)的報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)價(jià)值的交換； 最后，既然培訓(xùn)的市場(chǎng)機(jī)制是客觀存在，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就應(yīng)該引入產(chǎn) 業(yè)運(yùn)行機(jī)制。在遵循教育規(guī)律的同時(shí)，也要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，計(jì)算投 入和產(chǎn)出。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，及

12、時(shí)對(duì)社會(huì)和學(xué)員等買方 的需求進(jìn)行反應(yīng)。2. 轉(zhuǎn)變管理方式，提高服務(wù)水平既然培訓(xùn)是產(chǎn)業(yè)，具有經(jīng)營(yíng)性，那么作為培訓(xùn)服務(wù)的提供者就必須 以買方的需求和利益作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和宗旨。因?yàn)楫?dāng)學(xué)員和培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)達(dá)成培訓(xùn)協(xié)議時(shí)，作為服務(wù)提供者，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就對(duì)學(xué)員做出了服務(wù) 承諾，并需要按照承諾提供相應(yīng)的教育勞務(wù)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，我 們必須轉(zhuǎn)變管理方式，加強(qiáng)對(duì)工作人員服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)與提高，這樣 才不會(huì)在還沒有和別人開始競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候就被踢出局。3. 開發(fā)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，發(fā)展特色培訓(xùn)盡管向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變是當(dāng)前很多師范類高校的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，但要完 成專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還需時(shí)日。因此盡管很多應(yīng)用性專業(yè)的培訓(xùn)市場(chǎng)很火 爆，但筆者建議師范類院校不要拿自己的劣勢(shì)和別人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行競(jìng) 爭(zhēng)。師范類院校在教師培養(yǎng)、心理學(xué)以及幼兒教育的優(yōu)勢(shì)是其他非專 業(yè)機(jī)構(gòu)難以超越的優(yōu)勢(shì)，因此我們可以將這個(gè)優(yōu)勢(shì)做大做強(qiáng)，打造這 些培訓(xùn)領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)和一流品牌。另外，在其他專業(yè)方面可以采取 和那些大品牌的民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)人家的管理模式和成功 經(jīng)驗(yàn)，為日后的專業(yè)調(diào)整做好理論和實(shí)踐儲(chǔ)