中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒說(shuō)課稿

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒說(shuō)課稿 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒說(shuō)課稿根據(jù)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文內(nèi)容所編，希望可以給大家提供參考幫助! 一、說(shuō)教材 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七組的一篇略讀課文。本組教材的主題是"地球是人類(lèi)共同的家園'。通過(guò)本組教材的閱讀讓學(xué)生感受各國(guó)人民之間的友好情誼。本文是一篇由通訊報(bào)道改編而成的記敘文，它既保留了通訊報(bào)道真實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快的敘事風(fēng)格，又彰顯了記敘文生動(dòng)感人的語(yǔ)言特色。課文的第二自然段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向我們介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、以及事情的起因，3、4、5自然段向我們介紹了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞救援的經(jīng)過(guò)，并

2、得到了當(dāng)?shù)厝藗兊姆Q(chēng)贊。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，寫(xiě)得十分生動(dòng)。選編這篇課文的目的，一是感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 針對(duì)教材以上特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 1.

3、教法：重點(diǎn)詞句突破法。由于這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要求不同于精讀課文，一般是粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。基于三年級(jí)的學(xué)生，略讀課文接觸得還不是很多，自學(xué)能力還不是很強(qiáng)，教師不能完全放手。因此，在本課書(shū)的教學(xué)中，我就采用重點(diǎn)詞句突破法，抓重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研讀，悟得學(xué)法，并用所學(xué)的方法讀懂課文，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 2.學(xué)法：學(xué)生自讀自悟法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中，進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。 三、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：查閱背景資料，阿爾及利亞這個(gè)國(guó)家的地理位置以及民族特色，阿爾及利亞地震的情況，中國(guó)國(guó)際救援

4、隊(duì)的背景資料。 教師：除查閱學(xué)生要查閱的資料以外，還要了解課文中許多專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的意思，搜集相關(guān)圖片。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 這是一篇略讀課文，所以我打算一個(gè)課時(shí)完成。在本課時(shí)中我將分如下幾個(gè)板塊完成我的教學(xué)： (一)介紹背景，激情導(dǎo)入。 (二)初讀課文，粗知大意。 (三)品讀課文，精處悟情。 (四)自由練筆，直抒胸臆。 (五)拓展延伸，升華感情。 一、介紹背景，激情導(dǎo)入 上課之始，我用低沉而莊嚴(yán)的聲音對(duì)學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們，2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的情景。'并且在低沉的音樂(lè)聲中緩緩出現(xiàn)地震時(shí)的畫(huà)面。 接著我是分這樣幾步進(jìn)行

5、的： 1.說(shuō)畫(huà)面。讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地看著畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行觀察：倒塌的房屋哭泣的孩子徒手救援的人們。) 2.讀句子。伴隨著孩子們的聲聲嘆息，我用課件出示課文中描寫(xiě)地震的句子："房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。'然后對(duì)學(xué)生說(shuō)："孩子們，讓我們把心中的同情和惋惜融入這個(gè)句子，來(lái)讀好它。'(在課件的渲染下，學(xué)生的心中早已涌動(dòng)著一股情感的激流，感情已到位，朗讀就水到渠成。) 3.引出課題。在學(xué)生讀好這個(gè)句子以后，我又出示了這樣一段背景資料：阿爾及利亞地震近1100人遇難 ，7000多人受傷

6、，因缺乏工具，許多人只好徒手救援。 此時(shí)此刻阿爾及利亞人們最需要什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)最需要?jiǎng)e人的幫助。)于是我就趁機(jī)引出課題：就在這時(shí)候我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)及時(shí)而快速地趕來(lái)救援，并圓滿(mǎn)完成了救援任務(wù)。所以我們說(shuō)："(師生齊)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!' (板書(shū)課題)。 4.讀懂課題。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這個(gè)課題和以往的課題有什么明顯不同的地方?(預(yù)計(jì)學(xué)生能找出課題中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是在句尾加的是感嘆號(hào)。)我們知道感嘆號(hào)都要表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情，那你認(rèn)為這個(gè)感嘆號(hào)所要表達(dá)的是一種怎樣強(qiáng)烈的感情呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀課文吧! (上好一節(jié)語(yǔ)文課，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白至關(guān)重要。這堂課中，我從情

7、境的創(chuàng)設(shè)到圖片的引入，開(kāi)課始便使學(xué)生的心靈為之一顫，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。) 二、初讀課文，粗知大意 1.學(xué)習(xí)背景資料 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)究竟是一支怎樣的隊(duì)伍呢?默讀課后資料袋，結(jié)合自己搜集的資料，初步了解。 2.初讀課文 將課文讀正確、讀通順，劃出生字新詞。并用挑讀的方式概括課文的主要內(nèi)容。 (這篇課文是一篇通訊報(bào)道，通訊報(bào)道往往在開(kāi)頭就用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交代了主要內(nèi)容。我這樣做的目的是教給學(xué)生讀懂通訊報(bào)道的方法，能夠?qū)W以致用，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增強(qiáng)獲取信息的能力。) 3.檢查詞語(yǔ) (1)讀好"阿爾及利亞、布邁爾代斯'兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音。 (2)理解"里氏、疊餅狀

