懶羊羊的生態(tài)農業(yè)(3)

1、貴陽市生態(tài)文明城市建設讀本懶羊羊的生態(tài)農業(yè)研究設想執(zhí)筆人：尚義路小學湯靜研究專題：“以學生成長為中心”研究設想一、活動內容分析懶羊羊的生態(tài)農業(yè)是根據生態(tài)文明讀本的第六課一生態(tài) 文明好處多提取的一個自主性生態(tài)文明探究活動課題。本次活動旨在以學生的成長為中心，通過有懸念且富有童趣的題 目，激發(fā)孩子們的學習熱情，同時引出探究“生態(tài)農業(yè)”這個主題。在實際操作中，我將通過合理的設計引導（詳見活動過程），使 孩子們認識課題、分解課題，并通過科學的探究方法，試著了解綠色 農業(yè)的比較優(yōu)勢，明白良好的綠色生態(tài)農業(yè)才是世界農業(yè)發(fā)展的潮流 所在。二、學情分析貴陽市生態(tài)文明城市建設讀本最大的特點就是具有綜合學科性質，

2、學生能在學習中最大限度地與老師互動，通過收集資料、設計 問題、思考問題、解決問題等活動過程成為學習的主體，從而逐漸將 生態(tài)文明的意識植入心靈?；顒拥脑O計要結合所授學生的年段特征。本次活動的參與主體是 四年級的學生，此年段的學生具有一定的知識儲備和自主探究能力， 亦對流行的動漫人物易產生興趣。教師可抓住孩子們的天性和既有能 力，運用多種手段進行合理引導，組織好孩子們的自主探究過程，使 自己最終認識生態(tài)農業(yè)的相關知識。三、活動目標1. 活動上位目標。(1) 貴陽市生態(tài)文明城市建設讀本(小學版)總體教學目 標：a. 培養(yǎng)學生“熱愛家鄉(xiāng)、熱愛貴陽”的情感。b. 了解貴陽的氣候、物產、民族風情、名勝風光

3、、產業(yè)經濟 等，關注家鄉(xiāng)的發(fā)展。c. 在貴陽生態(tài)文明城市建設中做力所能及的事情。(2) 本課教學目標:a. 了解綠色農業(yè)的相關知識b. 習得自主分解題目和探究小課題的初步方法c. 認識貴陽市綠色生態(tài)農業(yè)是符合世界發(fā)展的潮流產業(yè)。2. 活動本位目標。本著“以學生成長為中心”的出發(fā)點，我針對本活動的開課部分 設定以下目標：a. 用學生喜聞樂見的動漫，激發(fā)學生的探究興趣，引導學生圍繞 自己關注的內容，分解出“生態(tài)農業(yè)”這個大主題的小課題。b. 在活動中讓學生體驗到自主分解題目的過程及知曉自主探究 的基本方法。c. 在活動中培養(yǎng)學生對生態(tài)文明課程的喜愛和主動探索的欲望。3. 活動本位目標制定的理由（1

4、）目標的制定必須有針對性。b.低年段的學生對“綠色農業(yè)”的認識和興趣都處于萌芽階段, 針對這一情況，我將引導“用學生喜聞樂見的動漫，激發(fā)學生的探究 興趣，引導學生圍繞自己關注的內容，分解出“生態(tài)農業(yè)”這個大主 題的小課題”納入本次活動課的活動目標，引導學生將興趣化為自主 探究動力。（2）目標的制定必須具有實效性。每一次活動的主體是學生，獲得收獲最大的也是學生，所以, 針對學生的實際情況制定的活動本位目標才能做到實事求是。本課富 有童趣的課題激起了同學們的興趣，而老師對活動過程與方法的指導 也提升了孩子自主探究的實效性。（3）目標的制定必須有可操作性。懶羊羊的生態(tài)農業(yè)這個活動，由孩子們喜聞樂見的

5、動漫引出, 是符合孩子們的年段特征的。而教師對活動開課的指導有效的避免了 低年段孩子做探究性學習的盲目和無效性，提升了本次活動的可操作 性。(4) 目標的制定要有人人參與的廣度。本次活動本著“以學生的成長為中心”的原則，力求讓全班每一個學生都參與到活動中，并獲得相應的成長。一個班的學生性格不一、能力不一。所以，本次活動制定采取學 生自主按興趣分組探究，給同學一個寬松的自主選題環(huán)境，力求讓所 有同學都參與到活動中來。(5) 目標的制定要有學生能不斷研究的深度。事物總是在不斷變化發(fā)展的。隨著學生的不斷成長，其在貴陽市 生態(tài)文明建設中能夠發(fā)揮的作用會與日俱增，在活動中讓學生體驗到 自主分解題目的過程

6、及知曉自主探究的基本方法，能夠為同學們打下 探究技能的基礎，也為孩子們技能的提高做出了有效鋪墊?；顒舆^程:主導地位：教師探究主體：學生活動過程設計教學階段探究主體：學生活動主導教師活動設計意圖1 .展示動畫懶羊羊的生 態(tài)農業(yè)。生觀看課件2.提問：為什么這一次懶思考問題羊羊種的草最多？3.請同學們談談對生態(tài)農業(yè)的看法！通過富有童趣的課 件，激發(fā) 孩子們對研究課題的熱情自主思考、回答。1.拋出引導語：從同學們的回答中，看得 出同學們對生態(tài)農業(yè)有一些了 解，但認識還不夠準確和全面, 有的小朋友對幫助了懶羊羊獲 勝的生態(tài)農業(yè)甚至一無所知！現在請同學們思考一下， 如果現在你們就是在種草比賽由問題 引出學

7、生 自主思考 出的子課 題。中沒有獲勝的羊羊，你最想了 解有關“生態(tài)農業(yè)”的什么？ （相機板書）2.黑板上列出的你們剛才提出 的問題就是羊羊們對“生態(tài)農 業(yè)”這個大課題分解出的小課 題。自主分組引導學生 學會合作 探究、資 源共享1 .但羊村的村長卻犯愁了:這 么多的內容大家都想了解，如 果每只羊單獨去完成的話，不 光速度很慢，而且會造成資源 的重復浪費。那么我們可以怎 么辦呢？（分組）2 .請羊羊們先想想自己對哪個 子課題感興趣？（默想）選擇 了自己感興趣的內容后再進行 分組。學習小組須知（如果有人數失衡的現象，導 師作出動員，呼吁對幾種課題 都感興趣的有識之士幫幫人數 少的小組，由此達到小組人數 的平均化）c.用ppt展示羊村“生態(tài)農業(yè)” 探究小組須知：包括安排分工、 填寫成果表格等。第四 部 分生回答生學習1.分好了小組、確定了研究內 容，剩下的是確立研究途徑。 羊羊們可以通過什么途徑了解 到關于“生態(tài)農業(yè)”的知識呢？3.指導教師根據生的回答，介 紹有效的生態(tài)知識了解及調查 途徑，為學生分組自主調查實踐打好理論基礎?？偨Y:第 生回答五部分1、剛上課時同學們坐的整整齊齊，充滿好奇地觀看動畫，這 時候的你們不僅座位變了，還 成立了研究小組，確定了研究 方向，接下來你們的小組就要 “開工” 了，開工前記得給小 組起個響亮的名字?。?、