小壁虎借尾巴

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小壁虎借尾巴 課前透視 這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。 課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在比尾巴一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)"壁、虎'等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)&qu

2、ot;和、姐'等6個(gè)字。 2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。 信息資料： 1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。 2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力） 1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)

3、驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人） 2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。 識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅） 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘?quot;h',不是f. （師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)） 讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平） 1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。 （1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚(yú)，把尾巴

4、借給我。 通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。 （2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水'，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。 3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。 評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力） 學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。 寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量） 1、重點(diǎn)指導(dǎo)"有、在、什、么'四個(gè)字。 2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文） 回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的

5、說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。 讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力） 1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀） 表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神） 1、分角色朗讀全文。 2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。） 3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。 （評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。） 拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性） 1、書(shū)后練習(xí)"讀讀說(shuō)說(shuō)'。 2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。 3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成） 學(xué)寫(xiě)"變、條'兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。 教學(xué)建議： 一年級(jí)