幼兒園語言特色教學

1、膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇

2、芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈

3、芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆

4、羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆

5、蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇

6、莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅

7、莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅

8、蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆

9、蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄

10、薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅

11、膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅

12、膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃

13、節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羃節(jié)螞羈羂莄蒅襖羈蕆蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈蒃蚇袇肇芃蒀螃肆蒞螆蠆肅蒈薈羇肅膇螄袃肄

14、芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈膈芀蒄羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芄芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袇蒆螃羅羇膆薆袁羆羋螁螇羅莀薄螃羄薂莇肂羆芅蚆羈羆莈葿袇肅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅莂螞肈肂蒄薅羄肁薇螁袀肀芆薃螆肀荿蝿螞聿蒁薂羀膈膁螇袆膇芃薀螂膆蒅螆螈膅薇蚈肇膄芇蒁羃膄荿蚇衿膃蒂葿螅節(jié)膁蚅蟻芁芄蒈羀芀莆蚃袆艿薈蒆袂艿羋螁螈羋莀薄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈蒞芅螈螄羂莇薁蝕羈葿螆罿羀艿蕿羅罿莁裊袁羈蒃蚇螇羇薆蒀肅羆芅蚆羈羆莈葿袇肅蒀蚄螃肄膀蕆蠆肅莂螞肈肂蒄薅羄肁薇螁袀肀芆薃螆肀荿蝿螞聿蒁薂羀膈膁螇袆膇芃薀螂膆蒅螆螈膅薇蚈肇膄芇蒁羃膄荿蚇衿膃蒂葿螅節(jié)膁蚅蟻芁芄蒈羀芀莆蚃袆艿薈蒆袂艿羋螁螈羋

15、莀薄肆芇蒃螀羂芆薅薃袈蒞芅螈螄羂莇薁蝕羈葿螆罿羀艿蕿羅罿莁裊袁羈蒃蚇螇 常州花園新村幼兒園特色教學     “把最美的語言給孩子” 清晨，當你跨入花園幼兒園大門時，你會被瑯瑯上口、婉轉流利的古詩童謠所吸引；教學活動時，你會被孩子們豐富有趣的提問、振振有辭的辯解所折服；餐后散步時，你會和孩子們一起，為走廊壁畫上神奇變幻、引人入勝的中外童話故事而駐足“把最美的語言給孩子”，花園幼兒園時時處處都蘊涵了語言特色教育的內容，這是花幼多年園所文化的一種積淀?；ㄓ椎暮⒆觽兠刻於冀櫾谡Z言特色教育的氛圍中，語言特色教育帶給孩子們的，不僅是能說會道，而是聰明愛探索的學習能

16、力，禮貌又互助的交往能力、高尚而純凈的審美情操、誠實而勇敢的人格品質作為鐘樓區(qū)最早創(chuàng)建的江蘇省示范幼兒園之一，在上級主管部門的領導和支持下，花園幼兒園在語言特色教育方面已初見成效。一、契準語言特色理念，著眼幼兒全面發(fā)展 近幾年來，花幼堅持走“建特色園所，創(chuàng)品牌教育，以特色帶全面，以品牌促其他”之路，使園所的各項工作都有新的突破。語言特色教育的發(fā)展，為園所成功搭建了一個品牌式的發(fā)展平臺，開辟了特色教育更廣闊的創(chuàng)建空間，對園所的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。 經過多年的積淀和豐富，花幼的語言教育特色課程已經形成許多形式多樣、內涵豐富的活動方案。在課程設置中我們始終把幼兒的語言教育放在重要位置，其原因是堅

17、信：語言是幼兒認識社會、了解社會的一種必須工具。抓好幼兒語言教育的關鍵期是至關重要的，幼兒只有較好的使用語言這種工具，才會為他的可持續(xù)發(fā)展提供良好的保證，才有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗、大膽自信的性格，有助于幼兒的全面發(fā)展。 同時，花幼人認為，新綱要指導下的幼兒園語言教育活動目標更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，關注的是幼兒的終生發(fā)展。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關。要落實這些目標，發(fā)展幼兒的語言，關鍵是為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言的發(fā)展。 二、悉心規(guī)劃特色項目，著眼