8、、搜救犬、廢墟'的意思。 (3)觀看"聲波探測(cè)儀、液壓鉗、鋼筋'的圖片，及說(shuō)明用途。 (4)理解并積累詞語(yǔ)"彌漫、縱橫交錯(cuò)、狂吠不止、聞名遐邇'。 (這篇課文中的新詞多而生僻，引導(dǎo)學(xué)生讀通詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，為以下的課文學(xué)習(xí)掃清閱讀障礙是十分有必要的。) 三、品讀課文，精處悟情 (略讀課文，關(guān)鍵在"略'。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開(kāi)放，教師說(shuō)得更少、更精到。但是，自主閱讀還需要教師的引領(lǐng)，應(yīng)體現(xiàn)閱讀的層次性。一篇文章中往往有一段或幾段文字寫(xiě)得特別精彩。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須有所為而有所不為。精妙之處當(dāng)濃墨重彩，細(xì)細(xì)咀嚼;淺顯易懂之處

9、則當(dāng)輕描淡寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生自悟自得。做到該出手時(shí)就出手，該放手時(shí)莫停留。) 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒!這篇課文從行動(dòng)迅速、工作認(rèn)真、救援能力強(qiáng)，三個(gè)方面寫(xiě)出了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞的救援情況。表現(xiàn)了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)卓越的救援能力，以及阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的感激之情。三言?xún)烧Z(yǔ)出神韻是通訊報(bào)道最為顯著的特點(diǎn)，在描寫(xiě)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)工作認(rèn)真的時(shí)候就采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，字字入骨，句句感人，在表現(xiàn)隊(duì)員們行動(dòng)迅速，救援能力強(qiáng)的時(shí)候語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，真實(shí)明了。因此整篇文章張弛有道，極富感染力。因此，我順應(yīng)了本篇課文的語(yǔ)言特色，安排了如下的教學(xué)設(shè)想： 1.精讀悟情，重錘敲擊"工作認(rèn)真' 課件出示：

10、有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者. (1)反復(fù)誦讀，把句子讀懂 把句子讀正確，讀通順。 初步體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生初步談?wù)剰倪@句話中感受到了什么?(我初步設(shè)定讓學(xué)生在句子中感受到隊(duì)員們的工作認(rèn)真。) 抓重點(diǎn)詞體會(huì)。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了國(guó)際救援隊(duì)的隊(duì)員們工作認(rèn)真? (在這個(gè)句子中，一口氣用了三個(gè)近義詞：仔細(xì)地搜索，細(xì)心地捕捉，搜尋，三個(gè)詞語(yǔ)意思相近卻搭配不同，恰如其分地表達(dá)了隊(duì)員們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，另外每一條縫隙，一根根鋼筋，縱橫交錯(cuò)，廢墟下的幸存者等等詞語(yǔ)，無(wú)不向我們展示了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的

11、隊(duì)員們高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?？芍^是字字達(dá)意，句句傳情。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就值得我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩，細(xì)細(xì)品味。) 在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子。(理解充分了，感情朗讀就水到渠成了。) (2)聯(lián)系上下文，把句子讀厚 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文，談?wù)勱?duì)員們是在怎樣的環(huán)境中如此認(rèn)真地工作呢? 預(yù)計(jì)學(xué)生能找到以下兩點(diǎn)： 抓住"天氣熱'把句子讀厚。 a課件出示：當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。 b為了讓學(xué)生更好地讀懂這句話，我決定采用聯(lián)系生活的方法幫助學(xué)生理解：夏天熱嗎?說(shuō)說(shuō)最熱的那幾天你覺(jué)得怎樣熱?據(jù)老師了解，我們這兒夏

12、天最熱的時(shí)候也就34-36度，這樣的天氣我們穿著短袖都熱成那樣，可我們的隊(duì)員卻在34度高溫下穿著厚厚的防護(hù)服在工作，你說(shuō)他們會(huì)有什么困難呢? (預(yù)設(shè)1：他們熱得口干舌燥，很想喝點(diǎn)水解解渴，但是為了救援工作，他們?nèi)套×恕?預(yù)設(shè)2：汗水從他們的臉上流下來(lái)，隊(duì)員們的眼睛都睜不開(kāi)了，他們的手心也流出了汗水，手拿在液壓鉗上直打滑。 預(yù)設(shè)3：防護(hù)服太熱了，有的隊(duì)員甚至?xí)惺?，有生命危險(xiǎn)。.) c第一次回環(huán)：是呀，盡管天氣這樣炎熱，隊(duì)員們工作的環(huán)境這樣惡劣，可是 生讀：有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸

