風(fēng)娃娃教案與反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 風(fēng)娃娃教案與反思 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程 設(shè)計思路 一、猜謎導(dǎo)入 1猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。） 2板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？ 二、初讀課文，感受課文大意 1教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。 2學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。 3檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。 提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽

2、、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 4多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。 5自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。 6學(xué)生匯報，教師板書： 好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船 壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹 三、提問設(shè)疑，研讀課文 1學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。） （2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？ （3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。） 2學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。） （2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎

3、樣？ （3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。） 3全班朗讀第二、三段。 4你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。） 5風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？ 播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。） 6小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 四、寫字指導(dǎo) 1屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。 2學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點(diǎn)，說一說哪個字最難寫？ 3示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。 4提醒“夫”與“天”的不同；“號”

4、的最后一筆。 5學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。 6展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。 剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時輕松自然。 此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。 留給學(xué)生自學(xué)的時間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。 充分利用生動活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。 學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。 與上一環(huán)節(jié)相同。 利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實際了解風(fēng)。 通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再

5、挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。 【設(shè)計說明】 風(fēng)娃娃是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)本課，先由謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，并通過校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。然后再播以往”風(fēng)

6、娃娃做壞事”的課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的四個生字。 【課后反思】 這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 1充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。 當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級授課制為主，受到教學(xué)時間和空間的限制。在全新的信息時代里，信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計算機(jī)教室中學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導(dǎo)和幫助?；诖?，在教學(xué)中我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時空界限的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。 在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個

7、人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時，教師讓學(xué)生通過校園網(wǎng)查找“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事”，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開闊了學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)他們自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。 2利用計算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 由于計算機(jī)具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學(xué)材料不再是相對固定的了，而是以最快的速度，為教材補(bǔ)入新的語文信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。 本課教師設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，