高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的策略

1、讀書破萬卷下筆如有神高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的策略高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如何來搞好這一年的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為必須注意以下四個(gè)方面：一、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有 220 多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，

2、后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。例如：對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，教材這樣定義的： “能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì) ”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義；假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)有趣 我們可以思索一下 “催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)？ ”對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言， “改變 ”一詞指加快還是減慢？ “化學(xué)性質(zhì)都不改變 ”，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎？等問題。經(jīng)過一番折騰，對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。再者，課本中的眾多知識(shí)點(diǎn)，需要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨的非常多。例如

3、：原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度，多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。二、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過高一、高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分、學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納，經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例

4、如：對(duì)無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素 單質(zhì) 氧化物（氫化物） 存在 ”為線索， 學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、 化合物時(shí)既可以 “結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 制法 ”為思路， 又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)， 同時(shí)結(jié)合元素周期律， 將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)， “乙烯輻射一大片，醇、醛、酸、酯一條線 ”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道 這樣，通過多種途徑，循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零

5、碎的知識(shí)而沒有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一讀書破萬卷下筆如有神堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以，在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。三、講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題！高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化，相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量，離子共存問題，氧化還原反應(yīng)和離子方程式，物質(zhì)的量和

6、阿佛加德羅常數(shù)，化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，等等?；炯寄艿目疾闉樵鼗衔镏R(shí)的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題 “陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)，相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類， 聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考；因此在選做習(xí)題時(shí)，注重做后反思，如：一題多解或多題一解，善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息， 靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法， 如：氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如：已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，采用順口溜： “主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分

7、散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn) ”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。四、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，要走出 “越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò) ”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì) “事故易發(fā)地帶 ”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已 “痊愈 ”，那些 “頑癥 ”尚未根除，哪些是

8、新犯的 “毛病 ”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。這里就扼要介紹幾種學(xué)生常見糾錯(cuò)做法，以供參考。1摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋。2剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上注釋。3在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷、或按時(shí)間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋。4將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。

9、針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、讀書破萬卷下筆如有神升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考！高考化學(xué)學(xué)習(xí)方法化學(xué)在高考科目中約的比重（雖然各省不盡相同）比較大，而要能夠真正的沖擊名校，考上全國(guó)名牌大學(xué)，化學(xué)成績(jī)不優(yōu)秀是絕對(duì)不行的。在化學(xué)上的分值/時(shí)間應(yīng)該是所有科目中靠前的。對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有以下幾點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)化學(xué)素稱理科中的文科。對(duì)計(jì)算能力的要求遠(yuǎn)不如物理，而考察物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的題占有較大比重?；瘜W(xué)的基本內(nèi)容很多，背誦記憶的知識(shí)點(diǎn)特別多。只有把書本上的諸多知識(shí)點(diǎn)背熟，才有能力進(jìn)行分門別類的歸納、綜合。對(duì)于記憶課

10、本知識(shí)，我有一些個(gè)人的方法，分四步走：一、預(yù)習(xí)，這時(shí)候花較少的時(shí)間掃描老師要講的章節(jié)，同時(shí)勾畫出知識(shí)點(diǎn)，性質(zhì)現(xiàn)象等；二、上課時(shí)強(qiáng)化記憶，老師上課時(shí)一般會(huì)留一些時(shí)間給大家理解剛剛講過的內(nèi)容，然后再進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)的講授。這時(shí)候可以一方面抓進(jìn)時(shí)間理解剛剛講授的內(nèi)容，另一方面可以把擠出來的時(shí)間用在記憶這些需要記憶的內(nèi)容上。三、做配套基礎(chǔ)知識(shí)，以前我們有一本煉習(xí)冊(cè)，專門有基礎(chǔ)知識(shí)整理的，但是需要我們自己完成填空，自己找答案，通過這個(gè)過程，我們就可以比較好的掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)了；四、捍衛(wèi)革命果實(shí)，做題鞏固提高。通過書本能找到答案，鞏固知識(shí)的確很不錯(cuò)，但是能不能準(zhǔn)確的運(yùn)用這些知識(shí)就是另外一個(gè)問題了，還得經(jīng)過做