18、園所品牌活動 花幼語言特色教育秉承獨特性原則，追求“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，形成個性鮮明的辦園模式和教育理念。我園從幼兒園文化建設、教師園本培訓、園本課程開發(fā)、幼兒語言特色活動設計等各方面悉心進行規(guī)劃，拓展特色的外延，豐富特色的內涵，涌現(xiàn)了一系列能彰顯園所品牌的特色項目，如： 開展“四小” （即小導游、小主持人、小記者、小博士）競賽活動，旨在鍛煉幼兒的語言表達能力，觀察事物能力、與人交往的能力等，為幼兒搭建了大膽表述、展現(xiàn)自我的平臺。值得一提的是，在近期結束的課題結題活動中，“小導游”們?yōu)閬碜允〗炭圃旱膶＜覀兘榻B園所“景點”，得到了與會專家和老師的好評。 開展“花園幼兒園語言報”刊物設

19、計活動，旨在通過不同的主題，引導家長和幼兒參與兒歌、故事等語言刊物的設計（家長參與率達96%以上），提高幼兒的語言能力的同時，激勵家長參與園所的品牌活動，擴大良好的社會影響。 開展 “古詩新韻”合唱節(jié)活動，活動是在花幼語言特色教學的基礎上，將民族文化進行現(xiàn)代兒童歌曲的演繹，讓孩子們在朗朗的歌聲中感受傳統(tǒng)詩詞文化的精髓 特色項目是園所特色教育長期發(fā)展的結晶，是園所在特色建設的基礎上形成的鮮明的辦園風格的一種呈現(xiàn)?；ㄓ滓劳胸S富的特色活動，不僅使幼兒能學以致用，獲得真實的享受，獲得愉快的情緒，培養(yǎng)了幼兒活潑愉快、主動開朗的性格，還有效提升了語言特色教育的內涵，夯實了園所的品牌實質。 三、打造優(yōu)質特色

20、條件，著眼軟硬環(huán)境創(chuàng)設 良好的語言特色教育氛圍，是花幼品牌語言特色的立足點。近年來在大家的共同努力下，在語言特色教育環(huán)境創(chuàng)設上，做了一些卓有成效的工作，如： 在幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設中，創(chuàng)設豐富的語言空間。新教學大樓的外走廊，以中國的古典文學作品展現(xiàn)主題我的祖國，我的家。選取大家熟知的有中國鮮明特色的作品“古詩、民間故事、神話故事”分別展示在三層樓面過道，并輔助有“古詩內容和圖畫介紹”，教師通過自由創(chuàng)作、利用廢舊材料替代，繪畫等多種表現(xiàn)形式進行全新的闡釋古典文學作品的內容，讓幼兒暢游在中國悠悠五千年古代文明中，激發(fā)幼兒強烈的愛國主義情感。并通過“故事里的提問”讓親子與幼兒園課程互動起來，發(fā)展幼兒的

21、語言能力、提問意識與質疑精神，與幼兒園特色教育相融合。新教學大樓的內走廊，以世界經典的兒童文學為展現(xiàn)主題世界童話、大家讀，走廊以世界優(yōu)秀童話為載體，選取大家耳熟能詳?shù)牡湼窳滞掃M行演繹。每層樓道分別用連環(huán)畫的形式展示一個文學作品。以海的女兒、丑小鴨、青蛙王子三個格林童話故事為展現(xiàn)內容。連環(huán)畫的圖畫形式，并配有簡短的文字說明，讓家長與幼兒通過每天的點滴的觀看和閱讀，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受和欣賞能力，增強幼兒的文學素養(yǎng)。在班級及眾多專用室創(chuàng)設中力求突顯語言教育的滲透。創(chuàng)設與課題研究相融合的“問題角”，讓孩子根據(jù)季節(jié)、活動、教學內容開展豐富多彩的提問、質疑活動。有前期資料的收集、問題的羅列、答案

22、的整理、家園的互動參與。 同時，為保障特色教育的師資隊伍，我園成立了以園長牽頭的語言領域組。精選思維活躍、積極進取，有一定理論水平和教學經驗豐富的骨干教師組成研究隊伍（市骨干2名、市新秀1名、區(qū)骨干7名、區(qū)學科3名）以確保語言特色教育研究工作的有效開展。我園每周開展讀書沙龍活動，組織教師學習語言教學專業(yè)書籍。每學期定期邀請上海、南京有關專家來園進行指導講座，我園將靜態(tài)理論學習與動態(tài)的參觀觀摩相結合，領悟觀念與具體教育行為相銜接，上海、南京、北京等地都留下了我園教師學習的身影。培訓達到每學期每人一次以上。為了保證我園教科研工作的順利開展，園領導在這方面舍得投資，每學年支出近三萬元用于教科研經費，

