如何指導學生閱讀(吳麗綺)oi

1、如何指導學生閱讀那大六小吳麗綺“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！比~圣陶先生的這句話道出 了學生閱讀的重要性。閱讀教學是語文教學的關鍵，怎樣上好閱讀課, 是我們語文教師長期探討的一個問題。閱讀教學是語文教學的主要內 容之一，它在整個語文教學中起著很重要的作用?？墒钦Z文教學中普 遍存在的現象是“三少一多”，即課堂上學生讀的時間少，有目的、 有針對性地讀書更少；課堂上思考問題少，教師講得多，滿堂灌的現 象屢見不鮮。不少教師將本屬于學生的時間過多的用于講解分析課 文，而忽視了應讓學生充分閱讀。由于學生讀不到位，對課文的感知 膚淺，不能深刻地理解課文內容和體會文章思想，難以受到文章所蘊 含的情感熏陶，在

2、語言上也得不到應有的訓練。耍解決這一問題，使 小學語文閱讀教學適應素質教育的需要。閱讀教學應把重點放在“讀” 字上面。教師應樹立這樣的思想課文要靠學生自己去讀懂，閱讀 課中要有瑯瑯的讀書聲。讓學生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道。、激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨?見同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動 需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進 行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。1、精心設計，激發(fā)興趣：第一，設計好導語，激起學生的閱讀

3、 興趣，如大瀑布的葬禮一課的導語，可以讓學生談談對“葬禮” 的理解，教師借機引出為大瀑布舉行“葬禮”，從而激起學生想急丁 知道其中原因的想法，激發(fā)學生的閱讀興趣。第二、通過范讀課文對 全體學生起到示范性的作用，喚起學生美的感受，激發(fā)他們朗讀的欲 望。第三、提出恰當的閱讀目標要求。如“課文講了什么事？ ”“文 中最精彩、最感人的是那部分？ ”等。使學生讀有目的，能帶著問題 進行閱讀。2、多鼓勵，少批評?！白x”后不能忽視讀后評議，認真評議會收 到很好的效果。小學生喜歡表揚，對讀得好的同學及時表揚，會大大 激發(fā)他們的興趣，對聽的同學來講，也會努力爭取讀好書，爭取得到 老師的表揚。在老師的鼓勵中，學生

4、會產生更強的成就心里，更能積 極投入到學習中，主動閱讀。3、“讀”有多種形式。從學習過程來講，讀可分為：初讀、熟讀、 精讀三個階段；從形式來講，有朗讀、輪讀、范讀、領讀、分角色讀 等，可謂形式多樣。教學中可結合學生年齡和教材特點，釆用朗讀競 賽、分角色朗讀等方式來調動學生的閱讀興趣。通過靈活多樣的方式, 為學生創(chuàng)設有吸引力的學習環(huán)境，充分調動學生的積極性，訃他們真 正成為學習的主人。二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀。光有興趣是遠遠不夠的，女口：有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié) 的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識， 吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效其微的。閱讀

5、方 法的掌握是提高學生閱讀水平的關鍵,因此，我們要進一步引導他們 不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我 們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。1、閱讀要做到“五到3眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼 到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯字漏字；“口到”就是要 有瑯瑯的讀書聲；“耳到”就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有語 感；“手到”就是耍在讀的過程中耍有勾勾畫畫；“心到”就是要邊讀 邊思考，不要有口無心，讀了什么都不知道。2、圍繞“正確流利有感情”這-:個目標指導朗讀訓 練。第一、讀正確，把握實質性整體。讀正確是流利讀、有感情地讀 的基礎，教學中教師應指導學生讀準字

6、音，注意利用漢語拼音正音， 并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地讀。流利地讀，指讀的 時候句子清晰，停頓適當，語言流利順暢，在教學中應注意“上聲、 輕聲、兒化音”等變音現象的指導，注意指導學生克服朗讀時形成的 習慣性腔調，如“唱讀、念讀”等。第三、有感情地讀。主要指讀出 抑揚頓挫，語調神情顯出文章的風格神采。在指導中，應把理解語言 與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中如見其人、如臨其境、如歷其 事、如聞其聲，與作者產生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實 現有感情地朗讀的目標。三、積極評價，讓學生堅持閱讀。完善閱讀能力的評價機制。學校要建立有效的閱讀評價體系，讓 學生的閱讀活動一直處于積極快

7、樂的狀態(tài)。讓學生在閱讀方面時時感 受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學牛:的閱讀積極性 調動起來。1組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學?；虬嗉墳閱挝唬?開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文 藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書 格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱 讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交 流讀書心得和經驗。2密切配合使學生堅持讀書。廣大教師和家長應互相配合，加強 對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學 中要努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讓他

8、們做到：一是定書。要 閱讀的書一旦選定，就一定耍讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。 針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天 曬網。三是要定量。根據自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并 養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家 長要經常了解學生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學生完成閱讀任務。總之而言，我們的語文閱讀教學，還有許許多多更進的方法，但 只要我們能很有效的激發(fā)起學生對閱讀的興趣，并加以正確及時的指 導，讓學生掌握一種科學的閱讀方法，閱讀教學肯定有一個新的突破。 我們的閱讀教學不再是小概念上的語文教學，而是一種大概念上的能 力培養(yǎng)。在閱讀教學中，應把指導朗讀和學生有感情的朗讀作為理解 課文內容、體