走一步再走一步(人教版七年級(jí)必修)_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 走一步，再走一步(人教版七年級(jí)必修) 教學(xué)目的 1了解的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 2培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文； 3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。 教學(xué)重點(diǎn) 1培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力； 2引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。 教學(xué)過(guò)程 一、課前積累，開(kāi)拓視野 千里之行，始于足下老子 不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海荀子 二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌在山的那邊，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷，那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)

2、作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看是如何克服困難的，并希望同學(xué)們學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。 （二）整體感知課文。自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。 （三）研讀和賞析 根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生自由討論，自由回答） 1、根據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程，課文可以分為幾部分，各寫(xiě)了些什么內(nèi)容？ 明確：可以分四部分，具體如下： （一）、起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）、經(jīng)過(guò)(415)中途被棄，進(jìn)退兩難 （三）、結(jié)果（62）父親指點(diǎn)，擺脫困境 （四）、啟示（24）走一步，再走一步 1、用一句話概述課文所

3、寫(xiě)的內(nèi)容。 明確：記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。 2、“我”爬山的原因是什么？ 明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。 3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？ 明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。 4、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？ 明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。 5、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？ 明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。 （四）、拓展延伸：1、談?wù)勗谌粘Ｉ?/p>

4、中父母是怎樣教育我們克服困難的？ 第二課時(shí) （一）、檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練） （二）、研讀與賞析： 1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫(xiě)的句子。 2、寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力） 明確：寫(xiě)作上詳略得當(dāng)。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě)。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”的行動(dòng)與心理。 1、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。 明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的

5、胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，詳寫(xiě)了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。 2、“我”心理變化過(guò)程怎樣？ 明確：最初毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的?！保?繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能

6、辦得到的?！保?隨后信心大增（“我能辦得到的”） 最后巨大成就感 3“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？ 明確：明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 三、小結(jié)：這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。 板書(shū)：事小實(shí) 理大虛 四、體驗(yàn)與反思 “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？五、拓展與延伸： 張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中