創(chuàng)造思維的心作模型

1、創(chuàng)造性思維的心理操作模型創(chuàng)造性思維的心理操作模型 北京師范大學(xué)北京師范大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗何克抗 hhhttp:/http:/ /學(xué)者專訪學(xué)者專訪/ /何克抗何克抗創(chuàng)造性思維的心理操作模型創(chuàng)造性思維的心理操作模型一、創(chuàng)造性思維的分類與定義一、創(chuàng)造性思維的分類與定義 二、隨意創(chuàng)造思維的加工方式與心理操作模型二、隨意創(chuàng)造思維的加工方式與心理操作模型 三、非隨意創(chuàng)造思維的加工方式與心理操作模型三、非隨意創(chuàng)造思維的加工方式與心理操作模型 一、創(chuàng)造性思維的分類與定義一、創(chuàng)造性思維的分類與定義1 1、創(chuàng)造性思維的分類、創(chuàng)造性思維的分類 (1)(1)隨意創(chuàng)造思維隨意創(chuàng)造思維 (2

2、)(2)非隨意創(chuàng)造思維非隨意創(chuàng)造思維2 2、創(chuàng)造性思維的定義、創(chuàng)造性思維的定義 一、創(chuàng)造性思維的分類與定義 1 1、創(chuàng)造性思維的分類、創(chuàng)造性思維的分類 (1) (1) 隨意創(chuàng)造思維隨意創(chuàng)造思維 這種創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是，這種創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是，事先沒(méi)有很明確的事先沒(méi)有很明確的創(chuàng)造目標(biāo)，也沒(méi)有擬訂關(guān)于創(chuàng)造過(guò)程的詳細(xì)計(jì)創(chuàng)造目標(biāo)，也沒(méi)有擬訂關(guān)于創(chuàng)造過(guò)程的詳細(xì)計(jì)劃、步驟，思維過(guò)程比較隨意；所產(chǎn)生的思維劃、步驟，思維過(guò)程比較隨意；所產(chǎn)生的思維成果是與眾不同的，因而有新穎性；成果是與眾不同的，因而有新穎性；這種思維成這種思維成果對(duì)于人類的文明與進(jìn)步不一定有直接的關(guān)系與影響，果對(duì)于人類的文明與進(jìn)步不一定有直接

3、的關(guān)系與影響，也不一定能轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，但是也不一定能轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，但是對(duì)思維主體自身可能具有一定的積極意義與價(jià)值（作為對(duì)思維主體自身可能具有一定的積極意義與價(jià)值（作為資料保存或?qū)ζ浣窈蠊ぷ饔袔椭?。資料保存或?qū)ζ浣窈蠊ぷ饔袔椭?。一、?chuàng)造性思維的分類與定義 1 1、創(chuàng)造性思維的分類、創(chuàng)造性思維的分類 (2)(2)非隨意創(chuàng)造思維非隨意創(chuàng)造思維 非隨意創(chuàng)造思維是具有明確創(chuàng)造目標(biāo)的思維，根據(jù)思維成果的創(chuàng)造性大非隨意創(chuàng)造思維是具有明確創(chuàng)造目標(biāo)的思維，根據(jù)思維成果的創(chuàng)造性大小小, ,它又可分為它又可分為“一般創(chuàng)造思維一般創(chuàng)造思維”和和“高級(jí)創(chuàng)造思維高級(jí)創(chuàng)造思維”兩

4、種：兩種： 一般創(chuàng)造思維一般創(chuàng)造思維這種創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是，這種創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是，事先有明確的創(chuàng)造目事先有明確的創(chuàng)造目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)事先有比較周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備；所產(chǎn)生的思維成果是與眾標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)事先有比較周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備；所產(chǎn)生的思維成果是與眾不同和前所未有的，因而具有創(chuàng)新性；不同和前所未有的，因而具有創(chuàng)新性；這種思維成果對(duì)于人類的文明與進(jìn)步這種思維成果對(duì)于人類的文明與進(jìn)步具有一定的積極意義，并可轉(zhuǎn)化為具有一定價(jià)值的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。具有一定的積極意義，并可轉(zhuǎn)化為具有一定價(jià)值的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。 高級(jí)創(chuàng)造思維高級(jí)創(chuàng)造思維這種創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和這種創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和“一般創(chuàng)造思維一般

5、創(chuàng)造思維”基本基本相同，只是相同，只是加工機(jī)制更復(fù)雜些，而且其思維成果對(duì)于人類的文明與進(jìn)步具有加工機(jī)制更復(fù)雜些，而且其思維成果對(duì)于人類的文明與進(jìn)步具有較大（或重大）的意義較大（或重大）的意義，因而有可能轉(zhuǎn)化為具有較大（或重大）價(jià)值的精神，因而有可能轉(zhuǎn)化為具有較大（或重大）價(jià)值的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。在高級(jí)創(chuàng)造思維中，有一些思維成果是前所未有的新事物，產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。在高級(jí)創(chuàng)造思維中，有一些思維成果是前所未有的新事物，有一些則是新發(fā)現(xiàn)有一些則是新發(fā)現(xiàn)對(duì)前人未曾揭示過(guò)的事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。對(duì)前人未曾揭示過(guò)的事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。一、創(chuàng)造性思維的分類與定義 2 2、創(chuàng)造性思維的定義、創(chuàng)造

