教學設計——矛盾的同一性和斗爭性

1、矛盾的同一性和斗爭性教學設計課題矛盾的同一性和斗爭性課型新授課教學目標知識目標：1、識記矛盾、矛盾同一性和斗爭性的含義2、理解矛盾同一性和斗爭性的辯證關系及其重要意義能力目標：使學生初步形成用矛盾的同一性和斗爭性相統一的觀點認識和把握事物的能力，理解矛盾是一切現存事物自已運動的原因。情感、態(tài)度與價值觀目標：堅持唯物辯證法的矛盾觀，反對形而上學對矛盾的抹煞和否定。教學重點矛盾的同一性和斗爭性及其辯證關系教學難點矛盾的同一性和斗爭性及其辯證關系方法手段形式啟發(fā)式 閱讀材料、觀看動畫、分組討論、獨立思考、成果展示多媒體課件教學過程及活動復習舊課 1、唯物辯證法的兩個基本特征是什么？2、這兩個基本特征

2、是什么關系？思考：發(fā)展的根本動力是什么？導入新課視頻播放你好，我是中國問題：在這部宣傳片中用畫面的形式給我們展示了一個什么樣的中國？即貧窮又富有、即污染又干凈、即落后又繁榮問題：那么大家思考，他們之間存在著什么樣的關系？即對立又統一的關系矛盾（教師）我們這節(jié)課就來學習唯物辯證法的實質和核心矛盾。講授新課 一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力 （一）、矛盾的同一性和斗爭性1、矛盾是什么？（教師）其實在我們日常生活中，貧窮和富有、污染與干凈這樣的例子有很多，正如赫拉克利特所說：宇宙中的各個部分都可以分為相互對立的兩半，地分為高山和平原，水分成淡水和咸水，氣候分為冬和夏，春和秋問題：他們有什么共同點？你們

3、還能舉出其他例子嗎？（學生回答后教師歸納） （教師講解）他們之間有矛盾有斗爭，更有統一，他們都統一于一個統一體中，比如美和丑統一于人類社會中，從自然界到人類社會，從古代到現代都包含著對立和統一兩個方面，即矛盾，這就是咱們哲學上講的矛盾。矛盾的含義：事物自身包含的既對立又統一的關系叫做矛盾。簡言之，矛盾就是對立統一。但是要注意：A、不能把哲學矛盾與邏輯矛盾混為一談 邏輯矛盾人們在敘述問題、回答問題時出現首尾不一、相互打架的現象；哲學矛盾指客觀事物本身存在的既相互對立又相互統一的關系及其運動過程。從外延說，哲學矛盾無處不在，邏輯矛盾可以避免。思考：矛盾僅僅是指事物內部的對立統一嗎？（學生回答后教師

4、歸納）B、矛盾既包括事物內部的對立統一,又包括事物之間的對立統一。 C、矛盾雙方的對立統一，始終是不可分割的 （教師過渡）從矛盾的定義中我們可以看出矛盾具有什么樣的基本屬性？（學生回答后教師展示）矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。那么什么叫對立，什么叫統一，我們通過三個問題來探究（播放視頻）l 試分析經濟與環(huán)境存在一種什么關系呢？l 經濟與環(huán)境的對立在視頻中是如何體現的？l 如果放任污染企業(yè)繼續(xù)擴大生產，會產生什么后果？分組討論，左邊一大組同學討論第二個問題，右邊一大組同學討論第三個問題。（學生討論后教師展示）從視頻中我們可以看出，經濟與

5、環(huán)境是一對即對立又統一的矛盾，那么對立在視頻中是怎樣體現的呢？華北鋼鐵企業(yè)排放大量的有害氣體，在發(fā)展經濟的同時，沒有注重保護環(huán)境，所以導致霧霾天氣多，環(huán)境破壞，這告訴我們一個道理：如果我們過分的追求經濟，就可能會導致環(huán)境的破壞，如果反過來，過分保護環(huán)境，一味保護環(huán)境，又可能會導致經濟的停滯不前。所以，經濟與環(huán)境是相互斗爭、相互排斥、對立，并且他們作為矛盾雙方本身也不相同：發(fā)展經濟不等于保護環(huán)境。所以他們本身是有區(qū)別的，在哲學上，我們把這種相互區(qū)別、排斥、對立、斗爭的關系稱為矛盾的斗爭性。2、矛盾的斗爭性含義：是指矛盾雙方 相互排斥、相互對立的屬性，體現對立雙方相互分離的傾向和趨勢。提問：那么大

6、家思考有沒有不包含斗爭的矛盾？（學生思考）凡是矛盾必有斗爭，所以斗爭是絕對的、無條件的提問：哲學所講的“斗爭性”=生活中所說的“斗爭”？（學生回答后教師歸納）哲學所講的“斗爭性”包括一切差異和對立；生活中所說的“斗爭”僅僅是矛盾斗爭性的一種具體形式，所以二者是共性與個性的關系。凡是矛盾，必有斗爭，否則，就不成其為對立面，就不成其為矛盾了(斗爭是絕對的,無條件的）接著思考：如果放任污染企業(yè)繼續(xù)擴大生產，會產生什么后果？（學生回答）（教師）人們開始意識到，經濟與環(huán)境不僅是對立的，還是統一的，那么什么是統一，什么叫同一性，我們再通過一個視頻來深入了解（播放視頻）3、矛盾的同一性問題:視頻中是如何體現

7、經濟與環(huán)境的統一？（學生回答）（教師）華北鋼鐵企業(yè)消耗的能源巨大，對于資源環(huán)境的依賴大，造成的環(huán)境破壞也巨大，而且關于關于污染物處理技術不到位，不僅破壞環(huán)境，自身鋼產利潤也低，這說明環(huán)境、資源的利用、開發(fā)、保護離不開經濟的發(fā)展，經濟的發(fā)展也離不開環(huán)境、資源。他們的關系就是相互依賴。共同統一于一個整體，什么整體？社會主現代化建設中。視頻中提到的走綠色、循環(huán)的經濟道路，什么是循環(huán)，也就是變廢為寶，把不要的資源轉化為新的能源，這就體現了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化。矛盾的同一性的含義：矛盾的同一性，是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。矛盾的同一性的表現：A、 相互依賴 ，一方的存在以另一方

8、的存在為前提，雙方共處于一個統一體中。B、 相互轉化，雙方在一定條件下可以相互轉化 注意：轉化是有條件的，而且是往自己的對立面方轉化 。這也說明了矛盾的同一性是相對的，有條件的。展示圖片：他敢剪嗎？假設一方為甲，另一方為乙，很明顯，甲的存在必須以乙的存在為前提，共同處于一個矛盾體中，那么大家思考一下，對我們的學習有什么啟示？（學生回答）4、矛盾的同一性和斗爭性的關系問題：經濟發(fā)展與環(huán)境保護在視頻中體現了矛盾的同一性與斗爭性存在什么關系？（播放視頻）區(qū)別：同一性是相對的有條件的 斗爭性是絕對的無條件的聯系：同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；（教師提問）思考：常見的矛盾有：大小、強弱、冷熱、好壞、優(yōu)劣、高矮、悲喜、難易、成功和失敗、磁鐵的南北極、同化和異化、教與學假如沒有其中的一個，另一個還存在嗎？斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。（教師提問）思考：生活中和自己聯系最多、關系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發(fā)生矛盾最多的人，這是為什么？總之，矛盾雙方既對立又統一，由此推動事物的運動、變化和發(fā)展。結論：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。方法論要求：要求我們用矛盾的觀點看問題，堅持一分為二、