2021年《回聲》教學設計

1、if you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.（頁眉可刪）2021年回聲教學設計 2021年回聲教學設計1教材分析：回聲是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊“快樂讀書屋”四中的一篇課文。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象回聲，_讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學生有探索科學的興趣。教學理念：1、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用悟讀組合式教學。在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。2、課前布置學生到大自然中去體會回聲，

2、大致對回聲有一個初步認識。教學目標：1、認識6個生字，會寫8個漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。4、通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點：1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。2、認識6個生字。課前準備：1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間：建議一課時。教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在

3、學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧?。▽W生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文回聲，看到課題同學們想知道什么？（學生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）二、閱讀課文，整體感知引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什

4、么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。三、交流探討，理解感悟1。小組合作學習，理解內(nèi)容。（1）小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。（2）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？2

5、。匯報展示，深入理解。教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的

6、聲音就是（）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？四、拓展閱讀，延伸課外1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_。”小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓練學生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。）2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小結(jié)：課外同學們可以去找一找，親耳聽聽自己的回聲，只要我們多聽、多看、多想，就能發(fā)現(xiàn)大自然中的無窮奧秘。2021年回聲教學設計2教學目標 ：、

7、認真聆聽回聲，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。、通過學唱友誼的回聲，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。教學難點 ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。教學過程 ：一、 引入課題、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現(xiàn)象？、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么

8、不同？二、欣賞回聲、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fp,（出示強弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。四、學唱歌曲引入：今天

9、我們一起來學唱一首友誼的回聲，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。、個別指導a 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（pp-很弱）師生配合唱一唱，注意休止符b、出示：回聲回聲可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試

10、一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。、隨琴輕輕唱一唱歌曲。、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱五、課堂小結(jié)同學們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有

11、表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。2021年回聲教學設計3教材分析新課標中要求通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。友誼的回聲這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅

12、是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。學習這一課讓學生掌握體會力度記號，是一個有自然到人為加工的過程，讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。學情分析四年級學生在音樂發(fā)面已經(jīng)有了一定的基礎，這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。在欣賞歌曲的情緒、力度、速度等方面有了認識，并能準確的回答出來，課外知識面也寬一些。本課歌曲優(yōu)美，表達了對大自然的美好的向往。學生很容易接受并與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，共同感悟，感受歌曲所表達的意境。教學目標教學目標一、知識與

13、技能1、在音樂情景及游戲中實踐中掌握力度記號“f、p”，并運用到歌曲的表演中。2、有情感的表演歌曲友誼的回聲，并能完整而有感情的演唱。二、過程與方法在聆聽、探究回聲的特點，掌握力度記號，通過合作進行模仿，將所獲得的經(jīng)驗在歌曲中得以體現(xiàn)，并有情感的表演歌曲友誼的回聲。三、情感態(tài)度1、通過探究與實踐，感受充滿幻想與樂趣的回聲這一自然現(xiàn)象，引導學生在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。2、通過歌曲的演唱，在感受到大自然神奇的同時，對真摯的友誼充滿了向往。教學重點和難點掌握力度記號；學會歌曲友誼的回聲，歌曲的旋律及力度記號的體現(xiàn)。教學過程一、呼喚友誼1、故事導入：在大山深處，有一只小兔叫淘淘。一天

14、，它和小伙伴發(fā)生了一些不愉快，小伙伴們都不理它，于是，它來到了湖邊.到底發(fā)生了什么,我們一起來看。（播放課件）設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣2、導入：是誰在和淘淘說話呢？（回聲）進行游戲：引導學生體驗回聲。小結(jié)，力度記號：用f表示強，用p表示弱；用ff表示很強，用pp表示很弱。設計意圖：通過游戲的方式，知道力度記號fp ，從自然的聲音到人為加工的過程，讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。二、尋找友誼導入：哪里有回聲？讓我們一起來找找。1、初聽歌曲，隨音樂劃拍。提問：你看到歌譜中有那些認識的音樂記號？設計意圖：初步感受歌曲的情緒，為后面情感的引導做鋪墊。2、再聽歌曲，用母音隨音樂哼唱旋律

