北師大版一下《美麗的彩虹》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師大版一下美麗的彩虹教學設計 設計思路 美麗的彩虹是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗

2、朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。 教學目標 1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯想力和想象力。 3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。 4、了解一些有關彩虹方面的知識。 德育目標： 對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。 教學重、難點 1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。 2、能夠正確書寫生字。 3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文， 4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情

3、。 教學過程 一、貼近生活，導入新課。 師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎? 天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。 一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹) 板書課題：(彩色的字體)齊讀課題 你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句! 【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】 二、

4、初讀課文，游戲識字。 師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的? (引導學生交流介紹自己識字的方法及經驗，師小結。) 【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的?！?(一)我也行 1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。 2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。 3.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。 【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生

5、有學習主人的意識，調動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意?！?(二)引導學生趣味識字。 同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油! 1.小組合作 同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學會。 2.準備好了嗎?詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。 3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲，現在開始(小小火車要開啦)學生分組，逐個讀詞。 4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字

6、卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節(jié)。 【設計意圖：把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識的作用?！?5、快樂時刻：同學們能齊心協力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示) 設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。 三、細讀課文，入情入境，體會內容。 了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更

7、喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢? 1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴) 2.師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好? (課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?) 【設計意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人?！?3、

8、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢? 4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢? 哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象) 哪個小組敢和他們比一比? (小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢? 5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。 (隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈) 學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。 【設計意圖：打破傳統而古老的串講形式，要以學生的閱讀為主，學生可以采用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習?！?6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你

9、覺得彩虹像- 師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽? 你想讀誰說的話呢? 我們(其他同學)一起來讀第一和最后小節(jié)。 【設計意圖：激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感?！?7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。 小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣， 看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞) 那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。

10、誰能來說一說?我們一起來讀一讀。 【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成與發(fā)展?！?8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學生自由質疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。) 其實我們并不能經?？吹讲屎?，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹! 【設計意圖：質疑應該從一年級就開始培養(yǎng)。】 四、再讀課文，感情深化。 1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住? 2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立男女接讀。 同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎? 【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友?！?五、課后