教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(20210220012944)

1、立足校本研修 重視質(zhì)量興校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2017 年秋季期末考試成績(jī)分析）老師們，下午好！ 教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的高低，是衡量學(xué) 校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。我們所取得的成績(jī)凝聚著每一位老師的智慧與汗水， 我們努力著，辛苦著，快樂(lè)著，幸福著。今天，我們結(jié)合全片區(qū)各兄弟學(xué)校的成績(jī)，就上學(xué)期期末考試成績(jī)進(jìn) 行分析，分析我校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)，也提出學(xué)校的建議和措施， 希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，促進(jìn)我校教育教學(xué) 質(zhì)量的提高。成績(jī)通報(bào)（見(jiàn)成績(jī)冊(cè)） 綜合以上數(shù)據(jù)分析，請(qǐng)老師們關(guān)注以下幾點(diǎn)：一、數(shù)據(jù)帶給我們的反思及格率 ：從及格率分析，全校參與考核年級(jí)除六、八年

2、級(jí)外，其余學(xué) 科成績(jī)均比較理想。這說(shuō)明，老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中注重幫教補(bǔ)差工作的落 實(shí)，做了大量的工作，使我校教學(xué)質(zhì)量保持較好水平。其中二、四年級(jí)語(yǔ) 文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)及格率均達(dá) 85% ，希望老師們?cè)俳釉賲枺^ 續(xù)保持良好的教學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)二、三、四、五、九年級(jí)絕大多數(shù)班及格率超 過(guò)全區(qū)平均水平，但是也有個(gè)別班級(jí)與全區(qū)平均成績(jī)還有一定的差距。希 望尚未達(dá)到全區(qū)平均成績(jī)的班級(jí)在本學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取達(dá)到和 超過(guò)全區(qū)平均水平。優(yōu)生率： 從優(yōu)秀率情況分析，除六、八年級(jí)外，其他各年級(jí)平均優(yōu)秀 率都超過(guò)了全區(qū)平均水平。從各班分析來(lái)看，雖然是大多數(shù)班級(jí)都超過(guò)了全區(qū)平均值，但有個(gè)別班級(jí)差距還是非常大

3、的；現(xiàn)八年級(jí)各班優(yōu)秀率均低 于區(qū)平均水平，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)引起學(xué)校和教研組的足夠重視 ，力爭(zhēng)提高優(yōu)秀 率達(dá)到全區(qū)平均水平。從英語(yǔ)分析情況來(lái)看，四、五、九年級(jí)平均優(yōu)秀率、及格率均超過(guò)全 區(qū)平均水平。但九年級(jí)及格率低于區(qū)平均水平；五年級(jí)有一個(gè)班優(yōu)秀率低 于全區(qū)平均水平。英語(yǔ)教研組要進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出解決問(wèn)題的法，促 進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。二、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上學(xué)期期末考試距離現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去近三個(gè)月的時(shí)間，因此，教導(dǎo)處結(jié) 合上學(xué)期期末考試進(jìn)行教學(xué)分析。語(yǔ)文學(xué)科：<1> 存在的問(wèn)題1. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)， 積累知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用， 錯(cuò)別字重， 書(shū)寫 不規(guī)，知識(shí)遺忘重。如學(xué)生將“登山”寫成“蹬山

4、” ，“五官端正”寫成“五 關(guān)瑞正”，“左顧右盼”的“顧”不會(huì)寫， “牛郎織女”錯(cuò)寫成“牛朗織女” 等。2. 低年級(jí)看圖寫話，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清楚；中、高年級(jí)閱讀，學(xué)生不細(xì) 心，不能深入閱讀文章，回答問(wèn)題不夠準(zhǔn)確，抓不住要點(diǎn)。3. 個(gè)別教師不重視課堂教學(xué)的效果， 自己鉆研教材的深度不夠， 僅依靠 集體備課的教案，致使教學(xué)中對(duì)教案的使用不靈活，教學(xué)抓不住重、難點(diǎn)， 教學(xué)效果差，課堂效率不高。4. 對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)還缺少耐心，輔導(dǎo)效果不明顯。<2>教學(xué)建議1. 抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)字的聽(tīng)寫，對(duì)形近字、多音字的組詞訓(xùn)練，提高學(xué)生書(shū)寫正確率。2. 注重課堂上的閱讀指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解

5、的能力， 擴(kuò)大課外閱 讀量，有目的地指導(dǎo)課外閱讀，多從閱讀中積累，逐步提高閱讀教學(xué)的有 效性。平時(shí)教給學(xué)生審題，答題技巧。3. 繼續(xù)加強(qiáng)課前三分鐘、閱讀課、記、作文、練筆的指導(dǎo)和講評(píng)，提高 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。低段： 識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)，重基礎(chǔ)，擴(kuò)大識(shí)字量，加強(qiáng)聽(tīng)寫訓(xùn)練。 提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)作文”的能力。 建議班級(jí)多開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，講故事比賽等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的興 趣。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)也是非常重要的。中段：培養(yǎng)學(xué)生的片段的閱讀能力，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，利 用班級(jí)圖書(shū)角，為習(xí)作積累素材，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)。中段學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入作文的學(xué)