6、性思維的定義 如前所述，思維的定義為：如前所述，思維的定義為：“人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所作出的概括與間接的反映。系的規(guī)律性所作出的概括與間接的反映。” 這樣的定義雖然能涵蓋人類的一般思維形式，卻還不能把創(chuàng)造性思維包這樣的定義雖然能涵蓋人類的一般思維形式，卻還不能把創(chuàng)造性思維包括在內(nèi)。創(chuàng)造性思維的目的是要?jiǎng)?chuàng)造出前所未有的、有價(jià)值的精神產(chǎn)品或物括在內(nèi)。創(chuàng)造性思維的目的是要?jiǎng)?chuàng)造出前所未有的、有價(jià)值的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。既然是質(zhì)產(chǎn)品。既然是“前所未有的前所未有的”全新事物或全新發(fā)現(xiàn)，那就不可能僅僅通過(guò)全新事物或全新發(fā)現(xiàn)，那就不可能僅僅通過(guò)對(duì)客

7、觀事物的本質(zhì)或事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的概括與間接的反映創(chuàng)造出來(lái)。對(duì)客觀事物的本質(zhì)或事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的概括與間接的反映創(chuàng)造出來(lái)。也就是說(shuō)，除了也就是說(shuō)，除了“概括與間接的反映概括與間接的反映”以外，還應(yīng)增加一種以外，還應(yīng)增加一種“能動(dòng)的能動(dòng)的”反反映，才能滿足創(chuàng)造性思維的要求。這種映，才能滿足創(chuàng)造性思維的要求。這種“能動(dòng)性能動(dòng)性”體現(xiàn)在：體現(xiàn)在：思維不應(yīng)受原思維不應(yīng)受原有事物的局限，思維不應(yīng)當(dāng)僅僅是客觀事物的被動(dòng)反映，還應(yīng)當(dāng)能動(dòng)地反作有事物的局限，思維不應(yīng)當(dāng)僅僅是客觀事物的被動(dòng)反映，還應(yīng)當(dāng)能動(dòng)地反作用于客觀事物的表象，即思維可以通過(guò)對(duì)表象的操作引起表象的用于客觀事物的表象，即思維可以通過(guò)對(duì)表象

8、的操作引起表象的整合整合、改造改造乃至乃至重構(gòu)重構(gòu)，從而創(chuàng)造出全新的事物屬性表象或關(guān)系表象，在此基礎(chǔ)上才有可，從而創(chuàng)造出全新的事物屬性表象或關(guān)系表象，在此基礎(chǔ)上才有可能創(chuàng)造出前所未有的精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品能創(chuàng)造出前所未有的精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品。因此，若把創(chuàng)造性思維考慮在內(nèi)，。因此，若把創(chuàng)造性思維考慮在內(nèi)，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把思維定義為：我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把思維定義為：“人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律所作出的概括、間接與能動(dòng)的反映律所作出的概括、間接與能動(dòng)的反映?！倍㈦S意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型二、隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型 1 1、隨意創(chuàng)造思維的

9、加工方式、隨意創(chuàng)造思維的加工方式 串并存線性加工串并存線性加工2 2、隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型、隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 3 3、研究隨意創(chuàng)造性思維的重要意義、研究隨意創(chuàng)造性思維的重要意義二、隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型 1 1、隨意創(chuàng)造思維的加工方式、隨意創(chuàng)造思維的加工方式串并存線性加工串并存線性加工 隨意創(chuàng)造思維和再造想象的成果很相近，甚至難以區(qū)分（二者的差別只隨意創(chuàng)造思維和再造想象的成果很相近，甚至難以區(qū)分（二者的差別只在于：再造想象的思維成果是別人或前人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到并已描述過(guò)的，而隨意在于：再造想象的思維成果是別人或前人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到并已描述過(guò)的，而隨意創(chuàng)造思維的成果則是新穎的、與

10、眾不同的）；二者的思維加工過(guò)程也大體相創(chuàng)造思維的成果則是新穎的、與眾不同的）；二者的思維加工過(guò)程也大體相同同都是靠都是靠發(fā)散思維發(fā)散思維打開(kāi)思路、擴(kuò)展視野，靠打開(kāi)思路、擴(kuò)展視野，靠聯(lián)想聯(lián)想提供豐富的加工材料，提供豐富的加工材料，最后運(yùn)用大膽而合理的最后運(yùn)用大膽而合理的想象想象（即（即對(duì)聯(lián)想所得到的各種表象作進(jìn)一步的重組、對(duì)聯(lián)想所得到的各種表象作進(jìn)一步的重組、整合、改造，乃至重新建構(gòu)）形成新的表象，整合、改造，乃至重新建構(gòu)）形成新的表象，如圖（如圖（a a）所示。）所示。 隨意創(chuàng)造思維中還有另外一類隨意創(chuàng)造思維中還有另外一類其思維成果不是反映新事物性質(zhì)的其思維成果不是反映新事物性質(zhì)的“屬性表象屬

11、性表象”（客體表象），而是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的（客體表象），而是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的“空間關(guān)系空間關(guān)系表象表象”。這時(shí)的隨意創(chuàng)造思維加工過(guò)程也由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，但是。這時(shí)的隨意創(chuàng)造思維加工過(guò)程也由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，但是第三個(gè)環(huán)節(jié)第三個(gè)環(huán)節(jié)不是不是“再造想象再造想象”而是而是“直覺(jué)判斷直覺(jué)判斷”（即通過(guò)（即通過(guò) 直觀透視直觀透視、 空間整合空間整合、 模式模式 匹配）匹配） ，如圖（，如圖（b b）所示。）所示。 隨意創(chuàng)造思維的兩種加工方式隨意創(chuàng)造思維的兩種加工方式（a）（b） 應(yīng)當(dāng)指出應(yīng)當(dāng)指出, ,在圖在圖(a)(b)(a)(b)中雖未包含中雖未包含“邏輯思維邏輯思維”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié), ,但不