11、題來考驗(yàn)。做題時(shí)既要不脫離教材，又要在教材基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，不能死板地生套知識(shí)。如果這些都做得很好了，可以做一些推斷題，進(jìn)一步提高個(gè)人能力。2、重視實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以幫助我們理解記憶一些物理現(xiàn)象性質(zhì)等。有條件的話應(yīng)該多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，多觀察試驗(yàn)。 當(dāng)然，在高考制度下，或許明白試驗(yàn)是怎么一回視，能答出一些操作細(xì)節(jié)，化學(xué)變化更重要。這就需要我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之后進(jìn)行總結(jié)，考試以前專門花一些時(shí)間集中復(fù)習(xí)試驗(yàn)。有些試驗(yàn)是遞變實(shí)驗(yàn)，有些是操作細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該各有側(cè)重點(diǎn)。3、做題、考試技巧不管是化學(xué)還是別的科目，平時(shí)學(xué)的情況是比較重要，但是考試時(shí)候的發(fā)揮巡很重要。一方面，認(rèn)真看題，決不輕易漏過

12、一點(diǎn)細(xì)節(jié)，雖然這樣看題花的時(shí)間比較多，但是在你讀題的過程中經(jīng)過比較深入的思考，不僅較易找出思路，還很容易發(fā)現(xiàn)出題人設(shè)的陷阱。另一方面，注重細(xì)節(jié)問題也是很重要的。這包括題目條件的細(xì)節(jié)，書寫時(shí)的細(xì)節(jié)，如是化學(xué)方程式還是離子方程式，是否有氣體或者沉淀生成，是否是可逆反應(yīng)，反應(yīng)條件是加熱還是水域加熱，使?jié)饬蛩徇€是稀硫酸，鐵與不同的酸反應(yīng)時(shí)的產(chǎn)物是什么， 是 NO 還是 NO2 鐵或鋁在冷的濃硫酸濃硝酸里鈍化， 但往往會(huì)有同學(xué)寫出它們的反應(yīng)方程式。學(xué)習(xí)方法還有一個(gè)就是時(shí)間控制的問題?；瘜W(xué)單獨(dú)命題的話，可能會(huì)比理綜好控制時(shí)間一點(diǎn)，該放棄時(shí)就得放棄，有時(shí)候一個(gè)題的確沒有想出來，可以先放一放，做了后面的題之后

13、再來處理，說不定只是當(dāng)時(shí)已是思維短路造成的，題本身并不難。另外的話，做完后面的題之后，沒有什么壓力，至少大部分分?jǐn)?shù)還是基本到手了，不患兀心做不完題，這是思維起來也會(huì)順暢些。當(dāng)然，做題還有一些小竅門，感覺很多和我一樣考上清華的同學(xué)們都有。比如，選擇題可以用排除法，先排除兩個(gè)明顯錯(cuò)誤的，然后再在剩下兩個(gè)中選擇（往往是這樣） ；逆推法，尤其是在有機(jī)推斷題和無機(jī)物質(zhì)推斷題中常用。就是從產(chǎn)物著手，一步步反推，最后得出結(jié)論。4、復(fù)習(xí)技巧對(duì)于化學(xué)的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該放在首位，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢靠了，才有運(yùn)用和發(fā)揮的空間。對(duì)于個(gè)人能力的提高，應(yīng)該是在平時(shí)完成，而不是臨近考試三四天才發(fā)現(xiàn)需要做很多題來彌補(bǔ)?；蛟S有些同學(xué)在大學(xué)是這樣的，但是我并不贊成高中初中生這樣做?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)可以從書本、平時(shí)課堂筆記以及作的基礎(chǔ)夯實(shí)入手。我說了，不太贊成考前做很多題，但是我很推崇考前把以前做的題再溫習(xí)一遍，這時(shí)候沒必要細(xì)究結(jié)果對(duì)錯(cuò)，你要做的就是明白這個(gè)題是怎么回視，直到思路。尤其要注意做錯(cuò)的題，要盡量避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。高考化