社戲 教案教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 社戲 教案教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)設(shè)想】 本文以飽含深情的筆觸，記述了"我'十一二歲時在平橋村夜航到趙村看社戲的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。課文篇幅長、事件多、容量大，研讀前應(yīng)先理清文章的脈絡(luò)，然后通過幾個重點問題的探究理解文章的內(nèi)容和主旨。本文的景物描寫細致逼真，語言生動簡練，教學(xué)時通過探究重點段落來體會景物描寫的方法和作用及語言的生動性；分析人物形象時讓學(xué)生能夠說出自己的體驗，弄明白人物形象對表達中心思想的作用。另外，要啟發(fā)學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作學(xué)習(xí)的方式共同探討疑難問題。 【

2、教學(xué)目標】 、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法 、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。 、體會語言的生動性。 、培養(yǎng)對勞動人民的感情、學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。 【教學(xué)難點】 、景物描寫的方法與作用。 、開頭、結(jié)尾在全文中的作用。 【教學(xué)手段】 投影儀、錄音機。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。 【課時安排】兩課時 第一課時 【教學(xué)要點】 、掌握基本生字生詞，能靈活運用。 、理清文章的脈絡(luò)。 3、了解文章的主旨及的思想感情。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 童年，像一條七色的彩虹，時常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng)； 童年，像一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉； 童年，

3、像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈釀愈香。 相信同學(xué)們的童年生活一定是美好的、快樂的，童年的趣事也一定會歷歷在目，今天，我們來學(xué)習(xí)魯迅筆下的社戲，一起找尋我們童年的快樂。（板書課題） 二、明確學(xué)習(xí)目標 、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法。 、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。 、體會語言的生動性。 、培養(yǎng)對勞動人民的感情、學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 1、學(xué)生介紹課前搜集的魯迅的有關(guān)知識 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，著有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草和雜文集多種。 2、讀

4、準下列加點字的讀音。 dn du p xng hng cun duo f chn chn wn 憚 踱 頗 歸 省 行 輩 攛 掇 鳧水 潺 潺 宛 轉(zhuǎn) 3、解釋下列詞語。 憚：怕、畏懼。 踱：來回的走。 頗：很。 歸?。夯丶铱赐改?。 行輩：排行和輩份。 攛掇：從旁鼓動人做某事。 鳧水：游泳。 潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。 絮叨：翻來復(fù)去的說。 怠慢：冷淡，招等不周。 蘊藻：水草。 糾葛：糾纏不清的事情。 踴躍：跳躍。 彌散：彌漫消散。 四、整體感知 、聽課文錄音，在聽讀中思考問題。 1）文章的中心事件是什么？圍繞這一中心事件寫了哪些事情？ 2）除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件

5、嗎？ 3）哪些事件詳寫，哪些略寫，為什么？ 4）文章可分為幾個部分？ 集體討論后明確： 1）看社戲 戲前波折 月下行船 船頭看戲 月夜歸航 2）開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六一公公送豆。 3）詳寫的是：戲前波折 月下行船 船頭看戲 月夜歸航。 略寫的是隨母親省親小住平橋村 釣魚放牛捉蝦 六一公公送豆。這樣寫是為了更好的表達中心意思。 4）三個部分：一、(1一3段)盼看社戲；二、（430段）去看社戲;三、（3-40段）懷念社戲。 、合作探究。 1、教師出示問題組，四人小組討論、交流。 （1） 開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣蝦放牛等有趣的鄉(xiāng)間生活。這一部分

6、與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？ （2）在"看戲'這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。 譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。 （3）我所要急切看到的戲好看嗎？為什么？ （4）"月夜歸航'中偷羅漢豆吃一事，我們該如何理解其中的"偷'？ （5）課文最后一段："真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。'怎樣理解這個結(jié)尾的深刻含義？你在生活中有過這樣的"感覺'嗎？ 2、討論、回答、明確： （1）交代了看社戲的時間、地點、機緣，

