《富饒的西沙群島》教學設計

1、富饒的西沙群島教學設計教材分析：這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置， 再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產(chǎn)， 最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面海底海灘海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。本文表達上的突出特點， 一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)

2、豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。教學對象分析：我們這里是偏遠山區(qū)， 學生們對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、 異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。 但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說， 會很容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣的。教學目標：知識與能力：1 、認識本課的 23 個生字，學會其中的 15 個字。能正確讀寫下列詞語：瑰麗無比、峽谷、威武、海灘、島嶼、山崖、珊瑚、鳥糞、海參、蠕動等。2、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、

3、四自然段。4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。過程與方法：1、觀看海水、海底等有關照片， 強化學生的直觀效果， 加深對課文的理解。2、通過朗讀，感受文章的語言美。情感態(tài)度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。教學重點、難點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn)， 在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容是教學重點； 西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的農(nóng)村孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。教學設想及設想依據(jù)：尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴，放手

4、讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶， 獲得思想啟迪， 享受審美樂趣。 課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料， 以及有關祖國風光的諺語， 讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力。現(xiàn)代教育技術的應用：充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產(chǎn)的種類多和數(shù)量多；播放海島美景圖， 使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西

5、沙群島風光片，讓學生回顧全文內(nèi)容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發(fā)揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。教學過程設計：一、創(chuàng)設意境，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣1、投影出示：中國地形圖師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，這是我們浙江省，這是我們溫州。在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。出示板書西沙群島師：那是個美麗富饒的地方-板書 富饒（生：齊讀課題）師：今天，我們就一起去參觀一下2、欣賞圖片，激發(fā)學習興趣課件出示：西沙群島的風景圖片。師：讓我們一起走進課文，走進西沙群島，好好

6、的去了解下。二、初讀課文，整體感知1、學生初讀課文出示課件：讓學生自學課文， 要求：“不動筆墨不讀書。”（1）讀準字音，讀通課文，把不會讀的字詞表上記號，覺得好的句子也做上標記（2）找出一句概括西沙群島特點的句子。（3）想一想課文按順序寫了西沙群島的哪些方面？（“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指導。）2、交流學習情況（1）檢查自學情況。師：大家學習得真認真呢，現(xiàn)在、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚 峽谷 鳥糞 海參A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是 - ，誰來組組詞。再來讀讀。B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美

7、味佳肴呢。 海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。 （出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。、蠕動綻開產(chǎn)卵棲息A、請一位同學來領著大家讀讀B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住、出示：風景優(yōu)美五光十色瑰麗無比高低不平各種各樣成群結隊千奇百怪四腳朝天祖祖輩輩A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車。B、“瑰麗無比”讀音指導：“瑰”念第一聲C、我們再一起把這些詞積累一下。三、再讀課文，整體感知師：請同學們默讀一遍課文，邊讀邊思考，西沙群島留給你什么樣的印象？學生回答。板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。師：課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的呢？學生回答。板書：海水、

8、海底、海灘、海島。（一）感受海水的“五光十色”、“瑰麗無比”師：西沙群島是美麗的，那兒的海水也是獨特的，找到描寫海水的那一段，讀一讀，想一想：西沙群島的海水給你留下怎樣的印象？師：來，說一說你感受到的海水是？預設：五光十色等（出示課件）師：五光十色是什么意思？生：很多顏色師：都有哪些顏色？生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的師：還有？生：學生匯報。師：這么多顏色，我們還可以用什么詞？預設：五顏六色、五彩繽紛等師：那課文為什么不用“五顏六色”，而用“五光十色”呢？（引導學生了解在陽光的照射下， 海水會閃著光，所以用五光十色更恰當）（出示“五光十色”）師：是呀，這么多顏色，還閃著光，一塊塊，一條條，

9、相互交錯著，好看嗎？師：那就細細地讀一讀。（齊讀）師：誰來試試？（指名讀）師：文中有幾個表示顏色的詞，我們讀的時候可以有輕有重或越來越輕或者越來越重，來，去試試，或許你會讀得更美。師：誰來讀一讀？（指名讀）師：學著他的樣子，我們一起來讀讀。（齊讀）師：為什么這里的海水那么獨特？誰知道其中的奧秘？生：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。師：誰能用上因為所以再來說一遍。（二）感受海底的富饒師：海水五光十色，瑰麗無比，海底世界更是精彩紛呈，讓我們穿上潛水服潛到這五光十色的海水中去探寶吧！自由讀第三自然段，看看海底都有什么寶貝？用筆圈一圈。（生自由讀課文）師：都有什

10、么寶貝？生：珊瑚、海參、大龍蝦（師課件出示珊瑚、海參、大龍蝦）師：他們都有什么特點呢？預設：各種各樣師：出示句子，指名讀。師：珊瑚的形狀還有很多呢。你們看（出示珊瑚圖片）說一說：各種各樣的珊瑚讓人眼花繚亂，瞧，有的像（）；有的像（）；有的像（）（先一個一個說，再連成一段話說）師：誰能一口氣說三個，把這段話說完整。師：出示海參。誰能來說說它的特點？預設：懶洋洋師：你來讀一讀吧。評價：多像一只懶洋洋的海參呀！師：女生來讀出海參的懶洋洋。師：出示大龍蝦。這又是哪個寶貝呢？誰又能來說說它的特點？預設：威武。師：你來演一演。（生讀）評價：好一只威武的大龍蝦呀。（哪只大龍蝦更威武？）男孩子來加上動作，讀出

11、大龍蝦的威武。（男生讀）（三）感受魚多，仿寫一段話師：海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦，不過最多的還是什么？趕緊去讀一讀，找一找哪句話寫出魚很多。生：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：像這樣表示魚很多，你還能用一個詞語來說一說嗎？預設：數(shù)不清、成群結隊、各種各樣等。（把一句話讀成一個詞）師：看，還有呢？（積累詞語）師：西沙群島的魚不僅很多，還很獨特呢。你們看（出示四幅魚的圖片）師：課文是怎么描寫這四種魚的呢？去課文中找一找。師：指魚 1，引讀（全身布滿彩色的條紋）指魚 2，引讀（頭上長著一簇紅纓）指魚 3，引讀（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）指魚 4，引讀（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）師：你喜歡哪種魚？讀一讀，為什么喜歡他？隨學生回答總結歸納板書：顏色、外形、動作師：對，課文從顏色、外形、動作三方面來寫，還用了比喻，這樣就把魚也得更有趣了。來，一起讀一讀可愛的小魚吧。（齊讀）師：是不是很有趣啊。有趣的魚還多著呢。想不想看？師：現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。（學生寫作）師：來，把你寫的魚介紹