人教版一年級下《司馬光》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版一年級下司馬光教學設計 【教材簡析】 本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。 【導學目標】 1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6 個生字。 2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。 【能力素養(yǎng)點】 1、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，

2、體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。 【導學重難點】 1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 2、認識本課的生字、新詞。 3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。 【導學過程】 第一課時 一、揭示課題，了解人物： 1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。 2、哪個同學對司馬光有了解呢?請你說一說。 二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙： 1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。 2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。 紅色卡片：(會認的字) 黃色卡片：(會寫的字) 3、指導學生看圖。 通過初讀課文，看看圖上

3、畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有個個小朋友?他們在干什么?知道哪個孩子是司馬光? 學生簡述畫面的內(nèi)容。 三、細讀課文，理解課文內(nèi)容： 1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段? 2、學習課文第一自然段。 指名讀，讀了這段，你讀懂了什么? “古時候”是指什么時候? 3、學習課文第二自然段。 指名讀，深入地思考：你讀懂了什么? 再次看圖，假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。 結合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸? 在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。 4、學習課文第三自然段。 自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?

4、“不小心”是什么意思? 展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣?情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何? 為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢? 用著急的心情練讀。 小組內(nèi)練讀后，全班交流。 在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。 5、學習課文第上自然段。 思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌? 練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。 小組內(nèi)練讀。 個別學生展示讀。其他們學進行評價。 在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。 司馬光是怎么做的呢? 6、請大家自由朗讀課文第五自然段。

5、自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎?為什么? 試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好?為什么好?練習朗讀，讀出自己的體會。 討論司馬光的做法好在哪。 小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢? 再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢?有什么用? 這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎? 在理解的基礎上，再讀這一段。 7、學習課文第六自然段。 自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段? 選擇自己喜歡的段落讀一讀。 四、發(fā)散思維訓練： 還有別的方法救出小孩嗎? 五、總結全文： 讀完這篇課文，你有什么收獲呢?遇到緊急情況時應如何去做呢? 第二課時 一、復習課文： 1、練習背誦課文。 2、同學們相互評議。 二、學習本課的生字、新詞，練習書寫： 1、學習生字“我會認” 2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞?你有什么好的方法嗎? 3、學生交流學習。 4、匯報學習體會。 5、學生反復認讀生字。做游戲。 3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。 出示生字卡片，學習“我會認” 仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結構的字。 指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。 學生仿寫、描紅，教師相機指導。 教師進行評價，并及時鼓勵。 三、課堂練習：