人教版八年級語文上冊第21課《桃花源記》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版八年級語文上冊第21課桃花源記教案 內容預覽： 桃花源記 教學目的 1朗讀、背誦文育課文。 2理解積累一些文言實詞。 3認識通過描寫"世外桃源所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。 重點、難點 重點： （1）朗讀、背誦文言文。 （2）理解積累一些文言實詞。 （3）理解文章的敘事線索。 難點： 理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。 教學時間:二課時 教學過程 第一課時 一、預習 1查字典，讀準下列加點字的音。 豁然（huo）嚴然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi） 2熟讀課文，查字典，參考課文解釋，試翻譯課文。 二、導入

2、 1簡介： 陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著"躬耕自資'的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較

3、大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。 2、 同學們學過"世外桃源'這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在桃花源記中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方?，F在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。 三、課文分析 1朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文） 2請同學們試翻譯課文。（每生翻譯一句） 3掌握課文解釋的詞語。（補充解釋如下） 為業(yè)：靠謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。

4、窮：窮盡。舍：舍棄，放棄。豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴（他）說。不足：不值得。既：已經。志：做記號。詣：拜見，臥怯。如 此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。 四、小結 1古今詞義。 鮮美 古義：鮮艷美麗 芳草鮮美 今義：（味道）新鮮 交通 古義：交錯相通 阡陌交通 今義：交通運輸 妻子 古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境 今義：指男方的配偶

5、，老婆 絕境 古義：與世隔絕的地方 來此絕境 今義：沒有出路的地方 無論 古義：不要說，更不必說 無論魏晉 今義；不管（連詞） 如此 古義：像這樣 說如此 今義:這樣 緣 古義：沿 緣溪行 今義：緣故，緣分 延 古義：請 余人各復延至其家 今義:延長延伸 津 古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者 今義：口液 2.一詞多義 舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志 房子 屋舍儼然 不久 尋病終 志: 做標記 處處志之 向: 以前 尋向所志 標記 尋向所志 對著 眈眈相向 3判斷句 南陽劉子驥，高尚士也。 南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。 五、作業(yè) l課后練習。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。 第一課時

6、作業(yè)優(yōu)化設計 （）下列加點詞解釋不全對的一項是（） a便得一山（得到）既出，得其船（找到） b便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴然（房屋） c緣溪行（行船）復行數十步（步行） d武陵人捕魚為業(yè)（作為）不足為外人道也（對、向） （二）選出下列"之'字用法與其他三句不同的一句是（） a漁人甚異之b有良田美地桑竹之屬 c具答之d聞之，欣然規(guī)往 （三）下列各旬的加點字，不能用"都'解釋的是（） a男女衣著，悉如外人 b村中聞有此人，咸來問訊 c問所從來，具答之 d此人-一為具言所聞，首嘆惋 （四）翻譯下面文言句子。 1阡陌交通，雞犬相聞。 2率妻子邑人來此絕境。 3此人-一

7、為具言所聞。 4不足為外人道也。 第二課時 一、導人 上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內容。 二、課文分析 1朗讀課文，試背誦課文。 2給課文分段，歸納段意。 按漁人行蹤分三部分。 第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現桃花林的經過。 第二部分（第23節(jié)）寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭 去的經過。 第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪 桃源未果的情形。 3提問：漁人怎么發(fā)現桃花源的？ 討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹， 才通人。復行數十步，豁然開朗。

8、 4提問：怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 討論并歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 5提問：怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？ 討論并歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交 通，雞犬相聞。 6提問：怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？ 討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。 余人各復延至其家，皆出酒食。 7提問：桃源人見漁人為什么"乃大驚'？ 討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。 8提問：漁人-一為具言所聞，桃源人為什么"皆嘆惋'？ 討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有

9、過上安定和平的生活而嘆惋。 9提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？ 討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。 10提問：漁人出桃源時，"處處志之'，為什么再往時，"尋向所志，遂迷，不復得路'？ 討論并歸納：這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。 11提問：為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？ 討論并歸納：虛構的世外桃源，是與所處的現實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民

10、理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。 三、小結 全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想） 四、板書設計 發(fā)現桃花源：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 （景色優(yōu)美） 進入桃花源 所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美地、 阡陌交通、雞犬相聞。（環(huán)境良好） 怡然自樂（生活安定） 所聞：避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久） 所歷：便要還家，設酒

11、殺雞作食（民風淳樸） 離開桃花源 導向所志，遂迷，不復得路 欣然規(guī)往，未果，尋病終無 問津者 似有而無的 理想社會 五、作業(yè) 1課后練習。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。 第二課時作業(yè)優(yōu)化設計 閱讀下面文字，回答文后的問題。 （）見漁人，乃大驚。問所從來。（）縣各之。 （）便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自云先世進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。（）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，（）辭去。此中人語云："不足為外人道也。' 1文中加括號的地方都省略了主語，請補出。 2文中加點的"要'讀作_, 加點的"間'讀作_。 3文中加點的"要&#