12、等于邏輯思維在但不等于邏輯思維在隨意創(chuàng)造思維過(guò)程中不起作用。事實(shí)上隨意創(chuàng)造思維過(guò)程中不起作用。事實(shí)上, ,任何形象思維或直覺(jué)思維都是與邏輯思任何形象思維或直覺(jué)思維都是與邏輯思維相互依存維相互依存、不可分割的不可分割的, ,即在即在圖圖(a)(b)(a)(b)的聯(lián)想、想象、直覺(jué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中都要的聯(lián)想、想象、直覺(jué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中都要受邏輯思維的指引與調(diào)控。受邏輯思維的指引與調(diào)控。只是由于這種情況下的思維是隨意的只是由于這種情況下的思維是隨意的, ,并無(wú)明確的創(chuàng)并無(wú)明確的創(chuàng)造目標(biāo)造目標(biāo), ,這時(shí)的邏輯思維作用相對(duì)較弱這時(shí)的邏輯思維作用相對(duì)較弱, ,所以才沒(méi)有在圖所以才沒(méi)有在圖(a)(b)(a)(b)中把

13、它表示出來(lái)。中把它表示出來(lái)。(a)(b)二、隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型二、隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型 2 2、隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型、隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 由上面的圖（由上面的圖（a a）（）（b b）可見(jiàn)，隨意創(chuàng)造思維的兩種加工方式）可見(jiàn)，隨意創(chuàng)造思維的兩種加工方式似乎都似乎都是是串行線性加工串行線性加工，事實(shí)上，這是不確實(shí)的。圖（事實(shí)上，這是不確實(shí)的。圖（a a）（）（b b）只是簡(jiǎn)化的示）只是簡(jiǎn)化的示意圖，未能把具體的思維加工過(guò)程反映出來(lái)。例如意圖，未能把具體的思維加工過(guò)程反映出來(lái)。例如在在“聯(lián)想聯(lián)想”思維環(huán)節(jié)中，思維環(huán)節(jié)中，當(dāng)我們聯(lián)想起某個(gè)熟悉物體的時(shí)候，有關(guān)

14、這一物體的多種屬性的表象往往當(dāng)我們聯(lián)想起某個(gè)熟悉物體的時(shí)候，有關(guān)這一物體的多種屬性的表象往往是同時(shí)呈現(xiàn)的是同時(shí)呈現(xiàn)的，即存在多種感知覺(jué)通道同時(shí)并存加工的情況，即存在多種感知覺(jué)通道同時(shí)并存加工的情況，這里使用這里使用“并并存存加工加工”術(shù)語(yǔ)而不用通常所說(shuō)的術(shù)語(yǔ)而不用通常所說(shuō)的“并并行行加工加工”，是為了能夠把加工通，是為了能夠把加工通路之間可能發(fā)生的相互作用也包括在內(nèi)。路之間可能發(fā)生的相互作用也包括在內(nèi)。在在“再造想象再造想象”環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)和“直覺(jué)判直覺(jué)判斷斷”環(huán)節(jié)中也是如此環(huán)節(jié)中也是如此因?yàn)檫@兩個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的加工對(duì)象和前面的因?yàn)檫@兩個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的加工對(duì)象和前面的“聯(lián)聯(lián)想想”環(huán)節(jié)是一樣的，都是反映

15、事物不同屬性的環(huán)節(jié)是一樣的，都是反映事物不同屬性的“屬性表象屬性表象”（在圖（在圖a a的情的情況下），或是反映事物之間不同關(guān)系的況下），或是反映事物之間不同關(guān)系的“關(guān)系表象關(guān)系表象”（在圖（在圖b b的情況下），的情況下），只是二者的加工方式是不同而已。這就表明，只是二者的加工方式是不同而已。這就表明，圖（圖（a a）（）（b b）所示的兩種）所示的兩種加工方式實(shí)際上是加工方式實(shí)際上是“串并存的線性加工方式串并存的線性加工方式”：三個(gè)環(huán)節(jié)之間是串行加工，：三個(gè)環(huán)節(jié)之間是串行加工，后兩個(gè)環(huán)節(jié)（聯(lián)想與想象，或聯(lián)想與直覺(jué)判斷）的內(nèi)部則是并存加工后兩個(gè)環(huán)節(jié)（聯(lián)想與想象，或聯(lián)想與直覺(jué)判斷）的內(nèi)部則是并

16、存加工，如，如下圖所示。下圖所示。 隨隨意意創(chuàng)創(chuàng)造造思思維維的的心心理理模模型型 是要探索事物的本質(zhì)還是發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律發(fā)散思維發(fā)散思維 多種感知覺(jué)通道的并存加工結(jié)束探索事物本質(zhì)發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律聯(lián)想聯(lián)想再造想象直覺(jué)判斷二、隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型二、隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型 3 3、研究隨意創(chuàng)造性思維的重要意義、研究隨意創(chuàng)造性思維的重要意義 第一，第一，它為我們提供了一座由一般形象思維（再造想象）平滑過(guò)度到它為我們提供了一座由一般形象思維（再造想象）平滑過(guò)度到創(chuàng)造性思維的天然創(chuàng)造性思維的天然“橋梁橋梁”，使我們清楚地看到了創(chuàng)造性思維與一般形象思，使我們清楚