15、。3、教唱第一段歌曲。注意唱準八分休止符、及切分節(jié)奏。4、聽琴跟唱第二段歌詞。5、學唱第二樂段。設計意圖：引導學生，通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止符的切分音的節(jié)奏型，并且完成歌曲的表演。三、贊美友誼設疑：后來小兔淘淘又怎么樣了？(播放課件)小結(jié)：心相映，心相通，友誼的回聲是人間最美的回聲。讓我們帶著對友誼的贊美來歌唱人間最美好的回聲吧！完整演唱歌曲。設計意圖：引導學生感受友誼的美好，并用清晰準確的聲音演唱歌曲。四、珍惜友誼聆聽：音樂家拉索創(chuàng)作的無伴奏合唱回聲?？偨Y(jié)全課。2021年回聲教學設計4教學目標教養(yǎng)方面、學會本課個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。、理解

16、課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。、能正確完成課后第二題填空。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育方面、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。教學重點、難點理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。教具準備多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）多媒體電教軟件（回聲課件）幻燈機、盛水的玻璃缸教學時數(shù)三課時第一課時教學要點誘導預習。教學過程、初讀課文，了解課文大意。、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。、自學課文，思考課后的問題。、讓學生提出自學中遇到的問題。第二

17、課時教學要點理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。教學過程一、設疑激趣，導入新課、聽回聲的錄音。、你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？、設疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？、板書課題、交待學習任務。二、檢查預習提問：課文主要講了一件什么事？三、引導細讀，邊讀邊議、學習第一自然段： 自由讀。思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？ 示圖，用導讀的方法回答思考題：第一句告訴我們：小河上第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個 指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀

18、完后用一、兩句話告訴老師。、學習二、三自然段： 小聲自由讀。 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調(diào)“橋洞”） 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“”劃出來。 檢查，示句：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？” 指導讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？ 指導按標點符號讀好句子。 分角色朗讀：誰來當小青蛙？誰來當看不見的小青蛙？讓我們聽聽"看不見的小青蛙"怎樣學小青蛙說話的？（提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。） （讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。理解：奇怪

19、極了板書：奇怪示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學我說話哩！” 指導讀好這個句子。出示生字卡讀讀理解：藏過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。、學習第四自然段： 自由讀：思考：青蛙媽媽是怎樣做的？ 示第四自然段：默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“。”把它點出來。示生字卡讀讀理解：撿 扔（用做動作的方法學記這兩個生字） 再找出寫河水變化的句子，用“”劃出來。 做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。 剛才大家看到了什么？師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。 讀句“河水蕩回來”，出示生字卡讀讀理

20、解：波紋 蕩 演示動畫“扔石頭”，進行說話訓練。 齊讀這個自然段。 這個自然段告訴了我們什么？小結(jié)板書：碰水的波紋 河岸蕩過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？、學習第五自然段： 指名讀。思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？ 示青蛙媽媽的話：問：有幾句話？第一句說什么？ 示、句話，引導比較，理解。先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。 引導學生板書：碰聲音的波紋 石壁返 演示動畫：青蛙叫的回聲。練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？填空練習： 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。 青蛙叫的聲

21、音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。 小結(jié)板書：明白 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。、情景導學最后一段。四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）、按板書小結(jié)。、質(zhì)疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎？第三課時教學要點鞏固練習，訓練提高。教學過程、分角色朗讀課文。、練習說話，用"因為所以"說說回聲的形成。、完成課后練習題、分析生字的字形，指導田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習。、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 抄寫生字詞。、附板書設計：回聲碰水的波紋 河岸蕩奇怪 明白碰聲音的波紋 石壁返2021年回聲教學設計5一、教材簡說回聲是一

22、篇生動形象的科學童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認識而變化的。要引導學生讀出變化的語氣。同時激發(fā)孩子學科學、愛科學的欲望。二、教學目標(1)知識目標。鞏固“呱”“哩”等6個生字，會寫“圓”“圍”兩個字。初步了解回聲形成的原因。感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。(2)能力目標。培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。培養(yǎng)學生自主讀書，小組合作探究的能力。(3)德育目

