《二氧化碳的性質(zhì)》課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載引言走進(jìn)美麗的津河校園，跨進(jìn)寬敞明亮的教室，看到聰明可愛的同學(xué)，我的心里也感到格外高興。在上新課前 ,我們先來進(jìn)行一個(gè)小游戲：有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?。你們猜這種物質(zhì)是什么呢？（二氧化碳） ，對(duì)，這就是我們這節(jié)課的主角。今天我們就來通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì) 板書 二氧化碳的性質(zhì)指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)桌上有一瓶預(yù)先收集好的CO2,請(qǐng)大家觀察CO2，你能發(fā)現(xiàn)二氧化碳的哪些性質(zhì)？（無色氣體）請(qǐng)前面一位同學(xué)聞一聞它的氣味，并將氣味描述出來（學(xué)生回答）過渡以上這些性質(zhì)都是二氧化碳的什么

2、性質(zhì)？（物理性質(zhì)），物理性質(zhì)中除了色、態(tài)、味，還有密度、溶解性等，下面我們來繼續(xù)探究。實(shí)驗(yàn)在一平衡桿的兩端各掛一紙杯,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)：向一側(cè)紙杯中倒入一瓶二氧化碳（紙杯向倒二氧化碳?xì)怏w的一側(cè)傾斜）提問這一現(xiàn)象說明什么？由此你認(rèn)為收集了二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶應(yīng)怎樣放置？（說明二氧化碳密度大于空氣；集氣瓶口應(yīng)向上放置）啟發(fā)前面我們已認(rèn)識(shí)了氧氣，知道它不易溶于水。那么二氧化碳呢？下面就將任務(wù)交給你們，請(qǐng)按要求來探究一下二氧化碳在水中的溶解性。學(xué)生探究 （教師簡要提出實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：往裝滿CO2 氣體的塑料瓶內(nèi)倒約半瓶水，蓋緊瓶塞后，振蕩。）提問 說明什么？ （二氧化碳能溶于水）

3、從以上這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？實(shí)驗(yàn)室在收集二氧化碳?xì)怏w時(shí)能用排水法收集嗎？（請(qǐng)一同學(xué)總結(jié)其物理性質(zhì)）板書 一、二氧化碳的性質(zhì)1、 物理性質(zhì) ：課件顏色狀態(tài)氣味密度溶解性講解現(xiàn)在我們明白了為什么在實(shí)驗(yàn)室中收集二氧化碳時(shí)不用排水法而采用向上排氣法的原因了。說明通常二氧化碳為無色氣體，但當(dāng)我們加壓降溫后它會(huì)發(fā)生下列變化。課件：展示（二氧化碳的三態(tài)間變化）過渡 二氧化碳是同學(xué)們比較熟悉的氣體，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，能說一說你都知道二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)嗎？那么二氧化碳是否真有這些化學(xué)性質(zhì)呢？眼見為實(shí)，下面我們先來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)CO2 使燒杯內(nèi)階梯上蠟燭火焰熄滅。課件：提問、蠟燭

4、熄滅說明什么問題？（二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒）、為什么下層蠟燭先熄滅？（二氧化碳密度大于空氣）學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書 2、化學(xué)性質(zhì)（ 1）通常 CO 2 不能燃燒，也不支持燃燒講述老師這里還有一個(gè)有趣的故事。課件：屠狗洞。板書（ 2） CO 2 不能供給呼吸講述在久未開啟的菜窖、枯井、深洞等場所往往二氧化碳濃度較高。課件：展示有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民在進(jìn)入久未開啟的菜窖前都會(huì)用一個(gè)簡單的檢測方法，你知道是什么方法嗎？（學(xué)生回答）（燈火試驗(yàn)圖）（教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)）同學(xué)們的思維很敏捷，希望能繼續(xù)保持下去！過渡同學(xué)們一定很想自己動(dòng)手體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的樂趣吧。好，下面就將時(shí)間交給你們，二氧化碳的其它化學(xué)性質(zhì)