17、地看到了創(chuàng)造性思維與一般形象思維的自然聯(lián)系，從而有助于破除對(duì)創(chuàng)造性思維的神秘感。維的自然聯(lián)系，從而有助于破除對(duì)創(chuàng)造性思維的神秘感。 第二，第二，根據(jù)隨意創(chuàng)造思維的加工機(jī)制可以為基礎(chǔ)教育（尤其是小學(xué)階根據(jù)隨意創(chuàng)造思維的加工機(jī)制可以為基礎(chǔ)教育（尤其是小學(xué)階段的教育）找到如何在小學(xué)低、中年級(jí)段初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途段的教育）找到如何在小學(xué)低、中年級(jí)段初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑徑上圖所示的兩組串并存線性加工環(huán)節(jié)，既是隨意創(chuàng)造思維機(jī)制的直觀上圖所示的兩組串并存線性加工環(huán)節(jié)，既是隨意創(chuàng)造思維機(jī)制的直觀圖示，又是培養(yǎng)這種創(chuàng)造思維能力的操作流程的具體說(shuō)明。圖示，又是培養(yǎng)這種創(chuàng)造思維能力的操作流程

18、的具體說(shuō)明。 第三，第三，隨意創(chuàng)造思維能力是高級(jí)創(chuàng)造思維能力的基礎(chǔ)，不打好這個(gè)基隨意創(chuàng)造思維能力是高級(jí)創(chuàng)造思維能力的基礎(chǔ)，不打好這個(gè)基礎(chǔ)，高級(jí)創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)將會(huì)成為空中樓閣礎(chǔ)，高級(jí)創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)將會(huì)成為空中樓閣。只要遵循兩種加工機(jī)制、只要遵循兩種加工機(jī)制、緊緊抓住三個(gè)環(huán)節(jié)、按串并存線性流程操作即可。令人遺憾的是，多年來(lái)我緊緊抓住三個(gè)環(huán)節(jié)、按串并存線性流程操作即可。令人遺憾的是，多年來(lái)我們的教育界在這個(gè)問(wèn)題上至少存在兩個(gè)方面的失誤：們的教育界在這個(gè)問(wèn)題上至少存在兩個(gè)方面的失誤： 一是不重視青少年學(xué)生的一是不重視青少年學(xué)生的“隨意創(chuàng)造思維隨意創(chuàng)造思維”的培養(yǎng)。的培養(yǎng)。 二是對(duì)二是對(duì)“隨意創(chuàng)

19、造思維隨意創(chuàng)造思維”心理加工機(jī)制的研究采取孤立、割裂的態(tài)度。心理加工機(jī)制的研究采取孤立、割裂的態(tài)度。 三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型 1 1、非隨意創(chuàng)造性思維的加工方式、非隨意創(chuàng)造性思維的加工方式 2 2、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型 1 1、非隨意創(chuàng)造性思維的加工方式、非隨意創(chuàng)造性思維的加工方式 非隨意創(chuàng)造思維與隨意創(chuàng)造思維相比有兩點(diǎn)是很不一樣的：非隨意創(chuàng)造思維與隨意創(chuàng)造思維相比有兩點(diǎn)是很不一樣的：一是非隨意性，即一是非隨意性，即創(chuàng)

20、造目標(biāo)明確，事先有較周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備；二是思維成果具有較高的創(chuàng)造性，需創(chuàng)造目標(biāo)明確，事先有較周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備；二是思維成果具有較高的創(chuàng)造性，需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成。要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成。 為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維離不開(kāi)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維離不開(kāi)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：創(chuàng)造想象思維創(chuàng)造想象思維和和復(fù)雜直覺(jué)思維復(fù)雜直覺(jué)思維，前者用來(lái)創(chuàng)造前所未有的全新事物的表象，或是用來(lái)發(fā)現(xiàn)新事物的本質(zhì)屬性；后者前者用來(lái)創(chuàng)造前所未有的全新事物的表象，或是用來(lái)發(fā)現(xiàn)新事物的本質(zhì)屬性；后者則用來(lái)發(fā)現(xiàn)未曾被人認(rèn)識(shí)的事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律。則用來(lái)發(fā)現(xiàn)未曾被人認(rèn)識(shí)的事物之

21、間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律。 由于時(shí)間邏輯思維和空間結(jié)構(gòu)思維之間（即時(shí)間邏輯思維和形象思維、直覺(jué)思由于時(shí)間邏輯思維和空間結(jié)構(gòu)思維之間（即時(shí)間邏輯思維和形象思維、直覺(jué)思維之間）是相互依存的關(guān)系，而創(chuàng)造想象思維和復(fù)雜直覺(jué)思維分別是形象思維和直維之間）是相互依存的關(guān)系，而創(chuàng)造想象思維和復(fù)雜直覺(jué)思維分別是形象思維和直覺(jué)思維的高級(jí)階段，所以這兩個(gè)階段和時(shí)間邏輯思維之間覺(jué)思維的高級(jí)階段，所以這兩個(gè)階段和時(shí)間邏輯思維之間, ,顯然也應(yīng)當(dāng)滿足這種相顯然也應(yīng)當(dāng)滿足這種相互依存關(guān)系。這就表明，非隨意性創(chuàng)造思維的心理加工機(jī)制應(yīng)如下圖所示的環(huán)形非互依存關(guān)系。這就表明，非隨意性創(chuàng)造思維的心理加工機(jī)制應(yīng)如下圖所示的環(huán)形非線性結(jié)構(gòu)線