23、保證了特色教育工作的順利開展。 濃厚的語言特色教育氛圍，不是一朝一夕就能營造起來的，只有在園所領導關心重視，教師支持配合，教研組集思廣益的基礎上，經過長期堅持不懈的努力才能營造。四、堅持科研引導特色，著眼園所課題研究 我園以教科研必須服務于教育教學、落實于教育教學中的理念為指導，形成了“科研引導特色”的園所教研戰(zhàn)略，根據(jù)綱要精神，努力優(yōu)化園本化課程結構，扎實開展語言類課題研究。幼兒園總課題由園長領銜、市骨干組織實施，確定研究目標，每位教師都為課題組成員，以班級為研究基地，進行子課題研究。去年，我園承擔的“江蘇省中小學教學研究課題（重點課題）”教師提問設計與幼兒質疑精神培養(yǎng)被評為“江蘇省教學研究

24、優(yōu)秀課題”，在經過過程性資料展示、課題匯報、成果展示后順利結題。近期，我園又參與到省級課題“中小幼性別平等教育及研究”中，承擔了子課題“關于男女性別平等教育的幼兒語言類讀本的研究”工作，同時也承擔了江蘇省級課題“03歲親子教育”子課題“03歲親子早期閱讀”研究。 教科研是提升園所特色教育的重要保證，我園在豐富、有意義的教科研活動的引領下，逐漸構建了有利于幼兒全面發(fā)展的語言特色園本課程。在研究過程中，我們在專家的引領下，通過多種有效措施，使得語言特色教育氛圍日益濃厚，使花園幼兒園的教科研活動萌發(fā)勃勃生機。這其中我們倡導以問題為基礎，以合作為前提，以研究為平臺，以共享為特征，以創(chuàng)新為動力的園本教研

25、和課題研究，引導幼兒園反思傳統(tǒng)的教研文化，以兒童發(fā)展為本，針對幼兒語言發(fā)展的諸多因素，直面教學改革中遇到的日常的、突出的問題進行研究。 多年來的課題研究我們以幼兒語言能力發(fā)展為切入點，將幼兒教師的學、培、研一體化，將教師、幼兒、家長三位一體化，將特色教研、課題研究、課堂教學一體化，強化了問題意識，注重了研究過程，深化了研究工作，提高了研究實效。通過對語言教育的研究，我們帶動教師群體參與，直接指向自身的行為改善，促進教育觀念的更新，以幼兒語言能力發(fā)展為契機，促進幼兒主動學習，重塑幼兒園文化，使人文性和創(chuàng)新性和諧統(tǒng)一，使幼兒園的辦園特色在科研中催生，教師的教育智慧在實踐中升華。五、初見語言特色成效

26、，展望未來發(fā)展遠景 辛勤的耕耘，換來了豐碩的成果。近年來，我園被評為“二00六年常州市園本教研先進園”。多次承擔市、區(qū)、片級語言課改課，研究課，三次獲得常州市課堂教學評比、游戲評比二等獎，區(qū)一等獎3個，二等獎4個，分別對市幼教年會，區(qū)幼教年會開放研究活動，四次對市幼教學科中心組開放研究課8節(jié)，課題組成員發(fā)表國家級、省級論文10多篇，獲獎論文52篇。我園幼兒在市小主持人電視大賽中獲“十佳小主持人”稱號，在常州市“幼兒講故事比賽”中獲得二等獎 而我園的語言特色研究也初見成效： 1、幼兒的語言學習潛能和創(chuàng)新精神得到了良好的培育。 2、教師基于語言教育行為的有效策略初步形成。 3、教師的科研意識和合作