5、就由你們通過實(shí)驗(yàn)探究來完成。課件七分組探究要求(實(shí)驗(yàn) 1：向紙花噴水及將噴水后的紙花放入二氧化碳中的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn) 2：向澄清石灰水中吹氣實(shí)驗(yàn)）（學(xué)生分組完成，要求實(shí)驗(yàn)前要做到心中有數(shù)，腦中有步驟，分工合作共同完成）提問 同學(xué)們完成的又快又好，我很想知道你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)1 的小組選一位代表將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示一下，并說說你們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中都有哪些發(fā)現(xiàn)？（一代表展示說明，可根據(jù)情況再選一代表：噴水后紙花不變紅；將噴濕后的紙花放入二氧化碳集氣瓶中紙花變紅）設(shè)問猜測一下紙花為什么變紅了？（停一會(huì)兒）是水的作用嗎?(不是 )同學(xué)們一定想知道答案。下面我也將這朵干燥的紙花放入二氧化碳?xì)怏w中（

6、片刻取出），同學(xué)們看一看，紙花的顏色變了嗎？（生答：不變紅）是二氧化碳的作用嗎?(不是 )設(shè)疑我也是將紫色小花放入了二氧化碳中，為什么會(huì)和同學(xué)們的結(jié)果不一樣呢？（生答：老師的紙花沒噴水）不錯(cuò)，同學(xué)們的觀察真仔細(xì)。為了解開這個(gè)疑團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （取一朵紫色紙花，向上面噴醋酸溶液，紙花變紅，再滴稀鹽酸，紙花也變紅）課件：四個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析說明不僅醋酸能使石蕊變紅，鹽酸、稀硫酸等酸溶液都可以，這是酸的一個(gè)普遍性質(zhì)。課件： 酸溶液能使紫色石蕊變紅。啟發(fā)噴水后的紙花放入二氧化碳中變紅，你猜測可能是什么原因？（生答：可能生成了酸）對(duì)，確實(shí)生成了酸，這就是碳酸。板書（ 3） CO 2

7、與水反應(yīng)生成碳酸CO 2H2O H 2CO 3學(xué)習(xí)必備歡迎下載那我們?cè)賮磉M(jìn)行一次對(duì)比，點(diǎn)燃酒精燈，在火焰周圍小心地烘烤噴過醋酸的紅色紙花，（一會(huì)兒，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）顏色變了嗎？（沒變色）看來我的紙花能經(jīng)得起“火的烤驗(yàn)”，你們的又怎樣？依照老師的方法，從集氣瓶中取出紅色紙花小心烘烤，注意不要離火焰太近，以防將紙花燒著。（教師巡視，取一組同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的紙花展示，對(duì)比）你們的紙花顏色變了嗎？（生答：又變紫）。（故作驚訝狀）你們真了不起，個(gè)個(gè)都成了魔術(shù)大師了，怎么紙花到了你們手中就會(huì)變色，而在老師手中卻始終不變呢？（生討論、回答，教師總結(jié)）究竟是什么原因造成這種不同呢？同學(xué)們一定想急于找出答案。引導(dǎo)紫色

8、紙花變紅是什么物質(zhì)的作用？ （碳酸）經(jīng)烘烤后變紅的紙花又變回了紫色， 說明碳酸還存在嗎？ （不存在了）那么，說明碳酸在加熱時(shí)穩(wěn)定嗎？（不穩(wěn)定）確實(shí)如此，碳酸不僅在加熱時(shí)不穩(wěn)定，即使在常溫條件下也容易分解。板書 碳酸不穩(wěn)定，易分解H 2CO 3 CO 2 H 2O講述夏天喝的飲料中，有很多都是碳酸型飲料，原來它們都是在加工過程通入了較多的二氧化碳，使其中產(chǎn)生了碳酸的緣故， 而喝汽水時(shí)人會(huì)打嗝， 除與溫度升高時(shí)二氧化碳溶解量減少有關(guān)外， 還與碳酸受熱不穩(wěn)定，易分解有關(guān)。提問講了半天，二、四兩組的同學(xué)都已經(jīng)急不可待了。下面有請(qǐng)二、四兩組同學(xué)展示你們的成果。在實(shí)驗(yàn)中你都發(fā)現(xiàn)了什么？生答澄清石灰水變渾濁

