如何上好每一堂課

1、如何上好每一堂課上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面 前的重大課題，也是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)，事業(yè)心、責(zé)任心、師德水 平的真實(shí)反映，更是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命源泉，鑒于此，我們每 位教師都應(yīng)該以此為目標(biāo)而努力奮斗。什么樣的課是一堂好課？從以下習(xí)慣和老師一起思考：一不可忽視的課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致的直接后果就 是造成課堂浪費(fèi)。課前教師的自身準(zhǔn)備除了具備其本身的有關(guān)學(xué)科知 識(shí)方面的素養(yǎng)、有關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法等這些基本素養(yǎng)外，更重要的是 對(duì)教材的把握，對(duì)課的設(shè)計(jì)，這是課前準(zhǔn)備的核心工作。二養(yǎng)成 問課”的習(xí)慣：作為教師，問課”是一種最基本的專業(yè)成長(zhǎng)方式。通過 問課”我們可以于

2、課堂教學(xué)過程中各種現(xiàn)象（尤其是 教學(xué)細(xì)節(jié)）抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，感覺到預(yù)案設(shè)計(jì)的變化， 更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些 規(guī)律。雙向問課”一方面指聽課者在聽完課后，針對(duì)講課者在教學(xué)過 程中出現(xiàn)的教學(xué)問題提出質(zhì)疑，探究解決；另一方面又指授課者在講 完課后，主動(dòng)向聽課者（包括專家、同行、學(xué)生等）詢問其對(duì)課堂教 學(xué)的感受和改進(jìn)意見。三擁有教學(xué)的勇氣：教學(xué)是教師利用自己的天資，發(fā)揮自我的獨(dú) 特優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生探尋真諦的過程。教師的教學(xué)方式就是教師在書寫 自我、認(rèn)同自我、完善自我。自我是有待開發(fā)的資源，自我是有待實(shí) 現(xiàn)的潛能。教師找回了真心與真我，就有勇氣保持心靈的開放

3、，以敞開的心靈啟迪學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的生命價(jià)值，以敞開的心靈開放 曾經(jīng)害羞的課堂；以豐富的知識(shí)、嫻熟的教法、堅(jiān)定的自信駕馭課堂。 這樣就會(huì)擁有教學(xué)的 勇氣”采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與 價(jià)值觀三維目標(biāo)。五細(xì)化你的課堂：課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)環(huán)節(jié)（或曰板塊）構(gòu) 成的，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。 細(xì)節(jié)能透射出教育 的大理念、大智慧，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。六提前三分鐘進(jìn)教室：老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，同時(shí) 也是提醒學(xué)生安靜下來。提前三分鐘進(jìn)課堂，也許會(huì)給你帶來意想不 到的收獲。七面帶微笑進(jìn)教室：教師每天必須面對(duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來與憧憬的學(xué)

4、生，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生，老 師的一個(gè)微笑能夠使他們感受到， 老師的心與他們的心相連。老師帶 著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老 師的魅力倍增。也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力， 毫無 疑問，微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。八上課要有激情：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩！九走下講臺(tái)，到學(xué)生中去：只有我們教師走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生中, 了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展 特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，我們才能構(gòu)建新型的師生關(guān)系， 促進(jìn)我們的教學(xué)。

5、走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，不僅是身體下來，心靈也 要跟著下來，走到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與 學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)。十課堂多預(yù)設(shè)些 “問題 ”：預(yù)設(shè)問題情景是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí) 的有力手段， 其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是通過特定 的情境，激活學(xué)生的問題意識(shí)，形成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而 展開提出問題、 分析總是和解決總是的學(xué)習(xí)活動(dòng)； 二是通過特定的問 題情景，使問題與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系， 激活現(xiàn)有的 經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng) ”新知識(shí)，賦予新知識(shí)以個(gè)體意義，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié) 構(gòu)的改組或重建。十一課堂上，警惕隱性霸權(quán)： 很多學(xué)生認(rèn)為老師說一套

6、做一套， 嘴上鼓勵(lì)大家說出自己的觀點(diǎn)， 行動(dòng)上卻不支持不同的觀點(diǎn)， 扼殺大 家的創(chuàng)新， 這樣會(huì)在很大程度上降低教師的威信。 我們?cè)谡n堂上要警 惕隱性霸權(quán)，杜絕教師 “一言堂 ”的發(fā)生，不斷強(qiáng)化教師的角色意識(shí)。 課堂教學(xué)要形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的氛圍。十二 .追求課堂的簡(jiǎn)約： 所謂簡(jiǎn)約課堂，就是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過 程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡(jiǎn)單、 空洞，而是以簡(jiǎn)潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的 思想內(nèi)涵。 它不僅表現(xiàn)在形式上的簡(jiǎn)潔與明了， 更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法 上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡(jiǎn)意賅、文約義豐，教學(xué)方法與思維 訓(xùn)練的深入淺出、 通俗易懂

