朱延剛《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

1、21.桃花源記一、教材依據(jù)：人教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元第21課二、設(shè)計(jì)思路：1、教材分析：桃花源記是東晉時(shí)期我國(guó)杰出的詩(shī)文陶淵明創(chuàng)作的一篇 散文，表達(dá)了作者對(duì)理想社會(huì)的追求和向住。2、學(xué)情分析由于本文故事性較強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來一定會(huì)覺 得趣味濃厚，疏通文章不是難事。但領(lǐng)悟文言文的行文方式，以 及文章的思想內(nèi)容并非易事，要盡力引導(dǎo)。3、設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)文言文，一定要練好誦讀這個(gè)基本功，要養(yǎng)成自覺誦讀 的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本課在課堂上就要達(dá)到基本背誦。課后也要拿出一 定時(shí)間來誦讀，教學(xué)中要堅(jiān)持以“誦”為主，“賞” “誦”結(jié)合， 切莫以“講”代“誦”，以“講”代“賞”。另外，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

2、，用“探究”的方式學(xué)習(xí)本文,探究學(xué)習(xí)有一個(gè)由表及里的過程表,字面意思。除看注釋，查字典以逐句解讀之外，還要注意上、下文的貫通。能貫通文意， 才算真正懂得了字面上的意思。里，指文章的思想內(nèi)容，這是廣 義的，不僅指歸納主旨，還要把重要句段的內(nèi)容乃至“微言大義” 的字眼和“言外”之意都包括在內(nèi)。必要時(shí)還應(yīng)探究寫法上的特 色，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:(1) 了解文言文中主語(yǔ)的省略，掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱"、"并"等副詞的用法，辯識(shí)“妻子”、“交通”、“無論”、“鮮美”、“絕境”等文言詞語(yǔ)。(2) 學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索，以

3、時(shí)間為順序，以簡(jiǎn)練 質(zhì)樸的語(yǔ)言進(jìn)行記敘的寫作特點(diǎn)。(3) 體會(huì)懸念迭起的寫法。2、過程與方法：(1) 通過查閱資料，了解作者、作品。(2) 通過多種閱讀方式，讀通、讀懂課文，品味課文語(yǔ)言, 培養(yǎng)想象能力。(3) 通過點(diǎn)拔、啟示、討論、交流，了解課文的寫法，把握文章的主題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、追求理想社會(huì)的思想感情。四、教學(xué)重點(diǎn)：了解文言文中主語(yǔ)的省略，掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱”、 “并”等副詞的用法，辯識(shí)“妻子”、“交通”、“無論”、“鮮美”、 “絕境”等文言詞語(yǔ)。五、教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)懸念迭起的手法。2、正確認(rèn)識(shí)“世外桃源”式的理想

4、社會(huì)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、資料：(1)陶淵明簡(jiǎn)介；(2)陶淵明作品。2、多媒體圖片。(1)桃花源記朗讀視頻；(2) “桃花源”設(shè)想圖。七、課時(shí)安排：2課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感知課文，把握文章。教學(xué)過程：?jiǎn)栴}與情境師生活動(dòng)重難點(diǎn)指導(dǎo)一、導(dǎo)課：1、思考、交流1、同學(xué)們，知道“世外桃2、導(dǎo)語(yǔ)。源”這個(gè)成語(yǔ)嗎？這個(gè)成語(yǔ)與東晉2、解釋文學(xué)家陶淵明的3、引入新課。一篇散文桃花源二、感知課文記有關(guān)。這節(jié)課，1、了解作者我們就來學(xué)習(xí)桃(1)誰(shuí)知道陶淵明的生平、花源記。作品？3、交流展示。(2)歸納。4、觀看圖片。2、聽讀課文。5、觀看視頻。3、積累字詞。6、注音：4、范讀課文。7、教師讀課文。1、字詞思考以下

