帶著學生走向文本──《少年閏土》教學片斷及反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 帶著學生走向文本少年閏土教學片斷及反思 少年閏土節(jié)選自魯迅小說故鄉(xiāng)，題目是編者加的。是魯迅1919年12月初從北京回浙江紹興故鄉(xiāng)的見聞，魯迅是一位大作家，他的文章往往比較深奧，教師自己在深入鉆研教材的同時，要指導學生多元理解，善于捕捉課堂上生成的教學資源，帶著學生走向文本。 【片段一】 師：30年前"我'和潤土短暫的相聚、相識之間發(fā)生的事情，有些已變得模糊不清了，但有些事情一直讓我難以忘記，是哪些事呢?請同學們用自己喜歡的方式讀616節(jié)，從文中找一找有哪些稀奇事呢?完成填空：( )的少年閏土。 生：我填"能干的少年閏土'。從

2、閏土雪地捕鳥這件事中看出來。 生：我覺得應該填"知識豐富的少年閏土'。因為他不僅知道海邊的各種貝殼，跳魚兒 生：我想填"機智勇敢的少年閏土'。因為當時海邊沙地上，他一個人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。 生：我說是"心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土'。因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。 【反思】 語文課程標準指出;"閱讀是學生的個性化行為'。閱讀教學"要珍視學生獨特的感受、體驗和理解'。這就要求我們在閱讀教學中要確立新的閱讀教學價值觀張揚

3、個性，多元解讀。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，"()的少年閏土。'這一開放的填空，給了學生開放的思維空間;開放的要求，激起了學生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。板塊研讀，彈性填空，學生通過多元解讀，既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。 【片段二】 師：海邊的生活是豐富多彩的，晚上還可以去看瓜呢!你喜歡用什么方法來學習看瓜這一段? 生自學、交流。 指名朗讀。 讀得輕一些，如果聲音太大會把猹嚇跑的;讀得神奇些，因為閏土是在講一件稀奇的事。 師：閏土講的事已是30多年前的事了，回憶起來總是有些斷斷續(xù)續(xù)的，文中用了省略號(表示語

4、意未盡)，你能把閏土當時的故事說連貫嗎? 生：把文中看瓜刺猹的內容連接起來讀完整。 師：還有同學有其他的研究結果或問題嗎? 生：我有一句話不懂，"我那時并不知道這所謂猹是怎么一件東西便是現在也不知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。'為什么有兩個破折號? 生：我從這件事體會到閏土很勇敢，因為猹是很兇猛的，閏土還敢去刺。 師：讓我們去看看這驚險刺激的一幕吧! 播放多媒體課件。 師：看完后你有什么體會? (體會到猹的狡猾。) 【反思】 課堂是學生的，學生是課堂的主人，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學習的主人，在自讀自悟、相

5、互交流、相互評價的過程中，及時以多種形式指導朗讀。重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題。學習中學生發(fā)現有一句句子為什么用了兩個破折號，分別是什么意思?學生學習積極性高漲，讀思結合，在研究中獲得了成功的快樂。 【片段三】 生：我從"雪地捕鳥'這件事體會到閏土很聰明、很能干。 師：你體會得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎? 生讀。 師：你為什么這樣讀? 生：因為閏土捕鳥的方法很好，我讀的時候，就突出了幾個動詞。 師：真不錯。還有什么不同的體會嗎? 生：我發(fā)現有一處標點用錯了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍背中間應用頓號而不是逗號。 師：你真了不起，但據我考證

6、，當時寫這篇文章時還沒有頓號，所以只能用逗號代替了。 生：我從"什么都有'"'體會到鳥雀很多，這也說明閏土捕鳥收獲挺大的。 師：閏土在講述這件事時會是怎樣的神情語氣呢? (高興、自豪。) 師：捕鳥這么有趣，想看看當時的情景嗎?(播放多媒體課件)此時你有些什么想法? 生：我們要保護鳥類，不能傷害它們，捕殺它們。 師：你真是一個環(huán)保小衛(wèi)士，是的保護環(huán)境人人有責。 【反思】 學貴有疑，培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生發(fā)現問題的能力，這是提高學生閱讀能力的重要方面。沒有強烈的問題意識，就不可能有深入的研究行為，也就不可能有對文本的深入感悟。教學中學生發(fā)現有一處標點用錯了

7、，他們敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學習，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現。語文教學中進行德育滲透是我們新課程倡導的新理念。學生根據已有的生活經驗和環(huán)保意識，大膽提出自己的觀點，富有新時代的生活理念和強烈的社會責任感和使命感。 【片段四】 理解句子："啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。' 師：(點擊課件)出示句子。讓學生自由地充分地讀。 (指讀點撥再指讀齊讀。) 師：你這個"啊!'字讀得真好，為什么這樣讀嗎? 生：因為充滿了閏土的羨慕、敬佩之情。 生：我想到

8、了坐井觀天的故事，"我'就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見識很少。 生：我覺得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過他們的生活環(huán)境不一樣而已。 師：你覺得閏土也像井底之蛙，你的見解真獨特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡單。要獲得更多的知識怎么做呢? 生：我們不但要讀書本上的知識，還要到大自然、社會中去學習知識。 【反思】 教師引導，可謂潤物無聲，不留痕跡。將"啊!'與后面的"四角的天空'聯系起來思考，結合上下文內容，反復誦讀，深入體會，學生創(chuàng)造性地多元解讀了"我'是井底的青蛙，知識貧乏，潤土也是井底的青蛙，也像"我'一樣讀讀書，就會知道書本上的許多知識。同時學生在教師的循循善誘下，認識到了該怎么做才不為"井底之蛙