初中物理教案：導(dǎo)體和絕緣體(20210929123052)

1、初中物理教案：導(dǎo)體和絕緣體初中物理教案教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生認(rèn)識物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念2 使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的，并向?qū)W生進(jìn) 行用電平安的教育3 在復(fù)習(xí)電流形成原因的根底上，使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的 原因5 本課重點是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容 易導(dǎo)電的微觀解釋6 對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣教學(xué)建議教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、平安用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電 和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點，鑒別的方法及導(dǎo) 體容

2、易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點教法建議整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實驗為依托，展示研究問題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動的 感性認(rèn)識，消除學(xué)生對“電的神秘感和恐懼感導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實驗引出， 可以參考課本圖 4-9 的實驗，讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體容易導(dǎo)電，有 的物體不容易導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體 的概念對于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住“導(dǎo)體中有自由移動的電 荷，絕緣體中的電荷不能自由移動這一主要原因，可結(jié)合課本圖 4-13 講解，如果能自 制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不

3、是絕對的教學(xué)，本身就是對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的 一個很好的內(nèi)容一定要做好課本圖 4-12 的演示實驗，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的 矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有 關(guān)正常情況下的絕緣體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加， 會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體教學(xué)設(shè)計方案1 導(dǎo)入新課： 電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，教師可以請一個學(xué)生當(dāng)場演示接 導(dǎo)線，他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，教師應(yīng)教學(xué)幫助 問：為什么要把皮剝掉？ 注意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線.2 演示實驗 出示并講解教師制作好的

4、導(dǎo)體絕緣體檢驗板，說明各電器名稱 用裸露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，如果是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響. 取下裸露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響.交待 電線外皮是什么材料的結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電.3 確立導(dǎo)體和絕緣體概念 給兩類材料起個適宜的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵. 向?qū)W生說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞， 以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體. 向?qū)W生說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體.4 .平安用電教育 講解課本圖 4-11 所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導(dǎo) 電，較大電流通過人體是十分危險的. 用電器的地

5、方非常多家庭、工廠、街道、公共場所，可讓學(xué)生說一說有哪些地 方用什么樣的電器. 結(jié)合日常生活，總結(jié)平安用電的考前須知.如：不能帶電修理電器；不能在高壓線 附近放風(fēng)箏；不能在電線上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干 了以后，再安裝上. 強調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的.5 .導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因 結(jié)合課本圖 4-13 以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型. 指出可以自由移動的電荷叫自由電子 強調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反對于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計成研究性學(xué)習(xí)的課程：1 引入新課后，各組或個人準(zhǔn)備實驗裝置 各組實驗裝置可能不大相同，但有

6、兩點要注意，一是要靈敏，各接觸點要牢固；一 是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于實驗操作 各組裝配好，由教師驗收驗收時只要看電路是否接好，不必實驗，因?qū)嶒灪髸?低下面實驗的新鮮感2 分組實驗 各組開始實驗，實驗的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不 導(dǎo)電的. 各級向全班報告實驗結(jié)果，其他人可以提出不同意見，最好用實驗來驗證.3 確立導(dǎo)體和絕緣體的概念 給兩類材料起個適宜的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵. 最后告訴學(xué)生：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞. 教師拿出一些生活中常見的物品，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體. 向?qū)W生說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體.4 認(rèn)識一些生活中常見的工具和器材 問：這些工具和器材，由哪兩局部材料組成？進(jìn)行簡短的討論，要求學(xué)生要使用剛 學(xué)過的兩個科學(xué)名詞. 問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成？簡短討論并小結(jié).探究活動用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來，小電珠正常發(fā)光現(xiàn)將金屬 導(dǎo)線剪斷，把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中，兩個斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā) 光再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的