【精選】2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案

1、a good beginning is half the battle.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案 2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：課本第7778頁(yè)（長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、長(zhǎng)方形和正方形的特征（出示長(zhǎng)5厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)3厘米的正方形）（1）這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？（2）動(dòng)手量出

2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)。2、面積和面積單位（1）什么是面積？請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？（2）同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿(mǎn)）（3）匯報(bào)結(jié)果二、新課1、導(dǎo)入上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎？今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。2、猜想請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)？長(zhǎng)是多少？沿寬邊擺了幾個(gè)？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報(bào)3、驗(yàn)證同桌合作，完成課本第77頁(yè)例2的（2）觀

3、察比較，長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？4、概括(1)長(zhǎng)方形的面積等于要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件？（2）想一想：同桌討論正方形的面積=_三、鞏固、完成課本第做一做、完成課本第頁(yè)、四、小結(jié)2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)案例:“認(rèn)識(shí)平面圖形”背景分析數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說(shuō)明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。認(rèn)識(shí)平面圖

4、形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來(lái)自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降奈矬w，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、繪畫(huà)圖形，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形的同時(shí)獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的美的體驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2、在找一找、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。4、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)1、初步

5、感知體與面的關(guān)系，對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。(上課一開(kāi)始，播放優(yōu)美、輕快的音樂(lè))師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀?？蓯?ài)的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動(dòng)態(tài)演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?生：漂亮。師：漂亮在哪里呢?為什么覺(jué)得它漂亮啊?生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色生：因?yàn)樗?huà)了大樹(shù)、房子、太陽(yáng)生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形師：小朋友們很會(huì)欣賞畫(huà)，老師也覺(jué)得漂亮，這些圖畫(huà)里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?生：想。二、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美。師

6、：其實(shí)，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫(huà)一個(gè)圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說(shuō)明)(生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長(zhǎng)方體的底面畫(huà)出來(lái)的圖形是什么樣子的呢?生：四四方方的正方形。師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢?生：四四方方的。師：沒(méi)錯(cuò)，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒(méi)有說(shuō)，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!生：(根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說(shuō)出名

7、稱(chēng)，加強(qiáng)記憶)師：大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱，也沿著底面畫(huà)畫(huà)看。生：(第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。)師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)圓柱底面畫(huà)出了圖形?生：圓柱可以畫(huà)出一個(gè)圓圈。師：圓柱畫(huà)出了一個(gè)圓圈，你們同意嗎?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽(tīng)的叫法，有誰(shuí)知道嗎?生：圓形。師：對(duì)了，像這樣子很圓滑，沒(méi)有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長(zhǎng)方體又畫(huà)出了什么圖形呢?生1：我畫(huà)出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的圖形。生2：我畫(huà)出了正方形。師：我們請(qǐng)這兩位小朋友上來(lái)展示一下他們畫(huà)出來(lái)的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫(huà)出的圖形一樣嗎?生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一個(gè)是四四方方的。師：

8、為什么同樣是長(zhǎng)方體，他們畫(huà)出的圖形不一樣呢?我們來(lái)看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫(huà)出來(lái)的好嗎?(請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示)哦，小朋友們都看一下，原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”，這就是它的照片，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。生：(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說(shuō)出名稱(chēng)，加強(qiáng)記憶)師：接下來(lái)輪到球了，它能畫(huà)出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎?(想)(第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。)師：畫(huà)得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒(méi)有?生：球很難畫(huà)，我畫(huà)不出來(lái)。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小朋友們用球來(lái)畫(huà)圖形很難畫(huà)出來(lái)，所以現(xiàn)在暫時(shí)球沒(méi)有辦法畫(huà)出

9、什么樣的圖形，但是等到高年級(jí)的時(shí)候，相信有小朋友能想出好辦法畫(huà)出來(lái)。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎?生：(根據(jù)教師指定的名稱(chēng)找對(duì)應(yīng)的圖形)師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡)，沿著它的底面也可畫(huà)出一個(gè)新的圖形。(教師畫(huà))它就是你們熟悉的朋友三角形。師總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)，這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國(guó)里，都是平面的。三、合作交流，尋找美。師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友，它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎(jiǎng)給誰(shuí)?生(興奮地討

