《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1. 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)2. 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等過(guò)程與方法1. 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種 “吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等2. 自學(xué)討論法、行動(dòng)法情感態(tài)度價(jià)值觀1. 體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。2. 分析文章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧?！窘虒W(xué)方法】采取圈點(diǎn)勾畫(huà)法、交流討論法、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法【課時(shí)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1. 以小組為單位，搜集舊時(shí)生意人吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或

2、錄音學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如：賣(mài)豆腐的，收破爛的等3. 多媒體課件【具體步驟】一、導(dǎo)入新課1. 請(qǐng)同學(xué)們模仿自己搜集到的吆喝 ( 教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn) )2. 曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號(hào)這就是北京。有人說(shuō)在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說(shuō)，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。北京的特色就倆字 京味兒，可北京的風(fēng)情講起來(lái)，那是三天三夜也講不完。可不，提起北京人的那張嘴呀，不但能吃能喝更能說(shuō)，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老北京最有特色的聲音吆喝（板書(shū)課題）3. 作者作品簡(jiǎn)介及處理課后生字詞二、整體感知1 課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么

3、樣的順序組織起來(lái)的？（學(xué)生默讀，自我思索）a. 文章中的吆喝聲林林總總， 多而且雜， 但作者卻介紹得有條有理。總的來(lái)說(shuō)，文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲， 從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨， 胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)?！?中，可以得知是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩” ；其次按“一年四季” 的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。（多媒體播放老北京的各種叫賣(mài)聲，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？從文中那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，

4、包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）3. 本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色， 試找出幾例， 相互交流，體會(huì)其中的意味。（學(xué)生自主探討）三、質(zhì)疑解疑1. 為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？要點(diǎn)：因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多，沒(méi)必要一一描述，只要寫(xiě)其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點(diǎn)、有目的地介紹，主題更突出。2. 為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃3 為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是

5、繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo)）要點(diǎn)：作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言，一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，二是因?yàn)閷?xiě)的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)更真實(shí)，更有表現(xiàn)力。4括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用？學(xué)習(xí)必備歡迎下載要點(diǎn)：里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說(shuō)明的，如：“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感”，這里是解釋；“過(guò)好一會(huì)兒（好像餓得接不上氣兒啦） ”，這里是補(bǔ)充說(shuō)明，方便了讀者對(duì)課文的理解。四課堂小結(jié)：本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一道風(fēng)景吆喝，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主的品味到生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。五、作業(yè)布置：1識(shí)記

6、字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。2. 記錄家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化。3自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。六、板書(shū)設(shè)計(jì)18 吆喝從早到晚，一年四季-吆喝聲不絕餛飩喂開(kāi)鍋!硬面餑餑吆喝聲介紹行好的老爺太太鹵煮喂，炸豆腐喲葫蘆兒冰塔兒( 哎 )京味京韻地方文化魅力無(wú)窮學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)反思：以往總為了趕課，不自覺(jué)的就急于把問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生也習(xí)慣于在參考書(shū)上尋找標(biāo)準(zhǔn)答案告訴我，這樣每一課的學(xué)習(xí)進(jìn)展非常順利，然而學(xué)過(guò)以后學(xué)生的概括能力、思考能力等語(yǔ)文綜合素質(zhì)依然停留在原地，沒(méi)有絲毫進(jìn)展。意識(shí)到這樣的問(wèn)題以后，課堂上我開(kāi)始把時(shí)間充分的留給學(xué)生去概括、去體會(huì)、去感悟品味，去探究，也許學(xué)生回答的問(wèn)題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì)得以質(zhì)的飛躍。這一節(jié)課圍繞兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路。叫四名學(xué)生說(shuō)出思考結(jié)果，結(jié)果各種各樣，雖然沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)正確答案，但我覺(jué)得學(xué)生思考的過(guò)程就是他們的思路清晰的過(guò)程。接著，提醒學(xué)生找出語(yǔ)段之間的銜接過(guò)度語(yǔ)句和起概括作用的總起句，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考文章的思路。學(xué)生的思考、概括、表達(dá)的習(xí)慣在于老師