22、性結(jié)構(gòu)。時(shí)間邏輯思維創(chuàng)造想象思維復(fù)雜直覺(jué)思維環(huán) a環(huán) a環(huán) b環(huán) b環(huán) c環(huán) c非隨意創(chuàng)造思非隨意創(chuàng)造思維的加工方式維的加工方式 環(huán)環(huán)a a 與環(huán)與環(huán)b b 以及環(huán)以及環(huán)a a 與環(huán)與環(huán)c c 之間的之間的不同方向箭頭有兩重含義不同方向箭頭有兩重含義： 一是體現(xiàn)時(shí)間邏輯思維與形象思維、直覺(jué)思維之間的一是體現(xiàn)時(shí)間邏輯思維與形象思維、直覺(jué)思維之間的相互依存關(guān)系相互依存關(guān)系； 二是表征時(shí)間邏輯思維對(duì)創(chuàng)造想象和復(fù)雜直覺(jué)思維的二是表征時(shí)間邏輯思維對(duì)創(chuàng)造想象和復(fù)雜直覺(jué)思維的方向和過(guò)程方向和過(guò)程有指引、有指引、調(diào)控作用，對(duì)創(chuàng)造想象和復(fù)雜直覺(jué)思維的調(diào)控作用，對(duì)創(chuàng)造想象和復(fù)雜直覺(jué)思維的成果成果則有則有論證與檢驗(yàn)

23、作用論證與檢驗(yàn)作用。 時(shí)間邏輯思維創(chuàng)造想象思維復(fù)雜直覺(jué)思維環(huán) a環(huán) a環(huán) b環(huán) b環(huán) c環(huán) c三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型 2 2、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 非隨意創(chuàng)造思維非隨意創(chuàng)造思維的心理加工方式及操作過(guò)程（參看下圖）：的心理加工方式及操作過(guò)程（參看下圖）： 步驟步驟1 1：運(yùn)用時(shí)間邏輯思維對(duì)當(dāng)前非隨意創(chuàng)造思維的目標(biāo)進(jìn)行邏輯分析，從而得運(yùn)用時(shí)間邏輯思維對(duì)當(dāng)前非隨意創(chuàng)造思維的目標(biāo)進(jìn)行邏輯分析，從而得出為實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)造目標(biāo)所應(yīng)解決的一個(gè)或若干個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，每個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題稱為一個(gè)主題出為實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)造目標(biāo)所應(yīng)解決的一個(gè)或若

24、干個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，每個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題稱為一個(gè)主題，分別用分別用t1t1，t2t2，tntn表示。將這些主題存入主題表，從主題表中取出最前面的一表示。將這些主題存入主題表，從主題表中取出最前面的一個(gè)（個(gè)（t1t1）作為當(dāng)前主題，然后轉(zhuǎn)向步驟）作為當(dāng)前主題，然后轉(zhuǎn)向步驟2 2。 步驟步驟2 2：將當(dāng)前主題作為加工指令送入環(huán)將當(dāng)前主題作為加工指令送入環(huán)b b或環(huán)或環(huán)c c：如果當(dāng)前主題是與探索新事物：如果當(dāng)前主題是與探索新事物的本質(zhì)屬性有關(guān)，則轉(zhuǎn)入進(jìn)行創(chuàng)造想象思維的環(huán)的本質(zhì)屬性有關(guān)，則轉(zhuǎn)入進(jìn)行創(chuàng)造想象思維的環(huán)b b去處理，即轉(zhuǎn)向去處理，即轉(zhuǎn)向步驟步驟3 3；如果當(dāng)前主；如果當(dāng)前主題是與發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系有

25、關(guān)，則轉(zhuǎn)入進(jìn)行復(fù)雜直覺(jué)思維的環(huán)題是與發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系有關(guān)，則轉(zhuǎn)入進(jìn)行復(fù)雜直覺(jué)思維的環(huán)c c去處理，即轉(zhuǎn)去處理，即轉(zhuǎn)向向步驟步驟4 4。 時(shí)間邏輯思維創(chuàng)造想象思維復(fù)雜直覺(jué)思維環(huán) a環(huán) a環(huán) b環(huán) b環(huán) c環(huán) c三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型 步驟步驟3 3：這一步驟主要是在環(huán)這一步驟主要是在環(huán)b b中進(jìn)行創(chuàng)造想象思維活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造想象思維活動(dòng)，其加工方式，其加工方式 如下圖所示。如下圖所示。隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)直覺(jué)思維實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)c是否輸出結(jié)果至環(huán)a發(fā)散 . .環(huán) b環(huán) b聯(lián)想想象往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)c來(lái)自環(huán)c

26、2 2、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 環(huán)環(huán)b中中的的加加工工方方式式 隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)直覺(jué)思維實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)c是否輸出結(jié)果至環(huán)a發(fā)散 . .環(huán) b環(huán) b聯(lián)想想象往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)c來(lái)自環(huán)c （1 1）來(lái)自環(huán)）來(lái)自環(huán)a a的指令的指令送入環(huán)送入環(huán)b b 后，要先進(jìn)行后，要先進(jìn)行判別：看是否能通過(guò)直判別：看是否能通過(guò)直覺(jué)思維更簡(jiǎn)便地來(lái)實(shí)現(xiàn)覺(jué)思維更簡(jiǎn)便地來(lái)實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令當(dāng)前指令（如（如發(fā)現(xiàn)阿基米發(fā)現(xiàn)阿基米德定律的例子德定律的例子），如果是，如果是，則將該指令轉(zhuǎn)送至環(huán)則將該指令轉(zhuǎn)送至環(huán)c,c,這相當(dāng)于轉(zhuǎn)向這相當(dāng)于轉(zhuǎn)向步驟步驟4 4。否則由本環(huán)