13、存者. 抓住"工作難度大'把句子讀厚。 a課件出示句子：倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。 b說(shuō)說(shuō)隊(duì)員們會(huì)碰到什么困難? (預(yù)設(shè)1：隊(duì)員們干著干著，突然會(huì)有瓦片、石塊掉下來(lái)，把隊(duì)員們?cè)覀恕?預(yù)設(shè)2：隊(duì)員們救人的時(shí)候，余震發(fā)生了，快要被救出來(lái)的人又被埋下去了，隊(duì)員們也有可能被倒塌的房屋壓住。 預(yù)設(shè)3：倒塌后的房屋呈"疊餅狀'，廢墟中的鋼筋又是縱橫交錯(cuò)的，給救援工作帶來(lái)很大的困難。 預(yù)設(shè)4：空氣中彌漫著尸體腐爛的臭氣，這種臭氣也許會(huì)使隊(duì)員們中毒.) c第二次回環(huán)：是呀，盡管工作的環(huán)境這樣危險(xiǎn)，可是 生讀：有的隊(duì)員用聲波探測(cè)

14、儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者. 小結(jié)：難怪阿爾及利亞人們會(huì)豎起大拇指說(shuō) 生齊讀課題：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒! (略而不簡(jiǎn)是略讀課文教學(xué)的一個(gè)重要的特色。略讀教學(xué)中，教師要重在深入淺出，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，要注意整體求略，部分求精。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我) 2.略讀得法，自讀自悟"行動(dòng)迅速，搜救能力強(qiáng)' 在學(xué)生的交流中隨機(jī)生成兩個(gè)層次 第一層：交流隊(duì)員們的搜救能力 學(xué)生也許對(duì)這個(gè)句子會(huì)特別有感觸： 5月24日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)得到消息：有個(gè)兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)助救援

15、，雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)負(fù)責(zé)范圍，但為了搶救孩子的生命，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援。 我是這樣引導(dǎo)的： a讀好這個(gè)句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 b聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現(xiàn)。在聯(lián)系上下文的時(shí)候，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)搜救犬"超強(qiáng)'和搜救結(jié)果產(chǎn)生濃厚的興趣，我就趁機(jī)補(bǔ)充介紹搜救犬的作用。并由學(xué)生或教師引入背景資料：在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的20多個(gè)國(guó)家的38支隊(duì)伍中只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。 從這段背景資料中你又有了什么新的體會(huì)? 第二層：交流隊(duì)員們的行動(dòng)迅速 課文中有三個(gè)句子表現(xiàn)了隊(duì)員們行動(dòng)迅速 震后中國(guó)政府立即向阿爾及利亞

16、派出由30人組成的救援隊(duì)。 他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯。 他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。 這三個(gè)句子淺顯易懂，我盡量放開(kāi)兩手，以一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，始終鼓勵(lì)學(xué)生自己感悟，自己去發(fā)現(xiàn)。 (對(duì)于自學(xué)能力還不是很強(qiáng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，半扶半放的半獨(dú)立閱讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的必不可少的課程形態(tài)。心急吃不了熱豆腐，一口喂不成大胖子，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有完全放手，而是始終以一個(gè)參與者的身份與學(xué)生共同交流，在學(xué)生有所感悟的時(shí)候讓他暢所欲，在學(xué)生困惑不解的時(shí)候適當(dāng)點(diǎn)撥。略讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，要在長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練中，才能使學(xué)生獲得獨(dú)立閱讀的能力，架設(shè)起課內(nèi)通向課外的橋梁，擴(kuò)大閱讀量的目標(biāo)

17、才能真正實(shí)現(xiàn)。) 四、自由練筆，直抒胸臆 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在圓滿(mǎn)完成任務(wù)后，要回國(guó)了，阿爾及利亞的老百姓會(huì)怎樣夸他們呢?中國(guó)人又會(huì)怎樣夸他們呢?國(guó)際友人又會(huì)怎樣夸他們呢?選擇一種身份寫(xiě)一寫(xiě)。 五、拓展延伸，升華感情 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)還實(shí)施過(guò)很多次成功的援救，東南亞海嘯、巴基斯坦地震、伊朗大地震中都做出了杰出的貢獻(xiàn).2008年5月的四川汶川大地震中，這支隊(duì)伍也立下了汗馬功勞，此外，我們?cè)陂_(kāi)展自救的同時(shí)也得到了許多國(guó)際友好國(guó)家救援隊(duì)的幫助。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，(中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)幫助過(guò)哪些國(guó)家?在汶川大地震中哪些國(guó)家的救援隊(duì)幫助過(guò)中國(guó)?你了解哪些地震知識(shí)?)在語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上辦一次圖片展，開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。 (略讀能力的培養(yǎng)，除了憑借教科書(shū)中的略讀課文以外，還要在課外閱讀中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生讀與教科書(shū)配套的同步閱讀，讀教師推薦的有益讀物，不斷擴(kuò)大閱讀