23、標體會學習語文的樂趣，激發(fā)探索科學的興趣。(4)創(chuàng)新目標。 培養(yǎng)學生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。三、教學重點、難點(1)教學重點正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。 圓、圍這兩個字達到四會。(2)教學難點 理解回聲形成的原因。四、教法學法本篇課文的教學重點是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學中采用了導讀法。例如：在整體感知課文時進行師生互讀。在教學1-3自然段時，對重點句子進行范讀、賽讀、對比讀。在教學4-6自然段時，讓學生默讀、帶動作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在

24、閱讀教學我把讀貫穿于全文。為了突破難點，在教學45自然段時，我采用了直觀演示的方法。讓學生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學習方法。例如：在教學13自然段時，讓學生自己選擇朗讀的方式，并且說說都讀懂了什么?在教學45 自然段時，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事?并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學習方法學生在教師的啟發(fā)幫助下，以學生為主體，以小組為單位，在合作中學習，培養(yǎng)學生的探究，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。五、教具的選擇與使用目的(1)多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學生的求知欲。二是為了解決重點、突破難點。六、教學程序設計這節(jié)

25、課我是分六大部分進行的。1、看圖談話，設懸導入。我設計兩個問題，以此來激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學習動機。并為講授新課創(chuàng)造良好的學習氣氛。2、生生互動、師生互動，利用猜字游戲復習鞏固生字。采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點，并且調(diào)動了學生學習的積極性。達到了鞏固生字的目的。3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗。首先創(chuàng)設情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識，使學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1-3自然段。讓學生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說一說都讀懂了什么?老師對重點句子

26、進行朗讀指導，達到有感情的朗讀。新課標指出，閱讀是一種個性化的行為，讓學生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學生的鼻子教，設計了一個這樣環(huán)節(jié)，讓學生說說自己讀懂了什么?教師適時點撥。接著實驗演示，突破難點，研讀4、5自然段。先讓學生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事?然后進行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學生仔細觀察，同桌互說水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點下，讓學生明白回聲的原理。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學的難點，為了突破教學難點，我采取了演示法，呈現(xiàn)學生面前的是一幅幅真實、直觀的畫面。讓學生直觀的感知回聲形成的過程，主動參與到學

27、習中。激發(fā)了學生的學習興趣，突破了教學的難點。最后，帶上頭飾演讀課文并進行拓展練習。4、指導寫字。引導學生觀察，說說都發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫字。學生描紅，練習書寫。教師巡視，鼓勵寫的好的和寫的有進步的學生。并挑選學生寫的字在實物投影上展示。5、總結(jié)全文。2021年回聲教學設計6回聲是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第課。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象回聲，_讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學生探索科學的興趣?！緦W生分析】本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因

28、此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。【教學目標】、認識個漢字，會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。【教學重點】讀懂課文和詞句訓練?！驹O計思路】、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新

29、能力，在小組討論中學會語言合作。、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。【課前準備】、教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創(chuàng)設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。、教學準備: 收集有關回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關資料，聯(lián)系上下文理解詞語。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文回聲（板書課題）小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。二、創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣初讀課文認

30、字、學生自讀課文，自己解決不認識的字。、檢查認讀情況。、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。三、通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化學生置疑、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。、學生就以上問題分組討論。、學生匯報（精選四五段）。 學生互相說一說對回聲的理解。 實驗演示，突破難點。 觀察水的變化。 口述水的變化。 朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語

31、，加以比較：“撿拿 扔投 河岸盆壁?！?結(jié)合詞語比較，記認“撿 、 扔 、 河 、岸 、碰”等字，并進行字義理解。 通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。 指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀指名讀范讀或領讀再比較讀齊讀回讀。 小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀指名讀范讀或領讀再比較讀齊讀回讀。、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中

32、感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）、指導寫字。、實踐活動。 回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。 到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。四、總結(jié)全文，回味欣賞。2021年回聲教學設計7【教學要求】、學會生字新詞，理解重點詞句的意思。、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、結(jié)合有關內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象能力?！窘虒W重點、難點】理解為什么是回聲和形成回聲的原因?！窘叹邷蕚洹拷虒W掛圖或投影片，生字新詞卡