27、研究能力得到了空前加強。 4、和諧創(chuàng)新與人文性的幼兒園特色文化在逐漸孕育。 5、研究性和反思性的經驗材料伴隨特色教育應運而生。 展望未來，我們仍要“把最美的語言給孩子”，繼續(xù)探索語言特色教育的實踐研究，努力開發(fā)花幼語言特色的教學模式、評價體系及園本教材。借助外力、苦練內功、發(fā)揮品牌效應、做足語言特色內涵，并以此為突破口，增強園所整體實力，努力把花園幼兒園打造成省市一流的語言特色幼兒園。 江陰市第二實驗幼兒園我園具有良好的物質設施、堅實的經濟保障、高素質的教師隊伍，這些都為幼兒教育奠定了堅實的基礎。立足于一個中心（幼兒為中心）兩個需要（社會發(fā)展與兒童自身發(fā)展的需要）三個綜合（環(huán)境形式的綜合語言教

28、育內容的綜合實施手段的綜合），我園用現(xiàn)代最新教育理論改革傳統(tǒng)的幼兒語言教育，把原本片面孤立的口頭語言書面語言有機融為一體，充分利用物質設施的優(yōu)勢，以現(xiàn)代多媒體教育技術為媒介開展我園的“大語言教育”，正在把我園建設成一所現(xiàn)代化的語言特色幼兒園。    在創(chuàng)設大語言環(huán)境的過程中，立足于幼兒的長效發(fā)展，著眼于提高幼兒語言整體素質和各方面能力的最優(yōu)發(fā)展，教育上處處體現(xiàn)以人為本的理念，具體操作中，注重為幼兒創(chuàng)設自主聽錄音、看動畫的條件，為幼兒創(chuàng)設各類聽、說、讀、講的語言區(qū)角環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設富有情趣的各種語言的適宜刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得

29、到語言的練習機會和遷移運用，使幼兒個性得到生動活潑的發(fā)展，語言潛能得到開發(fā)。    我園認為幼兒語言教育環(huán)境是全方位立體化，具有和諧關系的一個體系結構，包括顯性環(huán)境和隱性環(huán)境。框架簡述如下：語言區(qū)材料投放與指導要點櫻桃班   下學期   設計者：劉 寒 名稱投骰子編故事目的能根據(jù)三幅圖創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語言表達力及想象力。材料介紹1、材料提供：三個立方體盒子：一個六面貼背景圖一個六面貼不同的人物一個六面貼不同的動物2、材料的使用： 先將骰子拋一拋，根據(jù)朝上的三幅圖編小故事。3、教育功能：（1） 幼兒可根據(jù)不同能力

30、說一段話，然后再編故事。（2） 對能力弱的幼兒可用兩個骰子。指導要點1、可三人玩也可一人玩。2、把三個立方體當骰子投，將三幅圖創(chuàng)編成一個完整的故事，要求將三幅圖都講進去。大班下學期   設計者：劉 寒 名稱花兒朵朵開目的1、 學習找出偏旁相同的字寶寶，學習歸類。2、 在游戲種學習認識字寶寶。材料介紹1、 材料提供：（1） 制作一張花朵的底板。（2） 各種偏旁的字寶寶若干。2、 材料的使用：在花心上擺上偏旁，在花瓣上放上這種偏旁的字寶寶。3、 教育功能：（1） 學習按某一特征分類。（2） 在游戲種認識字寶寶。指導要點1、 將相同偏旁的字寶寶放在花瓣上。2、 找找、認認、讀讀認

31、識的字寶寶。小班上學期   設計者：吳莉娜名稱小動物愛吃啥目的學習用完整句描述xx小動物愛吃xx。材料介紹1、 材料提供：5個廢舊膠水管，管體上貼上小動物，蓋子上貼食物。2、 材料使用：給每個膠水管找到相應的蓋子，即給每只小動物找到最喜歡吃的食物，然后說一句完整的語言。如“小白兔最愛吃蘿卜?！?、 教育功能：（1） 知道小動物們喜歡吃的食物。（2） 用完整句講一句話。指導要點1、 當幼兒只操作不講話時，鼓勵幼兒大膽地進行講述，邊操作邊表述。2、 鼓勵幼兒用完整句表達。中班下學期   設計者：馬杏英名稱字圖接龍目的接龍游戲，復習認讀漢字。材料介紹1、 材料

