一去二三里 教案教學設計_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一去二三里 教案教學設計 一去二三里 一揭示課題 從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題（在齊讀） （過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村 （出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋裊裊的炊煙） 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍亭臺 我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥） 小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃

2、源課文用一首詩把它描寫了出來你們想讀嗎？ （過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準 二復習音節(jié) （出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍 （出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀 ( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同請xx讀，領讀 過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪 三讀課文 （出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成 一句話，先請小朋友自己試一試（少量時間自由讀） 你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人

3、讀一句 他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推準備好了嗎？起 （出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀我先請四個同學試試，每人讀一句 他們讀的真好，我們一起來試一試還是每一小組讀一句 （出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調（領讀） 我們一起讀一遍（齊讀） 四學生字 （課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是一 二 三 四 五 六 七 八 九 十讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了（出示卡

4、片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍（請小朋友領讀） 我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車（請兩組小朋友） 我們重點來學習一 二 三，先看一一起讀你能用一組詞或說個句子嗎？ 我們來學寫一，一是由筆畫橫組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓看陳老師寫一個跟我一起說（邊寫邊說）再看電腦老師給我們寫一遍打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個 我們再來學習二一起讀你能用二說句話或組詞嗎？二有個特點第一筆比第二筆長請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在

5、橫中線的下面比較長）拿出手指跟著電腦老師寫一遍在習字本上描一個寫一個 請 讀（出示三）齊讀你能用三組詞或說句話嗎？仔細觀察一下這個字有什么特點？（三由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短）他們分別寫在田字格的那里？看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍在習字本上描一個寫一個 六總結：今天我們一起學習了古詩>和三個生字一 二 三同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課 一去二三里教案 一、教學設計思想 本課是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發(fā)孩子識字

6、的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。 本教學設計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。 二、教案 一 教學要求 1、認識12個字，會寫“ 一、 二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。 2、正確、流利朗讀課文。背誦課文 二教學重點 認字寫字 三教學準備 多媒體課件 四教學過程 （一） 激趣導入 1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

7、 2、 師：110是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！ （二） 學習古詩 1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。 3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。 4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意） 5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？ 6、 交流感受 7、 課間操 8、 與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？ 9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。 （三） 學習拓展，游戲鞏固 游戲： （1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成） （2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。 （3） 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（ 二、 三、四。）什么？ （四） 指導寫字 1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，