33、片?！窘虒W時間】三課時。第一課時一、揭示課題，激發(fā)興趣同學們，你們聽到過回聲嗎？回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？今天我們學習一篇課文，看看課文是怎么講的。二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容初讀課文。要求：、借助拼音讀準字音。、標出課文共有幾個自然段。、找出圖文對應的段落。二、再讀課文，思考問題、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話？、小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的？三、檢查初讀效果、檢查生字詞的讀音。、指名學生分段讀課文。四、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時復習檢查，鞏固練習、認讀生字和由生字組成的詞語。、指名朗讀課文。細讀課文，理解內(nèi)容一、指名讀第一自然段、回答下面的問題：這一段有幾句

34、話：講的是什么？“倒影”是什么意思？(結(jié)合圖的理解）課文中把什么比作大月亮？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）、指導朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。、齊讀第一段。二、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話？指名學生讀第二自然段，并引導學生劃出與問題有關的詞語。(橋洞底下）提問：、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來。“周圍”指什么地方？“美麗的的景色”指什么？結(jié)合圖(一），聯(lián)系課文第一段說明。、小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。、齊讀第二段。三、默讀第三自然段，思考回答小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？、

35、指導朗讀第三自然段，要用適當?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。、引導學生用自己的話說說這一段寫的是什么。四、圖文對照。理解第四、五自然段、默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？、圖文對照，引導學生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？(引導學生從課文中畫出有關的句子）、借助圖(二）理解畫出的句子。、指導學生有感情地朗讀第四、五自然段。、分角色朗讀四、五自然段。、填空練習青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的(），也要（）回來。、引導學生說

36、一說：結(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。什么是“回聲”？你曾在什么地方聽見過回聲？(用自己的話說）五、齊讀最后一段理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停”這句話的意思?？偨Y(jié)全文，點明課題作業(yè)、練習有感情地朗讀課文。、完成課后練習第二題。第三課時一、練習朗讀全文、指導讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。、采用多種形式練習有感情地朗讀。、揭示學生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。二、識記生字字形、讀生字詞卡片。、分析、記憶

37、字形。重點指導“藏”和“蕩”。“藏”：上面是草字頭，下面先寫“廠”字，“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點水，右邊的“揚”是一筆，不要寫成兩筆。三、指導正確書寫四、練習用生字口頭組詞，加深對字義的理解五、填上合適的詞語半圓的（）歡快地（）美麗的（）高興得（）六、布置作業(yè)、讀課文。、閱讀看浪花。2021年回聲教學設計8教學目標：一、能學會唱歌曲山谷回聲真好聽二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。教學過程：一、導入俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧?。úシ耪n件春天在哪里）1、出示大山圖片大

38、山不僅美麗而且神奇（播放回聲）喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？課件出示：在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母p表示。2、師生做回聲游戲二、學習歌曲1、學生閉眼靜聽感受歌曲。好聽嗎？喜歡不喜歡？2、再聽歌曲熟悉歌詞3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。師教生有節(jié)奏的讀歌詞。4、學生輕聲隨曲唱5、再次輕聲隨曲唱6、學生隨著老師的琴聲唱老師及時糾正學生的錯誤重點指導。7、分角色唱（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱三、比較聲音的強弱剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城

39、堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）四、找一找在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強弱聲音。學生自己找強弱聲音，集體交流。小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。五、總結(jié)小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學了一首好聽的歌曲山谷回聲真好聽，還認識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧?。úシ鸥枨焦然芈曊婧寐牐?021年回聲教學設計9【教材分析】這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說

40、明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受。【學習目標】1.認識“呱、圈”等6個生字。2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。3.通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學興趣。【教學重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段。【教學難點】了解回聲形成的原因?！窘虒W過程】一、激趣導入。1.看大屏幕，師：同學們請你們閉上小眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么?2.師：今天我們來學一個和回聲有關的故事。3.師：請同學們拿出小手和老師一起寫課題。板書

