新高一教材第二單元說教

1、word文檔下載后（可任意編輯） 新高一教材第二單元說教 新高一教材第二單元說教 一、單元課文特點（基本線索） 1本單元所選課文，改造我們的學習系毛澤東同志針對當時黨內的學風中存在著的錯誤傾向撰寫的，帶有極強的政治意識的策論文章；似物種起源）導言系英國杰出的生物學家、"進化論切始人達爾文為物種起源撰寫的序言；神奇的極光和空間和時間旅行是兩篇科技說明文，將大自然神秘而奇特的極光現(xiàn)象介紹給讀者，將探索宇宙的暢想展示給讀者。 2本單元課文內容，要么具有被鮮明的政治性，措施嚴謹；要么涉及極嚴肅的科學課題；審慎而極有分寸地闡述自己的見解，介紹自己所從事的科學試驗；要么著眼古今中外，熔神話傳說、

2、科學發(fā)現(xiàn)、大膽猜測手一爐，將極神奇而復雜的大自然奇觀展示出來；要么放膽星空，在科學幻想的基礎上，將空間與時間這些無形物形象化，展示給人們以神秘的時空。 3本單元四篇課文信息含量大，承載信息的語言樣式多，有的多用比喻，有的弦外有音，有的寓深意于淺易言辭中，有的上下勾連，你中有我，我中有你。 4聯(lián)想和想象的大膽與奇特，使文章內容增加了科學含量與藝術勉力；準確嚴謹 的措辭、詳盡有據(jù)的數(shù)字又使得聯(lián)想與想象成為有源之水、有本之木，讀之可信，思之有理。 二、單元教學目標 1本單元的主要教學目標是引導學生在整體把握文章內容的基礎上，根據(jù)指令去篩選有用信息。按照"信息傳輸'規(guī)則。信息篩選要經(jīng)

3、過"認同辨析一組合重構輸出'這樣五個環(huán)節(jié)。閱讀中，有意識地按照信息篩選現(xiàn)財進行閱讀，形成習慣。 2語言嚴謹周密是四篇文章共同的特點，學習中要認真體會，掌握"巧用限定語'"準確用關鍵詞'"注入內涵'等語言技巧。 3了解科學知識的特點，增強科技意識，樹立探索科學奧秘的信心。 4培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。 三、單元教學重點、難點 文章是信息的重要載體。篩選信息的前提是對文章內容的全面理解、深刻領會，就是說不僅要理解文章表達的基本意思，還要理解文章內容的深層意思；不僅對文章一般語言有準確的理解，而且要對文章中具有深層含義的語言有深刻的理

4、解；不僅掌握文章整體的詩文脈絡，還要理解文章的局部思路。有了這些基礎，根據(jù)不同文章的文體、內容、形式等特點依照自己的閱讀需要，或者按照相關的閱讀指令，判斷哪些內容是表現(xiàn)觀點的信息，哪些內容是表達事實的信息；什么是中心信息，什么是輔助信息；什么是淺層信息，什么是深層信息。如改造我們的學習是一篇闡述主張的策論性文章，表達觀點的信息相當明了，且用陳述或判斷式語言樣式來表達，帶有鮮明的主觀色彩。"我主張將全黨的學習方法和學習制度改革一下'，明確了內容信息是"改造學習方法和學習制度'；明確了信息程度"改造一下'。對比地將"主觀主義態(tài)度

5、9;和"馬克思列寧主義態(tài)度'進行深入細致的分析、闡發(fā)，則是論據(jù)信息，孰是孰非，清晰了然?？破疹愇恼驴臻g和時間旅行從傳達的信息新鮮而又富于大膽設想，信息含量多。什么是空間旅行？什么是時間旅行？什么是時間膨脹？這些天文奧秘，使得我們對宇宙有了洞悉與了解的欲望，對此，要全面把握，盡量多地占有信息。 辨析是篩選信息的關鍵。一般信息與重要信息的區(qū)別在哪里？主要信息和次要信息有何異同？表層信息與深層信息的承載不同點是什么？二者的轉折點在哪？前提結果的邏輯關系是怎樣的？原因與結果存在著怎樣的內在聯(lián)系？等等，均是閱讀過程中必須認真思考，深刻領會，細致辨識，才能獲得最佳的閱讀效果。著名生物學家

