西師版《小鴨子的問號》教案設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 西師版小鴨子的問號教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確識字，并能按筆順正確書寫生字。 2、 理解課文內(nèi)容，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。 3、 通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 4、 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 正確識字、寫字。 2、 指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語氣。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫字 1、 出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。 2、 復(fù)習(xí)生字：(課件出示一串小問號，疊成一個三角形，每個小問號后面都藏著一個生字，然后師說字謎，生來猜，逐個點(diǎn)擊。

2、) 3、 復(fù)習(xí)生詞：(課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號后面。)生搶讀。 4、 指導(dǎo)寫字： 師：俗話說："光說不練不是真本事。'咱們不光要把生字讀好，更要寫好。 出示生字卡片：伙、伴、飯、每 1) 生再讀生字。 2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。 3) 師范寫"每'，并強(qiáng)調(diào)"母'的筆順。 4) 生練習(xí)寫字(每組寫一個字)。 二、 精讀課文，質(zhì)疑解難 過渡：剛才我們一起把躲在問號后面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴?(生答)那在這篇課文里誰和誰是好伙伴啊?好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣?

3、 1、 由"好伙伴'引入對課文第一段的學(xué)習(xí)。 師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請孩子們打開書，找找。 指名找到小鴨子問的那句話。 師：這就是小鴨子冒出的第一個問號(板：?)也就是第一個問題。請你們用"'將這個問題畫一畫。(大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫) 師：它為什么要這么問呢?引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石子。 師：對，它一次又一次地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子? 生：愛觀察，愛提問 2、 引導(dǎo)學(xué)生讀出"關(guān)心'的語

4、氣：師范讀，指名讀，齊讀。 3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎?(能)這時小鴨子又提出什么問題了?(生匯報)引導(dǎo)學(xué)生用"'把這個問題也畫起來。(大屏出示) (創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進(jìn)教室。這時班主任老師走過來看見了，他會覺得怎么樣?他會怎么問小明?) 由情景引出"奇怪'的語氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好"奇怪'的語氣。 換詞理解"奇怪'，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。 4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。 師：小鴨子對小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰來說

5、說? 指名回答第四段。 師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時是整個吞下去。那石子起什么作用呢?(生繼續(xù)匯報) 師：我明白了，原來(板書：雞吃石子，助消化)。并指導(dǎo)學(xué)生用"'把這段話勾起來。 齊讀第四段。 5、 拓展： 孩子們，你們知道嗎?其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎?看咱班哪個最勇敢、知識最豐富的孩子來說說? (生自由談自己了解到的知識，師適當(dāng)表揚(yáng)。) 6、 深化主題：看，故事中的小鴨子多好問

6、呀。我們平時也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如十萬個為什么、少兒百科全書等。這樣我們的知識就會越來越豐富，咱班的小博士也會越來越多的。 7、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。 1)師：孩子門，剛才我們學(xué)了文，對小鴨子提出的問題，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請一、二大組的孩子來讀讀最后一段，其他孩子認(rèn)真聽，看他們讀錯沒有。 (生讀課文) 問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣?從哪里看出來的? 引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語氣。 2)引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并通過問找到了答案，增長了知識，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會做些什么，或說些什么呢? (同方討論，再指名匯報。) 三、 分角色朗讀 師：孩子們，故事中的小鴨子可愛嗎?(可愛)想來扮演一下嗎?下面咱們就來分角色讀讀課文吧。 分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語氣。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。 然后再把男、女的角色換一下讀。 四、 總結(jié)全文 孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了?？晒适?/p>