41、：回聲師：同學們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。板書：shng讀“聲”。4.師：請同學們把課題齊讀一遍。二、初讀課文，學習生字詞。1.初讀課文。師：請同學們自己來讀讀這個故事吧?注意讀準字音，讀通句子，并在每個自然段前標上序號。師：恩，有的同學速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。2.檢查生字：呱 哩 圈 紋 碰 返師：誰來讀讀第一個字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮。師：同學們，我們一起來讀讀吧!師：下一個，誰來?你來讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學著他的樣一起讀讀。師：第三個字有點難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準。師：一起讀!師：下個字，請你讀!師

42、：前鼻音讀得真準。大家一起來試試!師：誰來讀第五個字?師：很好，后鼻音讀得很準。師：請大家齊讀。師：恩，同學們都讀準了!師：最后一個字!請你讀。師：全班跟讀。3.去拼音讀字。師：去掉拼音帽還能讀準嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?4.讀詞語。師：生字躲到詞語里去了。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他!一起讀讀!5.了解“返回”師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你

43、會讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標點)現(xiàn)在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦幼髯x。三、細讀課文，感悟回聲(一)學習第一自然段。1.師：同學們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?3.師：是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?師：你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。(二)學習第二自然段。1.師：是呀!小

44、青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點擊屏幕。師：這時橋洞里傳來了一個聲音(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”師：小青蛙緊接著又問?師：“你是誰?你在哪兒?”2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細看，這句的結(jié)尾是什么標點符號呀?師：說明他心里怎么樣?師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀，我們再來讀讀!師：(出示這句話：你是誰?你在哪兒?)這句是什么標點符號呢?師：那該怎么問呢?請你來!(我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，)范讀我們一起來問問吧!3.師：誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣

45、學小青蛙說話的。學生評價。4.師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學他說話，他心里會感到怎樣?(三)學習第三自然段。師：于是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導讀出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!(四)學習第四六自然段。師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!1.學習第四自然段(1)師：同學們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里。這時河水發(fā)生了什么變化呢?請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。師：誰再來讀?你的蕩字也

46、讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋板書：水波碰板書：碰到了?板書：河岸又怎么樣?(師邊做動作演示)板書：蕩(5)師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學可以邊讀邊做動作。2.學習第五自然段(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。師：請你說!你找到了什么?(生：聲音的波紋)(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請同學們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( )。師：請你來填!師：一起讀。(3)師：同學們現(xiàn)在我們來感受下

47、小青蛙的回聲吧!(4)師：你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?(5)師：是呀，聲音的波紋板書：聲波碰板書：碰到了?(生：橋洞的石壁)板書：石壁，也要返回來板書：返。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點點頭。3.學習第六自

48、然段(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“(生：多好玩啊!)”(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最后一個自然段吧。四、學寫生字(一)學“影”字1.師：同學們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學寫兩個生字吧!看到“影”字。師：同學們看看這個字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個字的?2.這個字的部首是什么呀?這個三撇就是我們今天新學的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄

49、)，(師：加上手勢)這就叫左寬右窄。(二)學“游”字1.看看這個字，游的左邊是?(生三點水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個好方法來記這個字：大人帶著孩子到一個方方的池塘里游泳。2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來。預備齊，點(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫，師注意面對學生書空)同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。3.下面老師把兩個字送進田字格!板書“影和游”請你們用小眼睛仔細觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢。4.學生作業(yè)展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起

50、筆在同一條直線上，(用筆指著書上)整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。5.這個學生的游字三個部件寫得瘦長，而且挨得很緊，像一家人，真不錯!打鉤。五、拓展1.師：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文回聲，平時你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?2.師小結(jié)：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學現(xiàn)象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。3.師：好，這節(jié)課我們學習了生字，讀懂了課文，還學寫了兩個生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學習剩余的生字，并且練習有感情地朗讀課文。以上就是分享的回

51、聲優(yōu)秀教學設計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文，并提出您的寶貴建議，會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學_!2021年回聲教學設計10課前透視:這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從_內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。設計意圖:本課涉及到的是自然當中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識;還可借助絡幫助學生了解回聲形成的原因，讓學生學會上查找資料、運用資料的方法，初步培養(yǎng)學生利用絡收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。另外，在課堂中通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力;通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生