32、提供：制作一些硬紙卡，每張一端為漢字，另一端為圖形。2、 材料使用：引導幼兒按圖形找到相應的漢字，使卡片一張張連成一條長龍。3、 教育功能;在玩中鞏固認識的漢字。指導要點1、 指導幼兒漢字跟圖形相連。2、 邊玩接龍游戲邊認一認、讀一讀。中班下學期   設計者：俞 麗、仲秋榮名稱小舞臺目的學習自編故事或復述故事，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。材料介紹1、 小背景舞臺。2、 幾幅背景圖。3、 可選擇、可操作的故事玩偶（動物、人物等）指導要點先插好背景圖，讓幼兒選擇相應的故事角色邊操作邊創(chuàng)編故事或復述故事。小班下學期   設計者：聶 芳名稱顏色小書目的1、 能找出相

33、同顏色的圖片貼成一本小書。2、 安靜地閱讀圖書，并用短句說說書中內容。材料介紹1、 各種顏色的圖片。2、 白紙書（用白紙訂成的書，讓幼兒貼圖用）指導要點1、 將圖片分類，相同顏色的放在一起。2、 用短句說話，講講圖中內容。中班下學期   設計者：林 玲名稱你、我、他（擺圖說話）目的1、 能自選圖片構成故事情景。2、 培養(yǎng)幼兒看圖說話的興趣與能力。材料介紹1、 材料提供：小兔、小貓、小狗等動物圖片3張，皮球或毽子等圖片1張，胸牌1、2、3背景圖一張。2、 材料使用：（1） 自己擺放實物圖片在背景圖上，構成小動物玩球等情景，然后說說，如小狗、小貓、小兔三個好朋友一起玩拍球，小狗

34、對小貓說：“我先拍球，我第一，你第二，他第三?！弊詈蟾鶕?jù)順序上各自的胸牌1、2、3。（2） 可任選一動物講述，玩的順序可任意安排。3、教育功能：（1） 幫助幼兒完整講述一件事。（2） 能分清你、我、他，并與序數(shù)相對應。（3） 材料重復多次使用，能促進幼兒講述的欲望，增加幼兒講述的頻率。指導要點1、 要求幼兒講述完整、清晰。2、 擺放圖片的順序應與講述的順序一致大班下學期   設計者：徐媛芳名稱成語開花目的1、 固所學成語，培養(yǎng)幼兒識別成語的興趣。2、 導幼兒正確幫助成語找到匹配的花瓣。材料介紹1、 材料提供：（1） 子卡、成語卡片：如：一、一絲不茍、一心一意、一馬當先等。（

35、2） 花瓣底座。2、 材料使用：根據(jù)花芯所給的字寶寶，找出相應的成語，擺成一朵漂亮的花。3、 教育功能：（1） 在成語"開花"過程中，鞏固所學成語并豐富新成語。（2） 培養(yǎng)幼兒認讀漢字的興趣。（3） 花瓣后的數(shù)字與字卡的數(shù)字可檢查是否正確。指導要點3、 教師示范半朵或大半朵花，請幼兒說說“開花”的特征，再請個別幼兒找到其他剩下的幾個花瓣。4、 在熟練的基礎上，幼兒可根據(jù)自己的要求找出更多花瓣。小班下學期   設計者：周 燕名稱搖到外婆橋目的通過走迷宮，翻圖卡，復習兒歌。材料介紹1、 迷宮圖，小船。教師在迷宮圖上的入口處放一只可移動的小船，并在出口處畫一座

36、房子。2、 實物卡片。（糖、果、餅、糕的圖片）3、 教師還可準備別的實物卡片（果凍、飲料等）以幫助幼兒創(chuàng)編兒歌。指導要點1、 幼兒走迷宮時要一邊念兒歌，一邊移動小船。2、 幼兒在念兒歌時，翻相應的卡片小班上學期   設計者：高海燕名稱小鴨找朋友目的1、 復述故事“小鴨找朋友”2、 邊操作邊講述，培養(yǎng)幼兒動手能力及大膽表達的興趣。材料介紹1、 泡沫板制成一條小河。2、 小鴨、小雞、小鳥等小動物圖片各1份，將圖片粘在吸管上便于幼兒操作。指導要點1、 知道故事情節(jié)，出場次序。2、 會將屬于各自角色的語言表達出來。淄博實驗幼兒園營造語言特色教育環(huán)境為進一步彰顯語言教育特色，淄博市實