27、節(jié)否則由本環(huán)節(jié)b b 處理處理, , 即轉(zhuǎn)入即轉(zhuǎn)入 “ “發(fā)發(fā)散散”“聯(lián)想聯(lián)想” ” “想象想象”等模塊，按等模塊，按當(dāng)前指令要求進(jìn)行串并當(dāng)前指令要求進(jìn)行串并存加工。存加工。 由于當(dāng)前有來(lái)自環(huán)由于當(dāng)前有來(lái)自環(huán)a a指令的指引與調(diào)控（指令的指引與調(diào)控（該該指令反映環(huán)指令反映環(huán)a a中某個(gè)主中某個(gè)主題的要求題的要求），所以這種），所以這種加工過(guò)程盡管沿用了隨加工過(guò)程盡管沿用了隨意創(chuàng)造思維的加工機(jī)制，意創(chuàng)造思維的加工機(jī)制，但其實(shí)質(zhì)并不是隨意的，但其實(shí)質(zhì)并不是隨意的，而是有明確目的性，這而是有明確目的性，這種目的性即由指令體現(xiàn)。種目的性即由指令體現(xiàn)。 環(huán)環(huán)b中中的的加加工工方方式式 （2 2）正是由于

28、這種非隨意）正是由于這種非隨意性或者說(shuō)由于環(huán)性或者說(shuō)由于環(huán)a a指令的調(diào)控，指令的調(diào)控，在創(chuàng)造想象過(guò)程中起著關(guān)鍵作在創(chuàng)造想象過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。這是因?yàn)椋寒?dāng)前的目標(biāo)是用。這是因?yàn)椋寒?dāng)前的目標(biāo)是要?jiǎng)?chuàng)造新事物（或發(fā)現(xiàn)新事物要?jiǎng)?chuàng)造新事物（或發(fā)現(xiàn)新事物的本質(zhì)屬性），而的本質(zhì)屬性），而通過(guò)聯(lián)想得通過(guò)聯(lián)想得到的材料皆是已知事物的表象，到的材料皆是已知事物的表象，不可能有關(guān)于新事物的表象不可能有關(guān)于新事物的表象（即反映新事物本質(zhì)屬性的表（即反映新事物本質(zhì)屬性的表象）。可見(jiàn)，僅僅通過(guò)對(duì)原有象）?？梢?jiàn)，僅僅通過(guò)對(duì)原有已知表象的簡(jiǎn)單重組或整合，已知表象的簡(jiǎn)單重組或整合，不可能達(dá)到創(chuàng)造新事物表象的不可能達(dá)到創(chuàng)造新事

29、物表象的要求，只有要求，只有通過(guò)對(duì)原有表象進(jìn)通過(guò)對(duì)原有表象進(jìn)行改造或重構(gòu)才有可能。那么，行改造或重構(gòu)才有可能。那么，應(yīng)如何改造與重構(gòu)原有的表象應(yīng)如何改造與重構(gòu)原有的表象呢？呢？環(huán)環(huán)a a的指令就起著決定性的指令就起著決定性的作用的作用給出改造與重構(gòu)的給出改造與重構(gòu)的目標(biāo)、方向，從而減少加工的目標(biāo)、方向，從而減少加工的盲目性。盲目性。隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)直覺(jué)思維實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)c是否輸出結(jié)果至環(huán)a發(fā)散 . .環(huán) b環(huán) b聯(lián)想想象往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)c來(lái)自環(huán)c環(huán)環(huán)b中中的的加加工工方方式式隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)直覺(jué)思維實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)c是否輸出結(jié)果至

30、環(huán)a發(fā)散 . .環(huán) b環(huán) b聯(lián)想想象往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)c來(lái)自環(huán)c （3 3）創(chuàng)造新事物并不是輕而易）創(chuàng)造新事物并不是輕而易舉的，尤其是當(dāng)事物性質(zhì)非常復(fù)舉的，尤其是當(dāng)事物性質(zhì)非常復(fù)雜的情況下，難度就更大。在加雜的情況下，難度就更大。在加工的開(kāi)始階段，往往出現(xiàn)這種情工的開(kāi)始階段，往往出現(xiàn)這種情況：加工指令發(fā)出后，由于聯(lián)想況：加工指令發(fā)出后，由于聯(lián)想環(huán)節(jié)不能聯(lián)想出符合要求的表象環(huán)節(jié)不能聯(lián)想出符合要求的表象來(lái)作為改造與重構(gòu)的材料，隨意來(lái)作為改造與重構(gòu)的材料，隨意創(chuàng)造思維模塊將無(wú)法加工出能滿創(chuàng)造思維模塊將無(wú)法加工出能滿足要求（或接近要求）的新表象。足要求（或接近要求）的新表象。這時(shí)在形象思維的工作記憶區(qū)

31、會(huì)這時(shí)在形象思維的工作記憶區(qū)會(huì)出現(xiàn)空白現(xiàn)象，這時(shí)將沒(méi)有信息出現(xiàn)空白現(xiàn)象，這時(shí)將沒(méi)有信息反饋到環(huán)反饋到環(huán)a a，思維過(guò)程出現(xiàn)了中，思維過(guò)程出現(xiàn)了中斷斷這就是所謂這就是所謂“潛意識(shí)思維潛意識(shí)思維狀態(tài)狀態(tài)”。之所以把這種狀態(tài)稱為之所以把這種狀態(tài)稱為“潛意識(shí)潛意識(shí)”而不是而不是“無(wú)意識(shí)無(wú)意識(shí)”，是因?yàn)檫@時(shí)在環(huán)是因?yàn)檫@時(shí)在環(huán)a a（即邏輯思維區(qū)）（即邏輯思維區(qū)）的工作記憶中并不空白，仍保持的工作記憶中并不空白，仍保持著與創(chuàng)造性思維目標(biāo)有關(guān)的某個(gè)著與創(chuàng)造性思維目標(biāo)有關(guān)的某個(gè)主題，即當(dāng)前的加工指令主題，即當(dāng)前的加工指令。而且。而且該指令又持續(xù)地作用于環(huán)該指令又持續(xù)地作用于環(huán)b b 的輸?shù)妮斎攵?，從而不斷地?/p>

