《英語(新目標)》八年級教學策略與教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載英語（新目標） 八年級教學策略與教學設(shè)計一、正確合理使用教材無論使用哪套教材，我們都牢牢把握這樣一個理念：在實施教學過程中要做到以教材為樣本，創(chuàng)造符合學生實際的教材。教師在讀懂、讀透教材的基礎(chǔ)上，做到挖掘、深化、跳出教材，使教材服務于學生，真正體現(xiàn)“帶著學生走向教材”這一理念。1.1 合理安排課時從課時來講，我們每個單元基本是安排六課時左右。由于我校大部分學生來自農(nóng)村，小學的英語基礎(chǔ)十分薄弱，所以在七年級的時候，有時甚至會安排七課時 (見課件 )。語言輸出的基礎(chǔ)是在獲得大量的語言信息輸入后才能發(fā)生。七上所有的話題對學生來說都是陌生的，詞匯量大，目標語沒有重復性，學生需要有個知識

2、積累的漸進性和心理的適應過程。所以七年級時每個單元的第一課時通常需要大半節(jié)甚至整節(jié)課的時間來解決Section A 部分單詞，這樣才能保證目標語的順利介入和后續(xù)的語言活動的順利開展。到了八年級，我們在課時上做了一定的調(diào)整 (見課件 )。八年級二十二個話題中有八個話題是復現(xiàn)的，并且從起始階段我們就介入單詞音標教學，并貫穿始終，到八年級時學生的單詞拼讀能力已經(jīng)慢慢形成，所以我們把詞匯融入目標語和篇章教學中。同時我們加強了 Section B 的語篇教學，目的是培養(yǎng)學生的閱讀策略。對于Self-check 的內(nèi)容，我們不做單獨處理，而是根據(jù)教學需要把它融合在Section A 或 Section B

3、中。1.2 靈活處理教材無論是哪個階段，我們都需要根據(jù)每個單元的難易程度、話題特點、學生的實際水平和教師上課需要的不同，對教材進行適當改編、重組，做到SectionA 和 Section B 的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如八年級上 (見課件 )：Unit 7 How do you make a banana milk shake?這個單元的話題是講述制作食物的步驟。根據(jù)教學安排，我們把三種食物的制作過程集中放在第一節(jié)課進行展示，起到了較好的效果。英學習必備歡迎下載語 (新目標 )書面文字量少，所以我們依據(jù)學生的實際狀況與教學的具體需求盡量豐富教學步驟與內(nèi)容。八年級時，我們經(jīng)常給學生補充跟話題有關(guān)、有利于學生表

4、達的單詞和句子結(jié)構(gòu)。 我們相信任務型語言教學的原則： 書上有的不一定都要教，老師教的不一定都要會，學會的不一定都要考。二、話題教學活動設(shè)計在英語 ( 新目標 )的教學中，我們始終貫徹話題結(jié)構(gòu)和語言功能相結(jié)合的原則，以任務型教學理念為指導，以合作學習為模式，培養(yǎng)學生用英語交流信息、獲取信息和處理信息的能力。在教學設(shè)計上，把學習生活相結(jié)合作為指導原則。新課程標準也明確告訴我們，語言學習的過程要關(guān)注“學生過去，現(xiàn)在與未來的生活”。所以我們的教學盡可能貼近學生的生活，以引起他們的共鳴。當然，在具體的實施過程中，根據(jù)學生的實際情況，我們設(shè)計教學活動的目的是不同的。七年級時，我們通過各種形式鞏固詞匯，操練

5、目標語，而對于八年級的學生，我們更強調(diào)新舊知識的融會貫通，培養(yǎng)他們運用語言的自主性和靈活性，同時給予他們足夠的能力體驗，讓他們在想象和創(chuàng)造的空間里感受到英語語言的魅力。下面我舉幾個例子：2.1 游戲語言游戲是一種積極的學習方式。對于任何年齡階段的學生來說都永遠樂此不疲。如七下： Unit 4 I want to be an actor. 為了復習有關(guān)職業(yè)的詞匯，我們開展了這樣一個游戲 ( 見課件 ) 。同樣一個游戲，在八年級時我們采用了不同的方法。八上： Unit 3 What were you doing for vacation?( 見課件 ) 。在這個游戲中，七年級的學生輸出的是詞匯，八

6、年級的學生輸出的是符合場景的句子，而且想象的余地更大，要求更高。2.2 信息調(diào)查在英語課堂教學中，調(diào)查是一種非常實用也是我們經(jīng)常采用的教學形式。(見課件 ) 七年級下：Unit 3 Why do you like koalas? 這份調(diào)查表的目的是通過與同伴之間信息差的交流進一步鞏固目標語。(見課件 )八年級上：Unit 1 How often學習必備歡迎下載do you exercise?先分別了解其他組內(nèi)某個同學的信息，然后把信息在小組內(nèi)綜合，最后評選出符合條件的the English star / sports star / the Chinese star in theclass。所以