10、論著，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮)師：在大家的配合之下，老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?生：(爭(zhēng)著搶著說(shuō)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長(zhǎng)方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形師：我們重新再來(lái)看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說(shuō)它們各自的名稱(chēng)。)四、游戲鞏固，創(chuàng)造美。(1)找一找，練習(xí)一第3題。(2)拼一拼，練習(xí)五第4題。(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)行全班展示，并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。(4)畫(huà)一畫(huà)，用學(xué)過(guò)的這些圖形

11、設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案，畫(huà)得漂亮得，老師給他簽名，并送給一朵小紅花。五、課堂小結(jié)，表達(dá)美。師：今天，你覺(jué)得我們的課堂美嗎?美在哪里?生：美，因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈?huà)也可以畫(huà)出很多畫(huà)。師：今天小朋友拼出的畫(huà)，畫(huà)出的畫(huà)很漂亮，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說(shuō)給他們聽(tīng)，美在哪里。教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境以美激趣。鮮艷美觀的圖案，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)，親切生動(dòng)的語(yǔ)言，活潑有趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽(yáng)光明媚的早晨”畫(huà)面導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生邊觀察邊欣賞，“說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，接著讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手描一描，拼一拼

12、，畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶。二、回歸生活以美促智?！捌矫鎴D形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、積極評(píng)價(jià)以美育德。教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生記憶猶新，激情高潮。為了迎合低年級(jí)學(xué)生的好表?yè)P(yáng)心理，我承讀了幼兒教育的評(píng)價(jià)方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無(wú)聲、有聲的方式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，營(yíng)造舒心、和諧的課堂氛圍，

13、讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案3教材分析：學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，其教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)是整數(shù)乘法。然而，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來(lái)的積”，則需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)密的推理過(guò)程，教材安排兩次探究活動(dòng)：第一次在例1，思考虛線框里三個(gè)箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過(guò)程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號(hào)里填數(shù)，并寫(xiě)出左邊豎式的積，獨(dú)立進(jìn)行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。同時(shí)通過(guò)歸納推理的

14、方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。學(xué)情分析：進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識(shí)的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘、除法的計(jì)算在日常的生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ)；學(xué)生有了整數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，積、商的變化規(guī)律，以及小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法等基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解，提高應(yīng)用四則計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，

15、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則2.初步培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推和抽象概括能力3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會(huì)熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念教材分析：利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校的

16、學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢?要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有趣味。教學(xué)過(guò)程：一、講故事，導(dǎo)入新課1、講猴子撈月的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。師：這是為什么呢?生：不是月亮掉到

17、井里，而是井水倒映出月亮。師：在生活中，你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，與同伴流。)學(xué)生可能知道：(1)照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象(2)雨過(guò)天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子(3)光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映2、揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué))二、組織活動(dòng)1、教師示范(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字“王”的一半;e(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱(chēng)軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。王(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?a、看到了整個(gè)的“王”字b、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。2、試一試拿

18、出學(xué)具袋中的學(xué)具一面小鏡子，做一下第(1)題(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形(2)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么(3)在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。a 8(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。第(2)題(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。(3)全班交流通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。第(3)題投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)?(4)實(shí)驗(yàn)證明a、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)b、時(shí)

19、鐘背對(duì)學(xué)生，舉起c、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。d、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。e、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))(5)練一練a、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)b、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起c、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘d、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)?e、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。三、鞏固練習(xí)1、課文第18頁(yè)“練一練”的第13題。第一題：(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)(2)用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。第2題：這是一種尋找對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱(chēng)圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱(chēng)軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱(chēng)特征的物體，無(wú)法對(duì)

20、折，那么租用鏡面對(duì)稱(chēng)原理的對(duì)稱(chēng)圖軸的辦法也是明智的。2、實(shí)踐活動(dòng)3、(1)讓學(xué)生收集一些對(duì)稱(chēng)圖形、圖案和照片，在班里展覽。(2)會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性得到張揚(yáng)，滿(mǎn)足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征的理解和掌握。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案5教材分析：“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)古代的一道數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在孫子算經(jīng)中。它集題型的趣味性、解法的多樣性、應(yīng)用的廣泛性于一體，是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的好題材。教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組合作，運(yùn)用假

21、設(shè)舉例列表等方法，尋找解決的結(jié)果。教學(xué)中，要求教師不宜補(bǔ)充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些用列表法解決問(wèn)題的策略，?還有一些學(xué)生在興趣小組、奧數(shù)等的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題。學(xué)生的程度參差不齊。學(xué)生的思維活躍?敢想、敢說(shuō)，有一定的小組合作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。2、嘗試用列表、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，通過(guò)列表嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程，從中體會(huì)解決問(wèn)題的一般策略列表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析，掌握解題的策略與方法。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力。合作、交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷列