9、提問石灰水變渾濁說明什么？（生答：說明生成了一種不溶于水的白色固體）我們很早就已知道了有這種白色固體生成，它到底是什么新物質(zhì)呢？（停頓幾秒）對(duì)，是碳酸鈣。從質(zhì)量守恒定律的角度考慮，反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)后還應(yīng)該有含氫元素的物質(zhì)生成，的確，還有水生成。板書（ 4） CO 2 與石灰水反應(yīng)CO 2 Ca(OH) 2=CaCO 3 +H 2O（檢驗(yàn)二氧化碳）小結(jié)課件學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后， 你對(duì)二氧化碳的應(yīng)該有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)， 請(qǐng)你談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。 （生答，教師同時(shí)配合多媒體完成性質(zhì)小結(jié)內(nèi)容）提問二氧化碳在空氣中含量多嗎？（不多，只有 .03% ）從空氣中去除行嗎？（不行，它有很多用處）太多

10、了行嗎？（也不行，它也有害處）可見，任何物質(zhì)都有其兩面性，我們要學(xué)會(huì)辯證地看待每一種事物，避開它的缺點(diǎn)， 充分利用它的優(yōu)點(diǎn)來為人類服務(wù)。 學(xué)習(xí)了二氧化碳性質(zhì)以后， 課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚懚趸紝?duì)人類的“功與過”吧。 （配合展示小結(jié)的后一部分）課件：課堂實(shí)踐目前市場上銷售的飲料，大多都是碳酸飲料，其中溶有大量的二氧化碳?xì)怏w，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載的知識(shí)探究一下打開的汽水瓶所冒出的氣泡中含有二氧化碳。（教師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)幫忙，抽取一針筒瓶內(nèi)氣體，通入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象）師問這里還有一瓶收集好的二氧化碳?xì)怏w，如果將一根燃著木條伸入其中，會(huì)怎樣？（會(huì)熄滅）如果將一根燃著鎂條伸入其中呢？（也會(huì)

11、熄滅；可能不滅）事實(shí)到底會(huì)怎樣？拓展實(shí)驗(yàn)鎂條在二氧化碳中的燃燒（鎂條沒熄滅，同學(xué)們對(duì)此現(xiàn)象都很驚訝）啟發(fā)針對(duì)以上這些現(xiàn)象，你有什么想法或問題嗎？生提問甲：我想知道燃著鎂條為什么在二氧化碳中不會(huì)熄滅？乙：我想知道鎂條在二氧化碳中燃燒時(shí)為什么會(huì)有聲響？丙：我想知道鎂條在二氧化碳中燃燒時(shí)生成的黑色和白色的固體是什么物質(zhì)？師總結(jié) 這就說明我們今天只是學(xué)習(xí)了二氧化碳的部分性質(zhì)，要想對(duì)它有更多的了解，還有待于我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探究。下面我們就在一段輕松的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們整理面前的實(shí)驗(yàn)儀器，清理一下桌面。 謝謝大家！課件課后作業(yè)選擇其中的一或多項(xiàng)完成：1、性質(zhì)決定用途，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和相關(guān)資料，寫篇關(guān)于二氧化碳“功與過”的小論文。2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：（）從生活中尋找二氧化碳參考材料：碳酸型飲料、針筒、一次性吊水瓶、純堿或小蘇打或貝殼、白醋（）檢驗(yàn)二氧化碳參考材料：食品袋中生石灰干燥劑（溶于水制得石灰水）（）能否滅一般物體著的火將燃著的火柴、蠟燭、棉