國際注冊漢語教師考試：對外漢語教學理論復習資料

1、國際注冊漢語教師考試：對外漢語教學理 論復習資料的是：語言的（心理）過程，過程是如何使結構去實現(xiàn)功能的， 語言是如何被感知、理解和產生的。A.社會語言學：研究語言與社會的關系，把語言放在社會環(huán) 境中進行研究，從社會生活的變化與發(fā)展中探究語言變化發(fā)展的規(guī) 律，同時也從語言的變化和發(fā)展中考察社會生活的某些傾向和規(guī)律。舉例：拉波夫對紐約人卷舌音的經典調查語言變異研究在第二 語言學習中的應用B.心理語言學：主要研究語言習得、語言學習和使用的心理機 制和心理過程。舉例：對兒童習得母語的一些研究3 2.心理學（語言學習理論、語言教學理論，同心理學理論有著密切的聯(lián) 系。98年選擇）i為什么說心理學是對外漢語

2、教學的重要理論之一 ?心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，幾乎與一切學科都有 關系。語言教學活動的研究必然包括對學習者心理活動的研究。語言習得理論和語言教學理論都離不開心理學理論。歷的每一 種教學法流派都有一定的心理學基礎。心理學是對外漢教的重要理論支柱。一些熱點問題必須將語言 研究和心理研究結合起來。包括漢教在內的第二語言教學理論要取得 新的突破，必須從心理學的理論和研究方法吸取營養(yǎng)。(1)跟語言學習相關的心理學基本概念A.住息a.定義：注意是人們對外界作用于感官的信息刺激做出的選擇 性反應。b.注意有一定范圍：指人在一瞬間內清楚地覺察或認識客體的 數量。c.注意具有穩(wěn)定性：指注意維持在同一

3、對象上的時間或知覺指 向相應內容上的時間。d.注意的分配：人在進行兩種以上的活動時，能同時注意不同 對象的能力。B.知覺a.定義：是將感官獲得的信息轉化為有組織有意義的整體的過程。b.知覺的組織性：將輸入的刺激組成有意義的整體。c.知覺的整體性：由知覺的完整模式補充或解釋部分 （不完整） 的感覺。d.知覺的恒常性：指對于熟悉的物體，不管它的透明度、顏色、 形狀和大小有什么變化，在知覺中的映像始終保持不變。C.記憶a.定義：指知覺到的信息被編碼、轉化、聯(lián)系、儲存、復述、 回憶以及遺忘的加工過程。b.記憶編碼過程：人腦將感官接收的信息轉化為神經系統(tǒng)可傳遞和貯存的代碼，信息代碼化為一個個相互聯(lián)系的“

4、結節(jié)”儲存于記 憶庫，人腦可根據需要從記憶庫中提取編了碼的信息來復述或記憶， 但也可能因長久不提取而遺忘。c.短時記憶：以聽覺、視覺編碼；長時記憶：以語義編碼。（03 年填空）D.遺忘：與記憶相對，是一種普遍和自然的聯(lián)系。易迅速遺忘：機械學習的材料未及時復習。不易遺忘：有意義學習的材料，一般概念和原理。防止遺忘：改進學習方法，適當安排復習。（2）語言學習跟人的心理活動的關系個體的心理因素會影響到學習的效果。A.認知風格：個體對信息加工的方式。（學習風格的場獨立性 與場依存性96年解釋術語）a.場依存性：看待事物往往傾向于從宏觀上著眼， 從整體上審 視。場獨立性：看待事物常常傾向于以微觀為基點，

5、善于對每一個 具體信息做出分析和辨認，而較少受整體背景影響。（指南P24）b.沉思型：深思熟慮，謹慎而全面地檢查各種假設，錯誤較少。沖動型：遇到問題急于作答，常常出錯，元認知和記憶水平不 高。c.容忍傾向：易于接受概括性廣的類別，能兼收并蓄。排他傾向：易于接受概括性小的類別，有時會拒絕與他想法不 一致的內容。B.情感因素（見后：第二語言習得的個體差異）a.動機：是驅使人們活動的一種動因和力量， 其中包括個人的 意圖、愿望、心理的沖動或企圖達到的目標等。外國人學習漢語動機：掌握工具、升學、深造、研究、不明確。（第二語言學習動機 01年解釋術語）b.態(tài)度：是個體對客觀事物的一種反應，是情感上的好惡

6、以及 因之而采取行動的傾向性。（積極、一般、消極）3 3.教育學（1）教學活動的基本結構底層結構：跟第二語言教學有關的客觀條件?；A結構：有關理論和一定的教學經驗。主體結構：包括總體設計、教材編寫（選擇）、課堂教學、測 試。（教學活動四大環(huán)節(jié)96年填空；99年填空）A.總體設計：分析各種客觀條件，綜合考慮各種可能的教學措施并選擇教學方案。B.教材：是課堂教學的基礎和主要依據。C.課堂教學：是全部教學活動的中心環(huán)節(jié)，實施檢驗總體設計的內容。（01年選擇；02年選擇）D.成績測試：不但是對課堂教學的檢驗，也是推動課堂教學、促進教學質量提高的重要因素。上層結構：指教學原則。一方面是總體設計的一項內容，反映教學實踐活動的客觀規(guī)律; 另一方面是教學法的一個組成部分，指導全部教學實踐活動。（2） “以學生為中心”的教育觀點（00年填空；96年填空;02年論述）（呂書P77）20世紀50