魚游到了紙上_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 魚游到了紙上 魚游到了紙上 一、教學(xué)目的：1。理解內(nèi)容，體會青年愛魚愛到了忘我的境界到了忘我的境界。 2。學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。 3。學(xué)習(xí)對事物觀察及材料積累的方法。 4.理解含義深刻的句子。 二、教學(xué)重點：1.體會出青年達到忘我的境界。 2。觀察及積累資料的方法。 三、教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，體會"魚游到了紙上'和"魚游到了心里'的意思和關(guān)系。 四、教學(xué)方法：講授法、問答法、難字突破法。 五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語 玉泉的池水清澈見地，一壺茶，一群魚，令人心情舒暢。用了一個詞來概括是什么？（賞心悅目）這里不

2、但池水中有魚，后院還有十幾缸金魚，來這里看魚的人很多，有老人、友青年、還有孩子。當然也有，就是課文中的"我'。我們今天一起來看看書中的"我'在玉泉看到了什么。 二、請學(xué)生齊聲朗讀第二段（3、4） 1、在玉泉的金魚缸邊，認識了一位青年，這位青年給我們的第一印象是什么？ 高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就象玉泉的水這是關(guān)于他外貌描寫，還有嗎？ 舉止特別 a、"舉止特別'是什么意思？指動作、神態(tài)與別人不一樣。 b、在課文中我們在哪里體會到他的舉止特別？（他愛魚愛到了忘我的境界而且從來不說一句話） c、由學(xué)生輕聲讀這些話，體會這段話中著重由

3、哪幾個詞點出他的特別，為什么？老是：說明經(jīng)常這樣。呆呆：指看得出神。 2、這時的青年看魚看得如癡如醉，忘記了周圍的一切，同時也忘記了自我，達到了忘我的境界。 三、現(xiàn)在我們同一樣，初步了解了這位"舉止特別'的青年，那么他還有什么"特別'之處呢？我們一起進入下一段的學(xué)習(xí)。 1、默讀第三段（58） 在一個星期天，當來到玉泉時，青年已被人們圍住，圍觀的人們在干什么？看青年畫畫，并且議論著、贊嘆著。 課文著重寫了一位小女孩對青年的話的贊嘆，是怎樣說的呢？驚奇得叫到"金魚游到了他的紙上來啦' 這里的"游'是什么意思？魚真的在紙上游嗎？

4、不是，而是寫魚象活得一樣在紙上游動。 這是對青年的畫的贊嘆，人們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的感嘆？ 2、請一位同學(xué)讀第七自然段。 青年在靜靜的畫畫說明了什么？認真 課文在描寫青年畫畫時，用了"一絲不茍'這個詞，他是什么意思？在課文中指什么？一點也不馬虎。在課文中主要說他畫得很認真。 為了說明他得一絲不茍，課文又是怎樣描寫的？象姑娘繡花那樣細致。 接著，課文又寫了青年揮筆速寫，將金魚的動態(tài)展現(xiàn)在紙上。這是動態(tài)，而前文所寫的"一絲不茍畫每個部位'是靜態(tài)描寫。動靜相結(jié)合，使游魚的形象在我們的腦海里生動起來。 3、范讀第八自然段。 、面對大家的贊揚，青年的反映是什么？青年沒有

5、任何反應(yīng)。 、在課文中用了"唯一'一詞，說明了什么？說明只有他一個人是這樣，又一次指出了舉止特別。 、畫著畫著，青年與金魚融為一體了，在這里融為一體應(yīng)怎樣理解？原意是融合在一起，這里指人與魚融合在一起，把自己也當做了魚。 、這說明了什么、說明了青年畫魚畫到了忘我的境界。 四、與青年只是碰到過幾次，就發(fā)現(xiàn)了他的特別之處，可見是生活的有心人。為了進一步了解這位舉止特別的青年，進行了更深入的觀察。 、默讀第四部分（914） 我們知道青年畫魚到了忘我的境界，在這一段又是怎樣體現(xiàn)出來的？太陽快下山了，青年還在畫，似乎忘記了時間，也忘記了自己。 、這說明了什么？說明青年畫畫十分專注、勤奮

6、。 、面對畫得忘我的青年，先采取了什么方式進行了解？談話的方式 、結(jié)果怎樣？青年不理他。 為什么？因為他是聾啞人。 、這也就是青年舉止特別的原因。a認真觀察b是聾啞人 、"原來他是個聾啞人！'在這句話后面用嘆號，表達了怎樣的感情？驚訝、敬服。 、當我把那個女孩的話告訴了青年，青年怎樣認為？他說"先游到了我的心里' 、這句話什么意思？這是說青年對魚非常熟悉，頭腦中形成了魚準確生動的形象。 、"魚游到了紙上'與"魚游到了心里'有什么關(guān)系？只有將魚的形象印在了腦海里，青年才能將魚畫得象真的一樣。 五、從這位聾啞青年身上我們得到了什么啟發(fā)？ 六、這是聾啞人給我們的啟發(fā)，同時我們還應(yīng)該向一個人學(xué)習(xí)，那就是。注意觀察身邊的事物，他到玉泉不光游玩，還發(fā)現(xiàn)了一位特別的人，同時對他進行多次觀察。他不光觀察，還注意積累材料，將一系列的事進行整理，記錄下