32、發(fā)環(huán)入端，從而不斷地激發(fā)環(huán)b b 中的中的“隨意創(chuàng)造思維模塊隨意創(chuàng)造思維模塊”。每一次。每一次激發(fā)都引起一次激發(fā)都引起一次“發(fā)散思維發(fā)散思維”、“聯(lián)想思維聯(lián)想思維”和和“再造想象再造想象” ” 。隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)直覺(jué)思維實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)c是否輸出結(jié)果至環(huán)a發(fā)散 . .環(huán) b環(huán) b聯(lián)想想象往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)c來(lái)自環(huán)c環(huán)環(huán)b中中的的加加工工方方式式 （4 4）正是由于環(huán)）正是由于環(huán)a a中的工作記憶不會(huì)出中的工作記憶不會(huì)出現(xiàn)空白，使環(huán)現(xiàn)空白，使環(huán)b b的輸入端有經(jīng)常不斷的激的輸入端有經(jīng)常不斷的激勵(lì)，才使得潛意識(shí)思維不會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)下去。勵(lì)，才使得潛意識(shí)思維不會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)下去

33、。如上所述，如上所述，每一次輸入激勵(lì)都要引起一次每一次輸入激勵(lì)都要引起一次由由“發(fā)散思維發(fā)散思維”“聯(lián)想思維聯(lián)想思維”“再造再造想象想象”等三個(gè)環(huán)節(jié)組成的一次探索（由于等三個(gè)環(huán)節(jié)組成的一次探索（由于當(dāng)前這種探索是在當(dāng)前這種探索是在“潛意識(shí)潛意識(shí)”中進(jìn)行，所中進(jìn)行，所以就稱之為以就稱之為“潛意識(shí)探索潛意識(shí)探索”）。隨著探索。隨著探索次數(shù)的增加，發(fā)散思維所提供的思路愈來(lái)次數(shù)的增加，發(fā)散思維所提供的思路愈來(lái)愈多，視野愈來(lái)愈寬；所加工出的表象也愈多，視野愈來(lái)愈寬；所加工出的表象也愈來(lái)愈完整、豐富愈來(lái)愈完整、豐富, ,在以后的某一次探索在以后的某一次探索中就可能變失敗為成功中就可能變失敗為成功所加工出的

34、新所加工出的新表象符合或接近指令的要求。由于這種新表象符合或接近指令的要求。由于這種新表象是在表象是在“想象想象”過(guò)程中完成的，所以必過(guò)程中完成的，所以必然保留在形象思維的工作記憶中（不再空然保留在形象思維的工作記憶中（不再空白），并被回送到環(huán)白），并被回送到環(huán)a a。由于在此之前有。由于在此之前有較長(zhǎng)一段時(shí)間環(huán)較長(zhǎng)一段時(shí)間環(huán)a a未能從環(huán)未能從環(huán)b b的輸出中得到的輸出中得到反饋信息，環(huán)反饋信息，環(huán)a a多次發(fā)出指令（即多次激多次發(fā)出指令（即多次激發(fā)潛意識(shí)探索）皆無(wú)回音，問(wèn)題長(zhǎng)期懸而發(fā)潛意識(shí)探索）皆無(wú)回音，問(wèn)題長(zhǎng)期懸而未決?，F(xiàn)在突然收到了這種符合主題要求未決。現(xiàn)在突然收到了這種符合主題要求的

35、信息內(nèi)容，使問(wèn)題迎刃而解。這就相當(dāng)?shù)男畔?nèi)容，使問(wèn)題迎刃而解。這就相當(dāng)于出現(xiàn)了于出現(xiàn)了靈感靈感或或頓悟頓悟。步驟步驟3 3至此完成，至此完成，下面轉(zhuǎn)入下面轉(zhuǎn)入步驟步驟5 5。 2 2、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 步驟步驟4 4：這一步驟主要是在環(huán)：這一步驟主要是在環(huán)c c中進(jìn)行復(fù)雜直覺(jué)思維活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)雜直覺(jué)思維活動(dòng)，其加工方，其加工方式如下圖所示。式如下圖所示。 三、非隨意創(chuàng)造思維的加工方式與心理操作模型三、非隨意創(chuàng)造思維的加工方式與心理操作模型環(huán)環(huán)c中中的的加加工工方方式式 隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)創(chuàng)造想象實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)b否是輸出結(jié)果至

36、環(huán)a發(fā)散 .環(huán) c環(huán) c聯(lián)想直覺(jué)判斷往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)b來(lái)自環(huán)b隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)創(chuàng)造想象實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)b否是輸出結(jié)果至環(huán)a發(fā)散 .環(huán) c環(huán) c聯(lián)想直覺(jué)判斷往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)b來(lái)自環(huán)b （1 1）由圖可見(jiàn)，這一步）由圖可見(jiàn)，這一步驟的加工過(guò)程與驟的加工過(guò)程與步驟步驟3 3中基中基本相同。來(lái)自環(huán)本相同。來(lái)自環(huán)a a 的指令的指令送入環(huán)送入環(huán)c c 后，在輸入部分后，在輸入部分要先進(jìn)行判別，看是否能要先進(jìn)行判別，看是否能通過(guò)形象思維更方便地實(shí)通過(guò)形象思維更方便地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令的要求（現(xiàn)當(dāng)前指令的要求（如發(fā)現(xiàn)如發(fā)現(xiàn)法拉第電磁感應(yīng)定律的例子法拉第電磁感應(yīng)定律的例子） 。如果

