一年級(jí)語(yǔ)文第13課古詩(shī)兩首所見小池教案學(xué)案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級(jí)語(yǔ)文第13課古詩(shī)兩首所見小池教案學(xué)案 一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì) 課型 新授 課題 13、古詩(shī)兩首（所見/小池） 課時(shí) 兩課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 情景教學(xué)法。 誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）看圖激趣 圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？ （二）初讀感知，了解詩(shī)歌大意 1齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2自由讀，

2、圈出不理解的詞語(yǔ)。 3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。 （三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面 1自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。 2小組內(nèi)交流自學(xué)。 3課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 4教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面。 （四）簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦 1教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。 2教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。 （五）啟發(fā)想象，感情朗讀 1聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。 2有感情地朗讀。 （六）讀一讀，想一想 （七）書寫生字 （八）評(píng)價(jià)、指導(dǎo) 本課是兩首古詩(shī)。袁枚的所見寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬(wàn)里的小池寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦， 通過(guò)反復(fù)

3、朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)可以定為：1正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。2認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。3背誦兩首古詩(shī)。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。 古詩(shī)大意是：在茂密的樹林中，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下 初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的

4、樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。 學(xué)生看圖，交流圖意。指導(dǎo)學(xué)生有順序觀察，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 進(jìn)行認(rèn)字教學(xué)，學(xué)生交流認(rèn)字方法。 并進(jìn)行詞句訓(xùn)練。 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 朗讀指導(dǎo)：牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 認(rèn)字板塊：聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻晴（同聲旁）怪惜（同偏旁）陽(yáng)陰（反義字） 創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔（把矛放在樹上。） 讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。 認(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟 池池塘池塘里開滿了荷花。 露露珠露珠在荷葉上跳舞。 學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，并背誦。 指導(dǎo)書寫，并展評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首 所見 小池 課后反思 這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完