人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子專列教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子專列教案 燕子專列 教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，理解“燕子專列”的意義。 3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1.初讀課文，

2、自學(xué)生字新詞。 2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。 第一課時(shí) 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。 1.板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？ 2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎？ （注：學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。） 二、初讀課文，整體感知。 1.自讀自語(yǔ)，完成以下要求 （1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 （2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么： 2.認(rèn)讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

3、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝 3.交流思考的問(wèn)題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?提示:可從兩方面想：a.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）b.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 三、朗讀感悟，品讀第二段。 1.春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。 2.集體交流： ()燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：

4、氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。 （2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。 （3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？ 長(zhǎng)途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀） （4）燕子們饑寒交迫，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞，所以課文說(shuō)它們正瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？ 3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)寫字 .自主記憶字形。提出難寫的字。 .指導(dǎo)書寫。 .學(xué)生抄寫生字和生詞。 第二課時(shí)

5、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。 2.指名課文第二自然段。 二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷 過(guò)渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？ 指名說(shuō)，師板書：政府居民貝蒂 1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用劃出。思考從中你體會(huì)到了什么？ 2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心 (l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。 (2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。 (3) 想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。 引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，

6、體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。 (4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。 (5)感情朗讀。 3.感悟貝蒂付出的真情 引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖 (l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么? 朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。 三、續(xù)讀課文，深化理解 1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面 這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立寫話準(zhǔn)備發(fā)言真情誦讀。 2.與貝蒂關(guān)切交流 列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相