7、這項任務不是一個簡單的信息交流活動，而是以調(diào)查為載體，學會將信息歸納綜合，然后表達自己的觀點。2.3 創(chuàng)造性活動進行創(chuàng)造性任務活動既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，也可以給學生提供充滿刺激和挑戰(zhàn)性的語言學習和語言輸出機會。在整個八年級教學，我們非常重視這一點。(見課件 )八上： Unit 2 What s the matter?Unit 6 I m more outgoing than my sister“Class. Chairman Wanted”（P35） Unit 12 What s the best radio station?“ Designan idol clothing shop /

8、restaurant / .?在八年級 , 我們還開始嘗試一種高層次的語言活動辯論。它能激活學生所有的語言細胞和思辯能力，能讓學生把自己的生活實踐和語言知識自主地結(jié)合起來。如八年級上：Unit 6 Im more outgoing than my sister雖然.在辯論中學生所表達的觀點還是比較幼稚，論據(jù)不夠充分，但是他們快速的英語思維的反映讓我們感到非常興奮。2.4如八年級上 Unit 7 ：How do you make a banana milk shake?這個話題對于歐美國家的孩子來說，是他們非常熟悉的生活經(jīng)歷，但是對于中國的學生來講，他們卻缺乏類似的生活體驗 (見課件 )。怎么上

9、好這節(jié)課呢？我們決定嘗試現(xiàn)場展示，將三種食物的過程直接制作給學生看。每完成一道食物， 就邀請學生進行品嘗，課堂效果出乎意料的好，直到現(xiàn)在學生對那堂課仍然記憶深刻。有趣的是我們在制作 banana milk shake過程中發(fā)現(xiàn)了一個問題 .(見課件 )。作為課堂教學的延伸，我們要求學生課外為父母做一道菜，并拍成照片，制作成小報，父母給予學習必備歡迎下載評價，最后在班級中進行展示。我想在這樣一個學習過程中，學生享受到是創(chuàng)造的快樂，是語言活動為生活服務的快樂。當然我們還有其他很多教學活動的設(shè)計，如競賽，表演，用關(guān)鍵詞編故事等，在這不一一列舉。從前面講述的可以看出，我們初二年段教學活動設(shè)計最大的特點

10、是關(guān)注學生的社會生活和學習生活的結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的使用英語的能力。三、閱讀策略的培養(yǎng)在七年級英語新目標教材的使用中，我們發(fā)現(xiàn)教材本身語言結(jié)構(gòu)簡單，閱讀量小，導致學生閱讀能力差，尤其體現(xiàn)在查找信息，歸納信息和推斷主旨大義等方面。英語課程標準中對語言技能的五級標準做了如下規(guī)定 ( 見課件 ) 。根據(jù)這個標準，中學英語閱讀理解通常會從以下幾個方面出題 ( 見課件 ) ：理解短文的主旨要義；理解短文的具體信息；根據(jù)上下文推測 “生詞 ”的含義；做出簡單的推理判斷；理解文章的基本結(jié)構(gòu)；理解作者的意圖或態(tài)度等。從中我們可以得出結(jié)論，不論是從應對考試，還是從語言能力培養(yǎng)的角度講，對學生閱讀技能的培養(yǎng)都是

11、十分重要的。針對這個問題，我們從八年級開始增加了對學生閱讀策略的培養(yǎng)以及閱讀信息量的增加。3.1 抓住課堂閱讀教學的時機，培養(yǎng)學生閱讀技能。培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先要立足課堂 . “授人于魚，不如授之以漁”，我們要利用有限的教學資源為學生拓展一個無限的學習空間。正確的學習策略的養(yǎng)成將是學生受益終身的事。下面我舉兩個例子，僅供大家參考。八上：Unit 1 How often do you exercise? Section B 3a1) 閱讀文章第一句，猜測文章的主旨 , 為閱讀行為的具體展開做好鋪墊。2) 快速閱讀短文，歸納文中提到的健康生活的方式 , 培養(yǎng)學生提煉信息能力。3) 再次閱讀短文

12、，回答問題。學習必備歡迎下載4) 根據(jù)表格提供信息， 判斷自己是否有健康的生活方式， 將學習與生活實踐結(jié)合起來，為寫作做鋪墊。八下：Unit 8 Why don t you get her a scarf?Self-check 21) 快速閱讀短文，歸納文章的主旨2) 再次閱讀語篇，劃出新單詞并與釋義配對。3) 給語篇設(shè)計一個題目4) Discussion: Is it good to send gifts for your friends birthday?4.2 增加課外閱讀量，提高閱讀能力。事實上，七年級的時候我們也一直在進行閱讀策略的培養(yǎng)，但是畢竟教材的閱讀材料太過于簡單，認識到這一點

13、，八年級時我們加強了課外閱讀量。1、 Daily report. 從八年級開始，我們在每節(jié)課前利用五分鐘時間進行free talk.(見課件 )。由于我們是小班制授課，每班20 人左右。這樣每個學生每學期可輪到 23 次。學生在準備的過程中需要通過課外閱讀來進行題材的選擇和信息的加工。2、課堂補充閱讀材料。根據(jù)每個單元的話題，我們在課堂上適當補充課外閱讀材料，既作為教學活動的延伸， 也訓練了閱讀能力。 如八上：Unit 2 Whats the matter with you? (見課件 )?，F(xiàn)在， A 層的學生每二周一次學習新概念英語第二冊，目的也是擴大閱讀視野。3、進行自主閱讀。 從八年級開