7、引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了"樂土'中的樂事，為下文寫"我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。如果去掉，后文的情節(jié)會顯得過于突兀，且顯得過于單調(diào)。 （2）一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是"雙喜'。 （3）不好看。想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來；最怕看老旦，然而老旦終于出了臺并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態(tài)的描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。 （4）"偷

8、9;凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；"偷'跳動著小朋友們純潔無私的心；"偷'中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性。"偷'一改一般意義上的"殘酷、自私、遭人唾棄性"，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的"偷'，"偷'出了情趣，"偷'出了歡樂。 （5）豆是與雙喜、阿發(fā)等農(nóng)民孩子一起吃的，豆香，值得懷念，但更值得懷念的是那些小朋友天真活潑、熱情好客的性格，淳樸無私的品德和純真的友誼。那夜的戲，是和小朋友們一起看的，看戲前后那豐富有趣的生活是值得留戀的。 五、布置作業(yè) 1、

9、進一步識記字詞。 2、找出都寫了哪些鄉(xiāng)情和野趣，并用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。 六、板書設(shè)計 社戲 魯迅 第二課時 【教學(xué)要點】 1、體會語言的生動性；理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。 2、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。 3、培養(yǎng)對勞動人民的感情、學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。 【教學(xué)過程】 一、檢查作業(yè) 二、人物分析 （一）教師導(dǎo)學(xué) 上節(jié)課，我們主要就課文內(nèi)容方面進行了研討。通過學(xué)習(xí)我們知道，"我'之所以認為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。這節(jié)課我們先來分析一下人物形象。往往通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。在分

10、析人物形象時，我們要先劃出關(guān)于這個人物的相關(guān)語句，然后再結(jié)合全文的內(nèi)容和背景環(huán)境，分析人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。 （二）合作探究（采用四人小組討論的形式）。 1、閱讀本文，你最喜歡其中的哪個人物？請根據(jù)他們的言行談?wù)勛约旱目捶ǎ?2、討論、回答、明確： 以雙喜為例： （1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。 （2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的？表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。 （3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細心。 （4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周

11、到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到。 （5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。 （6）雙喜送我回到家，"都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！'表現(xiàn)雙喜做事有始有終。 （7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。 小結(jié)： 雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的當然領(lǐng)袖。 其他人物： 六一公公：寬厚、淳樸、熱情、好客 桂生：機靈勤快 阿發(fā)：憨厚無私 （三）研讀與賞析 、自主探究 默讀課文,根據(jù)對課文的理解和自己的感受,談一下文中

12、哪些段落或詞句寫得精彩。四人小組討論、交流。 、研讀賞析重點段落 1、自由朗讀"月下行船'部分，思考問題： （1）是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？ （2）寫連山像"踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了'，這里運用了什么修辭手法？這個修辭句的作用是什么？ （3）"月色便朦朧在這水氣里'改為"水氣使得月色朦朧'好不好？為什么？ （4）花費了四個自然段來寫月夜航船，你覺得這樣必要嗎？不是可以刪去？為什么？ 2、討論、回答、明確： （1）a：嗅覺：發(fā)散出來的清香。 b：視覺： 月色朦朧在這水氣里； 淡黑的起伏的連山，仿佛

13、是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。 漸望見依稀的趙莊。 還有幾點火。 c：聽覺："而且似乎聽見歌吹了'。 d：觸覺："夾雜在水氣中撲面的吹來'。 （2）比喻。這是靜物的動態(tài)寫法，形象的描繪出行船之快，山是靜的，能跑嗎？顯然是船在飛一般的前進。靜的山仿佛是踴躍的獸脊在跑。襯托出想看到社戲的急切的心情。 （3）原文仿佛是月也有情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個神秘、靜謐的夜，改后則沒有這種效果 （4）這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，不僅使景物富有立體感，使讀者從各方面都感到了美，也烘托出"我'去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。而且很好的烘托"我'急于想看到社戲的急切心情。 四、體驗反思 a)質(zhì)疑交流 研讀文章還有哪些