黃山奇石教案設(shè)計_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 黃山奇石教案設(shè)計 教學(xué)目標：1、認識"弓字旁'，會在田字格中規(guī)范書寫"彈'這個字。 2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。 3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí) 25自然段，了解黃山奇石的樣子。 教學(xué)難點：能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。 教學(xué)準備：自制課件 教學(xué)過程： 一、解釋課題，檢測易錯生字： 1、學(xué)生齊讀課題，初步理解"奇'的意思： (1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書學(xué)

2、生跟寫)注意："奇'中間的一長橫要托住上面的"大'字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。 (2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解"奇的意思： 咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用"奇'組個詞啊?學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。 教師解題：從這些詞看，"奇'的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對"奇'的理解再讀讀課題。 (設(shè)計意圖：題目的理解重點是對"奇'的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋"奇'的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組

3、詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語) 2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字，利用課件反饋： (1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。 教師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀指名填空) (2)聽寫易錯字詞(南、尤) 教師填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。) 教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。 (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目

4、的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。) 二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受： 教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。 學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有( )("都'的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進行板貼。 教師同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學(xué)生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思、好玩) (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。) 過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣

5、有趣呢，哪個自然段具體介紹了? 三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣： (一)默讀課文，整體感受有趣： 教師要求：請同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。 學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇) 過渡：先介紹的"仙桃石'，我們就先來看看"仙桃石'吧。 (二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機指導(dǎo)朗讀： 仙桃石： 1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。 2、教師指導(dǎo)(大，飛來)。 (1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。 (2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，

6、是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。 3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀指名讀) 4、觀察寫作順序： (1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學(xué)生接(名字)，再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子) (2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路) (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結(jié)合文字進行想象的方法幫助學(xué)生感受"仙桃石'的有趣。最后進行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進行朗讀) 仙人指路

7、： 1、鞏固的介紹順序。 教師這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)。 2、自己讀文，介紹樣子。 教師讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。 3、邊做動作邊朗讀。 4、練習(xí)朗讀兩個自然段。 朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。 過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。) 師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)) (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊

8、做動作的方法體會奇石的有趣。) 猴子觀海： 1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣? 2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣： (1) 體會"一動不動'： 【1】 學(xué)生自己先說 【2】 教師引導(dǎo)：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢? 教師通過"一動不動'這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。 (2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿) 【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。 【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思? 猴子

9、一動不動地蹲在山頭。 猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。 【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上"兩只胳膊抱著腿'你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答) 【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。 【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。 (3)體會"翻滾的云海'： 【1】 自己說說你認為云海什么樣啊? 【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受? 教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入

10、迷呢? (4)體會"望'字的準確性： 【1】細心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。 【2】文中也有一個字表示"看'這個意思"觀'。你還知道哪些表示"看'的字(瞧、盯、瞥等) 3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得"猴子觀海'太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到"猴子觀海'這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀) 過渡："金雞叫天都'和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?(設(shè)計意

11、圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)) 金雞叫天都： 1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。 2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。 教師這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎?我們每個同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀 學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。 3、對比寫作順序： 教師我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字) 如果我

12、們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。 過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴) (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀) (三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話。 1、教師雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。 2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。 教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎? 3、指導(dǎo)生字： 介紹到"仙女彈琴'時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念"彈'。 教師仙女這么美，我們也要把生字寫美啊! (1)復(fù)習(xí)"弓'筆順。 (2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬) (3)重點指導(dǎo)：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線) (4)教師范寫，學(xué)生書空。 (5)學(xué)生描一個寫一個 (6)學(xué)生評寫，鞏固要點。 四、整體回顧，帶著感情讀書:黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神