14、始， 我們對部分閱讀能力強的學生提出自主閱讀的要求，要求他們每周閱讀一篇英語短文。4、閱讀能力測試。 我們每周在課后進行一次閱讀能力自測。內(nèi)容是一篇閱讀理解或完形填空。學生要求記錄下完成的時間，再看正確率。八年級下每個單元后都有reading 部分，詞匯量大，語篇長，所以我們要盡早起步，早點讓學生學會閱讀。當然，如果有其他更為理想的途徑，希望大家能賜教。學習必備歡迎下載讀、寫兩者是相輔相成的。在讀的技能的恰當培養(yǎng)與訓練中，學生寫的能力，尤其是對語篇的謀篇布局能力也會獲得提升。接下來我要講的是對八年級學生寫作能力的提升。四、寫作能力的提升英語 ( 新目標 ) 特別強調(diào)對學生寫作能力的培養(yǎng)，八年級

15、的教材同樣在每一單元的 Section B 都安排了寫作活動。雖然每單元的寫作都是緊緊圍繞著本單元的話題展開，專題性很強，但是句式相對單一，這就造成了學生嘗試自主表達的時候句式結(jié)構(gòu)不夠豐富多變，文章的深度與廣度達不到一檔作文的要求。所以我們采取循序漸進地方式來使學生的寫作能力逐步提高。(見課件)第一步是正確寫句。強調(diào)學生寫對目標語，用對目標詞匯。第二步是根據(jù)所給例文正確仿寫，保證篇章內(nèi)容完整、正確。第三步指導性寫作。第四步自主寫作。為了提高學生的寫作能力，一方面我們把每單元教學過程中安排的一些教學任務最終落實到寫。比如前面提到的像調(diào)查等最后都落實到筆頭。另一方面通過定期上寫作課，提供學生多種開

16、放性的寫作材料，教會學生寫作基本思路的醞釀過程，了解作文的評價標準。( 見課件 ) 。第一步：看圖片，給每幅圖寫出兩到三個關(guān)鍵詞。 在寫作教學中， 我們要求學生一定要先學會把握信息，對信息進行處理、分析和歸納。詞是語篇的基石，所以我們寫作的第一步是找出關(guān)鍵詞。第二步：根據(jù)關(guān)鍵詞寫出一到兩句主題句。從關(guān)鍵詞拓展為主題句是一個質(zhì)的變化，將主題句拓展為篇章是一個質(zhì)的飛躍。所以正確的主題句的確立關(guān)系到整篇文章的成敗。第三步：小組討論設(shè)想所有可能的結(jié)局。這給學生留下了思維的空間。第四步：語篇輸出。經(jīng)過前面幾個步驟的積累和沉淀，學生能將零散的言語信息轉(zhuǎn)化為完整的篇章形式，使英語思維能保持一致性和連貫性，在

17、最后完成文章時做到一氣呵成。第五步：教師點評學生習作。教師通過這種方式告訴學生作文的評價標準。第六步：學生小組活動。選擇其中一位同學的習作集體互評。這時學生用自己已有的學習經(jīng)驗并結(jié)合教師提供的作文評價標準對所有的信息進行推敲、分析、整理和歸納，這樣使學生再一次從學習必備歡迎下載與同伴的合作中鍛煉了自己分析問題、處理問題的能力，并在文章的點評過程中熟悉了評價的依據(jù)，這對他們今后的寫作是受益無窮的事。最后，選擇幾個學生朗讀他們修改好的作文，并選擇其中優(yōu)秀的作文進行展示。通過這樣的寫作訓練，學生譴詞造句、謀局布篇的能力有了一定的提高。最后，七八年級單元測試中寫作要求也有很大不同。 ( 見課件：七年級

18、與八年級單元測試卷作文的比較 。) 七年級：通過這種方式降低寫作的難度， 使每個學生都能嘗到成功寫作的快樂。八年級：試題更接近中考要求，開放性強，自主性大，能力要求高。六、知識體系的落實英語（新目標）提倡淡化語法， 強調(diào)學生在語言的實際應用中去注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，進而運用規(guī)律舉一反三。但是事實上，我們的學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復刺激，課堂的容量和時間畢竟有限， 所以我們還是堅持適時對知識點和語法點進行歸納。1、每個單元后期，會讓學生對重要的短語或句子結(jié)構(gòu)進行整理和歸納，包括SectionA 和 Section B 中的語篇我們也是在完成對文章的整體處理后，把一些重要的知識點列舉出來。 2） 對某些單元的知識進行補充。 如：八上 Unit 10 I m going to be a basketball play. 我們把將來時的概念引入，并比較 will 和 be going to 的用法。但是盡管我們在教學中一直堅持適時地進行