6、習(xí)，語(yǔ)文老師要注重平時(shí)片段的小練筆 訓(xùn)練，注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題。 高段和初中：加大閱讀量，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)。學(xué)生理解能力與理解后的語(yǔ)言 組織能力一起關(guān)注。在平時(shí)的課文教學(xué)中滲透閱讀法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫 一些閱讀心得的練筆。 提高學(xué)生作文審題能力，建議多做一些作文審題的訓(xùn)練；擴(kuò)大信息接受量，讓生活的活水滋潤(rùn)作文田園。數(shù)學(xué)學(xué)科:<1> 存在的問(wèn)題1. 計(jì)算能力差。如讀題不細(xì)心，不認(rèn)真，加錯(cuò)，減錯(cuò)較多，抄錯(cuò)數(shù)字和 運(yùn)算符號(hào)等。2. 解決問(wèn)題能力差，如應(yīng)用題，逆向思維題目，中高年級(jí)圖形題等，學(xué) 生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活的運(yùn)用，不能很好的掌握解決問(wèn)題的法。

7、3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好， 如畫(huà)圖不規(guī)， 書(shū)寫潦草，不會(huì)聽(tīng)課，審題不細(xì)，觀察、 分析不夠認(rèn)真等。<2>教學(xué)建議1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)指導(dǎo)日常的教育教學(xué)。在課前認(rèn)真做 好準(zhǔn)備，提高課堂的有效性，教學(xué)要抓住課本知識(shí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 認(rèn)真書(shū)寫， 規(guī)畫(huà)圖，掌握基本的解題法和 技巧，各年級(jí)注重學(xué)生的口算、心算訓(xùn)練，利用好課前三分鐘，多形式， 高效地提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，動(dòng)手操 作能力。3. 改進(jìn)教學(xué)法，抓聽(tīng)課習(xí)慣，計(jì)算習(xí)慣，審題習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì) 審題，認(rèn)真檢查的能力，提高學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦分析，思考問(wèn)題的能力。4. 重視知識(shí)的形成，讓學(xué)生經(jīng)歷知

8、識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程， 在經(jīng)歷和理解中學(xué)習(xí)。 對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)題應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。5. 繼續(xù)做好幫差工作，針對(duì)不同的后進(jìn)生，因材施教，工作做細(xì)，要有 效果。低段：加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，制定口算訓(xùn)練目標(biāo)，人人過(guò)關(guān)。建議多組織 一些口算競(jìng)賽，并將每次的競(jìng)賽成績(jī)記錄，階段性加以評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生多觀察，多表達(dá)，培養(yǎng)有條理的思考 習(xí)慣。中段： 加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握程度，打下堅(jiān)實(shí)的計(jì) 算基礎(chǔ)。注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生先看題再動(dòng)筆的習(xí)慣。 注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高做題的準(zhǔn)確率，掌握一些解決問(wèn)題的策 略和法。高段和初中：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)簡(jiǎn)算和估算能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生

9、的動(dòng)手實(shí)踐操作，重視知識(shí)、技能的掌握過(guò)程，建立直觀、 清晰的數(shù)學(xué)概念。 重視學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 對(duì)學(xué)生的考試技巧做一些必要的指導(dǎo)。對(duì)以上問(wèn)題及改進(jìn)措施，我們今后需要組員之間、組與組之間繼續(xù)加 強(qiáng)交流，將改進(jìn)措施落到實(shí)處。三、關(guān)于“構(gòu)建高效課堂”的幾點(diǎn)建議 課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定教學(xué)的成敗，教師 要從課堂情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等面下功夫，讓精彩的課 堂來(lái)吸引學(xué)生，營(yíng)造高效課堂。本學(xué)期，學(xué)校在工作計(jì)劃中強(qiáng)調(diào) “構(gòu)建高效課堂” 為我校校專題， “以 課堂教學(xué)為重點(diǎn)”，切實(shí)構(gòu)建“高效課堂”成為我們的努力向！本學(xué)期，各 教研備課組在

10、這點(diǎn)上著實(shí)下了功夫。 在開(kāi)學(xué)以來(lái)的聽(tīng)課中， 90%的教師基本 功扎實(shí)，教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)效果較好。需注意以下幾個(gè)面：一保證二次備課質(zhì)量，為高效課堂做準(zhǔn)備1. 各教研、備課組要注意課前研討、說(shuō)課，一定要把這項(xiàng)活動(dòng)做扎實(shí)。 做為輔備人，充分參與備課研討活動(dòng)，吃透主備人的教案。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)， 一些老師完全背離了主備人的教案， 100%做了改動(dòng)。如果能達(dá)成良好的教 學(xué)效果還可，但在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)大動(dòng)之后并不如主備人教案，這點(diǎn)需謹(jǐn)慎。2. 年青教師要通讀一下教材， 把握 1-9 年級(jí)的教材特點(diǎn)， 知識(shí)構(gòu)成， 不 能為教一節(jié)課而教。3. 中年教師、 老教師要敢于接受新理念， 新知識(shí)，勇于摒棄舊的

11、落伍的 理念，數(shù)學(xué)應(yīng)仿照語(yǔ)文課前三分鐘，堅(jiān)持口算練習(xí)，尤其是中低段年級(jí)。二加強(qiáng)課堂管理，為高效課堂打基礎(chǔ)1. 教師在課堂上要關(guān)注全體學(xué)生， 尤其是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生以及座位偏后 的學(xué)生，指名發(fā)言時(shí)不要總集中在某些學(xué)生群體身上。2. 老師們?cè)谡n堂上一面抓知識(shí)， 一面更要關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣， 學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成。3. 體音美英綜部分老師在課堂管理上要加強(qiáng)， 課堂組織面要謹(jǐn)一些， 防 止課堂失控。老師們，我們都知道，小學(xué)教育對(duì)孩子初高中的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至一生的 性格習(xí)慣都有很大的關(guān)系和影響。小學(xué)階段可以說(shuō)是孩子人生觀，價(jià)值觀， 學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)間！因此，我們提出的“構(gòu)建高效課堂” 不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，我們還肩負(fù)著為龍橋