6、、生物進化論的創(chuàng)始人達爾文在（物種起源）導言中提出兩條著名的生物學論斷：其一是生物的種不是不變的；其二是自然選擇，是物種變異的重要條件。這兩點是在文中表達的觀點信息中最重要的網(wǎng)點信息，而在文中提及的關于家養(yǎng)動植物的發(fā)現(xiàn)，關于創(chuàng)造論的錯誤等信息，相對于上述兩點則不太重要了。 掌握篩選信息的方法在閱讀中會具有事半功倍的作用。（1）抓關鍵語句，可捕捉重要信息。似物種起源）導言在對家養(yǎng)動植物實驗的分析時說："我們將由此看到，大量的、遺傳的變異是可能的；同樣的，或者更其重要的，是我們將看到人類選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來'。此句話的關鍵詞語是"或者更其重要的&#

7、39;，它告訴我們，下面的內容是重要信息，"人類選種'較其他生物選種有著區(qū)別。（2）聯(lián)系上下文，可把握相關信息。閱讀空間和時間旅行，圍繞著時間旅行這一重要信息，我們家看上下文內容，時間膨脹，創(chuàng)世大爆炸這些相關信息不自覺地進入俄們的視界。（3）參照提示語，可捕捉到主要信息。改造我們的學習第三部分開篇道出"為了反復地說明這個意思，我想將兩種相互對立的態(tài)度對照地講一下'。說明的內容、說明的方法、說明的原因、說明的問題的重要性，全在這短短的提示語中和盤托出，在它的啟發(fā)下，我們不難篩選出"主觀主義態(tài)度'和"馬克思列寧主義態(tài)度'兩個重

8、要信息的全部內容。（4）透過表層信息，可挖掘隱含信息；（5）分析表達方式，可全面理解信息。 四、單元教學設計 本單元教學方案可以從不同角度來設計。 （一）按學生篩選信息能力形成的規(guī)律、程度和特點設計為如下過程： 1通讀各篇文章，整體感知文章大意，明確改造我們的學習論證改造學習的重要性和必要性；物種起源）導言交代本書的出版情況，表明自己關于生物變異的基本觀點；神奇的極光介紹有關常識；空間和時間旅行展望對宇宙星系的探索伯大膽設想。 2統(tǒng)覽各類信息，選擇有效信息。首先將各種信息分門別類，然后根據(jù)教學目標要求，選擇有效信息。 3糾別信息差異，辨析主次，準確把握，如儀物種起源）導言咄版書的目的，遠行的路

9、程的交代，相對于"生物變異'這個指令性信息而言則是次要信息主要信息是關于"生物種變異'的結論，兩相比較，主次分明。 4.整理組合，轉達表述信息，即將有關同類的信息重新組合，變?yōu)樾滦畔ⅲ缓笳沓烧Z言文字信息。 （二）按課文編排程序設計。 課文分為教讀課文和自讀課文兩類。教讀課文是教師引導學生熟悉課文、嘗試閱讀實踐、熟悉閱讀方法的范例；自讀課文則是自覺進行閱讀行為，驗證閱讀方法是否得當，形成閱讀習慣。 改造我們的學習、物種起源導言兩篇教讀課文四課時完成。分別采用"研究學習'中的"問題引路教學程序'和"要點式探索形式'，在粗通文意基礎上，教給學生閱讀方法，嘗試篩選信息，運用比較方法選擇有價值信息。神奇的極光（運用電教）和空間和時間旅行各用一課時完成。按照篩選信息行為的規(guī)則，設計引路問題，學生自行閱讀。 （三）按照研究性學習規(guī)則設計。 教師提供與課文相關的資料，學生占有資料后自行讀書，篩選自己認為有用的信息，在此基礎上，教師引導學生帶著指令有目的去篩選信息，然后將自己閱讀所得在課上交流。 （四）按照"言語學習規(guī)則'