37、是，則把指令轉(zhuǎn)送至如果是，則把指令轉(zhuǎn)送至環(huán)環(huán)b b，也就是轉(zhuǎn)向，也就是轉(zhuǎn)向步驟步驟3 3。否則，進(jìn)入否則，進(jìn)入 “ “發(fā)發(fā)散散”“聯(lián)想聯(lián)想”“直覺(jué)直覺(jué)判斷判斷”等模塊按當(dāng)前指令等模塊按當(dāng)前指令要求進(jìn)行串并存線性加工。要求進(jìn)行串并存線性加工。由于有來(lái)自環(huán)由于有來(lái)自環(huán)a a指令的指引指令的指引與調(diào)控，所以與調(diào)控，所以這種加工過(guò)這種加工過(guò)程盡管沿用了隨意創(chuàng)造思程盡管沿用了隨意創(chuàng)造思維的加工方式，但實(shí)質(zhì)上維的加工方式，但實(shí)質(zhì)上并不是隨意的，而是有明并不是隨意的，而是有明確的目的性。確的目的性。 環(huán)環(huán)c中中的的加加工工方方式式 隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)創(chuàng)造想象實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)b否是

38、輸出結(jié)果至環(huán)a發(fā)散 .環(huán) c環(huán) c聯(lián)想直覺(jué)判斷往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)b來(lái)自環(huán)b環(huán)環(huán)c中中的的加加工工方方式式 環(huán)環(huán)c中中的的加加工工方方式式 （2 2）反映這種未知規(guī)律）反映這種未知規(guī)律的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系表象，不可的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系表象，不可能通過(guò)聯(lián)想思維在長(zhǎng)時(shí)記憶能通過(guò)聯(lián)想思維在長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)系表象子系統(tǒng)中直接找的關(guān)系表象子系統(tǒng)中直接找到。這時(shí)也會(huì)有一段時(shí)間象到。這時(shí)也會(huì)有一段時(shí)間象步驟步驟3 3中那樣，使工作記憶中那樣，使工作記憶區(qū)為空白，即也會(huì)出現(xiàn)區(qū)為空白，即也會(huì)出現(xiàn)“潛潛意識(shí)思維意識(shí)思維”狀態(tài)和狀態(tài)和“潛意識(shí)潛意識(shí)探索探索”過(guò)程過(guò)程。當(dāng)前的潛意識(shí)。當(dāng)前的潛意識(shí)探索也是由來(lái)自環(huán)探索也是由來(lái)自環(huán)a a

39、的加工的加工指令所激發(fā)，但其加工方式指令所激發(fā)，但其加工方式則由則由“發(fā)散思維發(fā)散思維”“聯(lián)想聯(lián)想思維思維”“直覺(jué)判斷直覺(jué)判斷”等三等三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在潛意識(shí)探索個(gè)環(huán)節(jié)組成。在潛意識(shí)探索過(guò)程中，發(fā)散思維仍起打開(kāi)過(guò)程中，發(fā)散思維仍起打開(kāi)思路、開(kāi)闊視野的作用，聯(lián)思路、開(kāi)闊視野的作用，聯(lián)想思維則通過(guò)多種聯(lián)想方式，想思維則通過(guò)多種聯(lián)想方式，從長(zhǎng)時(shí)記憶的空間關(guān)系表象從長(zhǎng)時(shí)記憶的空間關(guān)系表象子系統(tǒng)中盡可能聯(lián)想出符合子系統(tǒng)中盡可能聯(lián)想出符合主題要求或與主題相近的表主題要求或與主題相近的表象。象。隨意創(chuàng)造思維模塊接受加工指令是否可以通過(guò)創(chuàng)造想象實(shí)現(xiàn)當(dāng)前指令將指令送環(huán)b否是輸出結(jié)果至環(huán)a發(fā)散 .環(huán) c環(huán) c聯(lián)想直

40、覺(jué)判斷往環(huán)a來(lái)自環(huán)a往環(huán)b來(lái)自環(huán)b環(huán)環(huán)c中中的的加加工工方方式式 （3 3）在開(kāi)始階段，在開(kāi)始階段，這種努力也往往難以這種努力也往往難以奏效奏效找不到合適找不到合適的關(guān)系表象，或是找的關(guān)系表象，或是找到的表象被到的表象被“直覺(jué)判直覺(jué)判斷斷”所否定。直至潛所否定。直至潛意識(shí)探索進(jìn)行過(guò)許多意識(shí)探索進(jìn)行過(guò)許多次以后，對(duì)事物之間次以后，對(duì)事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的認(rèn)識(shí)內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈接近客觀實(shí)際愈來(lái)愈接近客觀實(shí)際時(shí)，才使問(wèn)題得到解時(shí)，才使問(wèn)題得到解決，從而表現(xiàn)出決，從而表現(xiàn)出靈感靈感或或頓悟頓悟。 三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型三、非隨意創(chuàng)造思維加工方式與心理操作模型2 2、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型、非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型 在實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前主題的靈感或頓悟以后，在實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前主題的靈感或頓悟以后，步驟步驟4 4 即告完成，下面應(yīng)轉(zhuǎn)入即告完成，下面應(yīng)轉(zhuǎn)入 步驟步驟5 5，這一步驟這一步驟 是在環(huán)是在環(huán)a a中進(jìn)行，中進(jìn)行， 如下圖所示。如下圖所示。 分析創(chuàng)造性思維目標(biāo)由此確定相關(guān)的主題