5、問題，用課文中語(yǔ)8、思考、討論豁(hub)然.言回答：9、交流儼(ydn燃(1)漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花10、評(píng)價(jià)、歸納。阡(qian).源的？他進(jìn)入桃花源之前陌(mo).見到了怎樣的景象？垂髻(tido).（2）漁人在桃花源見到的邑人(yi).景和人有何特點(diǎn)？桃花源對(duì)外界社會(huì)情況了解嗎？（3）人們根據(jù)漁人作的標(biāo)2、線索：志再去尋找桃花源，結(jié)果怎11、分組討論交漁人進(jìn)出桃花樣。流。源的行蹤為行5、梳理結(jié)構(gòu)：12、展示。文線索。（1）全文以什么為線索？13、歸納。3、結(jié)構(gòu)：（2）全文可以分為兒個(gè)部全文分為三個(gè)分？每個(gè)部分寫了什么內(nèi)部分：容？14、朗讀。第一部分（1段）三、探究課文。15、解釋詞語(yǔ)：寫漁

6、人發(fā)現(xiàn)桃1、學(xué)習(xí)第一段：緣異復(fù)窮花源的經(jīng)過（開（1）朗讀，積累字詞。16、討論端）（2）思考：17、交流第二部分（2, 3漁人進(jìn)入桃花源，展現(xiàn)面18、歸納，點(diǎn)拔段）寫漁人進(jìn)入前的是怎樣一幅景象？桃花源的見聞。漁人在沿途見到很多事第三部分（4, 5物，為什么獨(dú)寫桃花源呢？段）寫再尋桃花文中哪個(gè)字突出這一點(diǎn)？源不能進(jìn)入。這一個(gè)字在文中起了什么19、點(diǎn)名朗讀作用？20、正音3、要(ydo)文段寫了什么？21、解釋字詞4、通假字2、學(xué)習(xí)第二段：乃所具咸要一邀(1)朗讀課文。妻子絕境延5、“異”引出下(2)積累字詞。22、討論文的桃花源仙(3)思考、討論：23、交流，展示境。哪幾句寫了桃花源的情24、歸

7、納6、樂反映況？突出了哪個(gè)字。桃花源安居樂為什么作者筆下將這個(gè)業(yè)、和平富庶。世外桃源描繪得這樣美7、桃花源美一好？反襯現(xiàn)實(shí)社漁人進(jìn)入桃花源，受到怎會(huì)的動(dòng)亂和黑樣的款待？這反映了什25、指名朗讀。暗。么？26、解釋字詞：8、“不復(fù)出”反桃花源里的人為什么“不兩個(gè)“志”，兩個(gè)映了桃花源人復(fù)出”。“尋”飽受戰(zhàn)亂“厭而3、學(xué)習(xí)第三段：27、思考、討論遠(yuǎn)之”的態(tài)度。(1)朗讀課文。28、評(píng)價(jià)，歸納9、“不入”與文(2)積累字詞。29、小結(jié)：章開始撲朔迷(3)這一段寫了什么？本文描述了 一個(gè)離的“入境”思(4) “漁人”劉子驥不能再美好的社會(huì)圖景，路相照應(yīng)，同時(shí)入桃花源，有何作用？表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們又渲染了世外四、小結(jié)。的生活愿望，反映桃源的神秘。五、作業(yè)。了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的背誦課文強(qiáng)烈不滿。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。回顧教學(xué) 過程，有成功和欣慰，也有失敗和憒憾。自我感覺成功的有四點(diǎn)：一課堂學(xué)生興趣濃厚，發(fā)言踴躍積 極；二字詞學(xué)習(xí)順利，預(yù)習(xí)效果好；三朗讀課文感情飽滿，節(jié)奏 流暢，音韻準(zhǔn)確，能讀出文章的美感；四課堂環(huán)節(jié)完整，師生活 動(dòng)融洽。以上幾點(diǎn)說明平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練到位，積累形成了一定 的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的知識(shí)和能力，教師具備了一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué) 基本功。但也有許多不足之處：一部分學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)沒完成，導(dǎo)致聽 講效果差；二學(xué)生對(duì)“世外桃源”的寓義和本文作者表達(dá)的思想 感情