37、驗幼兒園通過創(chuàng)設“書香、境雅、語美、人甜”的多維度語言特色教育環(huán)境，深化對幼兒口語表達能力的研究，有效促進了幼兒口語表達能力的發(fā)展。一是空間環(huán)境是幼兒口語學習的首要基礎。在地面上，兒歌與跳房子巧妙結合，孩子們邊跳邊說；墻面上，量詞歌、說唱童謠每天在這里進行；區(qū)域里，星光故事會、愛心故事屋、快樂書吧，為孩子們提供著主角的舞臺；走廊內，錯落有致的故事長廊、古詩長廊，透過孩子的眼睛傳遞語言的經典。二是充足的時間是增強幼兒口語能力的保障。每天組織餐前朗誦、睡前賞析活動，每周五為語言活動日，每月一次甜嘴巴書場活動，讓孩子們的口語能力在不斷的吸收和堆積之中，悄悄地生長、提升。三是資源保障推動幼兒口語表達能

38、力的發(fā)展?！疤鹱彀桶职郑▼寢專?、甜嘴巴書友會、甜嘴巴愛心市場”等系列活動的誕生，讓爸爸媽媽走進了孩子的活動現(xiàn)場，講故事，演童話，使家教資源得到深入挖掘。四是啟動語言特色教育研究，建立了“教師孩子家長”語言成長共同體。深入開展“三研合一”語言特色教研活動，深化了教師的語言功底，提高了孩子的口語表達能力，提升了家長的語言素養(yǎng)。五是成立“甜嘴巴廣播站、甜嘴巴兒童劇場”，定期舉行活動，使幼兒在日常生活中獲取的語言元素在特定的環(huán)境下得到促進和固化，成為自身語言素養(yǎng)的一部分，贏得了家長的肯定和贊揚，多家媒體給予了專題報道。九龍幼兒園朗誦藝術特色   語言藝術是藝術諸多門類中一個重要組成

39、部分，同時語言應用又是現(xiàn)代社會人際交往和公務交往中傳遞信息和交流感情的最重要手段，因而語言藝術在諸多藝術門類中更受矚目。很多人渴望通過語言藝術技巧的培養(yǎng)和熏陶，提高自己的語言能力。    朗誦是語言藝術的一門基礎課程，與音樂、舞蹈、美術、書法等方面的藝術都有內在的相通之處，練習朗誦可以使幼兒得到多方面的藝術營養(yǎng)。通過朗誦，研讀、記誦、設計、處理，并把它們聲情并茂地表演出來，這本身就是對幼兒的陶冶和教育。而將文中精華、佳辭麗句、豐富的內涵，和富有感染力的朗誦表演，更是給人以揮之不去的精神和文化熏陶，朗誦藝術是建立在普通話基礎上的一門語言藝術，它通過凝聚美的情感、思想

40、和靈魂充分展示中華語言的藝術魅力。朗誦不僅可以促進推廣普通話，而且，它還可以展示祖國語言的優(yōu)美與生動，讓國人熱愛祖國的語言和文字。人參與朗誦活動，有利于激活左右腦的聯(lián)系，促進腦功能的發(fā)展。語言的抑、揚、頓、挫，大大有利于學習。通過參與朗誦活動，使幼兒對學習發(fā)生濃厚興趣，多記、多背了許多精彩文章，這對于學齡兒童寫作能力的提高，更是顯而易見的。    幼兒通過學習朗誦表演，提高了語言表達及與人交往的能力，各種演出又當眾鍛煉了膽量，使他們體會到成功的喜悅，增強為人行事的自信心，更能激發(fā)他們對朗誦的喜愛和不斷努力的激情。所有這些，對于培養(yǎng)中國21世紀合格的、有創(chuàng)造性的人才

41、，有著十分重要的意義。 蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄

42、薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅

43、蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿

44、蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀

45、薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄

46、蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅

47、蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆

48、薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕衿芀膃蝕羂肅蒁蠆蟻裊蕆蚈襖肁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羃羀芆螃螞膆膂螂螄罿薀螁羇膄蒆螀聿肇莂蝿蝿節(jié)羋莆袁肅膄蒞羃芁蒃蒄蚃肅荿蒃螅艿芅蒂袈肂膁蒂肀裊薀蒁螀膀蒆蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羈膃薇螆膇蒂薆衿罿莈薆羈膅芄薅螀羈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蝕