7、。 簡(jiǎn)約課堂必將是教師提升教學(xué)境界的追求，也是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。教育的簡(jiǎn)化有三級(jí)水 平：一是教育內(nèi)容的簡(jiǎn)化；二是教育基本方法的簡(jiǎn)化；三是教育過程 細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)化。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學(xué)性與藝術(shù)性 的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學(xué)方法， 考慮學(xué)習(xí)者單 位時(shí)間內(nèi)的記憶特點(diǎn)、識(shí)記能力等因素，濃縮大量的學(xué)習(xí)材料，方便 學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解， 減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；要求教師課 堂用語要簡(jiǎn)練，爭(zhēng)取沒有 口頭禪”，避免不必要的重復(fù)練習(xí) 簡(jiǎn)約 并不是簡(jiǎn)單意義上的 減法”而是來源于教者獨(dú)特的匠心。只有在簡(jiǎn) 約的課堂中我們才能給孩子更多的時(shí)間， 更大的空間，才能給自己更

8、 多的解放，把自己從煩瑣的教學(xué)步驟中解脫出來， 才能讓我們?cè)谡n堂 中有 閑暇”去琢磨孩子們的所思所想。十三錘煉你的課堂語言：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué) 生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地 利用時(shí)間的重要條件。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快， 激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。十四不可小看教學(xué)語調(diào)：在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個(gè)最 重要的地位。聲調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中一個(gè)重要部分， 但是一 種不好聽的或低沉的聲調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功 ”，千萬不能小 覷與之密切相關(guān)的語調(diào)問題。十五豐富你的表情：教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，

9、愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種愉悅又是可以相互傳遞的， 會(huì)形成一個(gè)良性 循環(huán)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺(tái)上，學(xué)生由于心情愉 快，接受知識(shí)快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解 決問題，這反過來又對(duì)教師產(chǎn)生積極的影響。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的 達(dá)成度就高。十六幽默是一種魅力： “教育家最主要的，也是第一位的助手是 幽默 ”（蘇聯(lián)著名教育家 .斯維特洛夫）。幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的 品質(zhì)之一。教師的幽默， 主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的 語言進(jìn)行的教學(xué)。十七要有自己的課堂文化： 課堂文化是教師在比較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐 中形成的一份氣息， 一種課堂氣質(zhì)。 課堂文化體現(xiàn)著教師教學(xué)的思想 內(nèi)核

10、，它包括教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本理念、價(jià)值訴求、展開教學(xué)活 動(dòng)的基本方式、 教學(xué)的思維傾向， 以及維系師生交往活動(dòng)的人際氛圍 和精神狀況，還包括教師對(duì)學(xué)生、對(duì)知識(shí)、對(duì)教學(xué)、對(duì)目標(biāo)等問題獨(dú) 到的個(gè)性理解， 決定著課堂教學(xué)的根本理念、 思想意識(shí)乃至教學(xué)的目 標(biāo)深度。十八鼓勵(lì)學(xué)生多提問題： 最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則， 就是學(xué)生自己提問題， 讓學(xué)生自己提問題的過程， 就是培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)意識(shí)的過程，就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程。十九課堂不妨適當(dāng) “留白 ”：在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓 學(xué)生有靜思的權(quán)利， 課堂的 “留白”同樣能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路 的時(shí)間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)

11、用的機(jī)會(huì)。二十善待發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生： 課堂上出錯(cuò)， 才會(huì)有教師的解惑、 點(diǎn) 拔和引導(dǎo)， 也會(huì)孕育出學(xué)生創(chuàng)新的火花。 我們不僅要善待那些發(fā)言錯(cuò) 誤的學(xué)生，更要挖掘、利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中開啟 智慧，培養(yǎng)能力，有時(shí)這反而成就了課堂 無法預(yù)約的精彩”。二一上課決不 拖堂”:通過觀察及來自學(xué)生的大量反應(yīng)表明， 下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己， 但絕大多數(shù)學(xué) 生的心早已飛到了窗外。要么在交頭接耳，要么關(guān)書待發(fā)，即便是正 襟危坐，也是心思煩悶，甚至還會(huì)心中嘀咕：怎么還不下課！此時(shí)老 師所教授的內(nèi)容學(xué)生無心接受，當(dāng)然，更談不上對(duì)教師所授內(nèi)容積極 反應(yīng)。教師拖堂會(huì)影響下一堂課的教學(xué)

12、。拖堂，使學(xué)生的大腦沒有正 常的課間休息，產(chǎn)生疲倦，在加上學(xué)生的反感情緒，便直接影響學(xué)生 對(duì)知識(shí)的消化和吸收，同時(shí)，拖堂還直接延誤了學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的準(zhǔn) 備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。 如果上一堂課教師為了 多講一點(diǎn)，而影響到下一堂課的教學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生的全面發(fā) 展與提高肯定是不利的。對(duì)于教師而言，不管你有多少理由，有多少 善意的想法，都不要?jiǎng)儕Z學(xué)生課間十分鐘的休息時(shí)間。 當(dāng)清脆的下課 鈴聲響起時(shí)，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，那才 是真正的瀟灑！這樣的老師才是最受學(xué)生歡迎的老師！二十二作業(yè)是一定要布置的：教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行 認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿 時(shí)代感的作業(yè)挑選出來，力爭(zhēng)給學(xué)生的作業(yè)能夠以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量輕。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重 的作業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣，使學(xué)生的思維潛力得到充分 地挖掘，由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。二十三 .每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)： 每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)。因 為，課堂的每一天都應(yīng)該是