22、表、嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的一般策略列表。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的解題策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境(出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露，數(shù)數(shù)腳有一百只，幾只雞來(lái)幾只兔?師：這就是我國(guó)民間的三大趣題之一，最早記載在1500年前的數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)中(課件出示古書(shū)動(dòng)畫(huà)打開(kāi)書(shū)出現(xiàn)原題)，原題是這樣的，請(qǐng)看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何?誰(shuí)知道，這是一個(gè)什么問(wèn)題?(雞兔同籠問(wèn)題，課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來(lái)研究中國(guó)歷的數(shù)學(xué)趣題“雞兔同籠”。(板書(shū)：雞兔同籠)師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這道題的意思?(雞兔同籠，上面數(shù)有35個(gè)頭，從下面數(shù)共有

23、94條腿，問(wèn)雞、兔各有幾只?)師：這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡(jiǎn)，從簡(jiǎn)單入手吧!二、探索新知出示例題：雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞兔個(gè)有幾只?1、明確問(wèn)題，獨(dú)立思考通過(guò)讀題你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?這道題里還有隱藏的數(shù)學(xué)信息嗎?同學(xué)們先來(lái)猜一猜雞、兔可能各有多少只?(找一兩個(gè)同學(xué)猜測(cè))到底是幾只雞幾只兔呢?2、小組合作交流。師：小組討論，要解決這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法?師：把你們的方法寫(xiě)在紙上?？梢允褂米雷由侠蠋熖峁┑谋砀?。師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的想法?小組1：我們采用列表法得出的答案。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞，19只兔子，腳就有78條。腳太多，然后又假設(shè)有2只雞，18

24、只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子。師：腿多了，減少誰(shuí)的只數(shù)，增加誰(shuí)的只數(shù)?師：你們是怎么想到這種方法的?生：在旅游費(fèi)用的租車(chē)、租船中，我們就是用列表的方法找出答案，這題的類(lèi)型跟那差不多，我們想，也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。師：這種列表法有什么特點(diǎn)?生：雞一只一只地增加，兔子一只一只地減少。師：誰(shuí)能給這種列表法取個(gè)名字?生：逐一列表法。師：還有哪些小組采用不同的列表法?小組2：我們也采用列表法得出的答案，我們發(fā)現(xiàn)雞增加1只，兔子減少1只，腿就減少2條，所以我們沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的試，那樣太麻煩，而是從1只雞，19只兔直接跳到6只雞，14只兔。最后也得到了13只雞，7

25、只兔。師：腿的總條數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的，也就是你們的調(diào)整策略是什么?生：腿多了，我們減少兔子的只數(shù)，腿少了我們?cè)黾油米拥闹粩?shù)。師：我們也給這種方法取個(gè)名字，好嗎?生：跳躍列表法。小組3：我們小組也是列表法。我們是先假設(shè)雞有10只，兔子也有10只。這樣比較簡(jiǎn)便。師：你能給這種方法取個(gè)名字嗎?生：取中列表法師(展示臺(tái)展示三張表格)同學(xué)們?nèi)龔埍砀穸寄芎芎玫厍蟪鲭u、兔的只數(shù)，哪種方法最捷徑。生1：取中列表法直取中間數(shù)減少了“試”的過(guò)程能更簡(jiǎn)便、快捷地找到答案。生2：我認(rèn)為應(yīng)該三種列表法結(jié)合使用，先用取中列表法減少一半的猜測(cè)數(shù)字，再用跳躍列表法加快猜測(cè)的速度，在接近答案時(shí)用逐一列表法。生3：那

26、是數(shù)字大時(shí)使用，數(shù)字小時(shí)，還是使用逐一列表法好，它答案不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏。小組4：(展示臺(tái)展示)我們組認(rèn)為還是采用列方程法最簡(jiǎn)便、快捷，先假設(shè)雞的只數(shù)為，兔子的只數(shù)就為20-x。列式是：2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數(shù)是7.師：你們小組的同學(xué)很聰明，但這種方法我們暫不討論，有興趣的同學(xué)，課后和老師一起向他們請(qǐng)教，好嗎?師：還有哪些組沒(méi)有匯報(bào)?小組5：我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(shù)(展示)：假設(shè)全部是雞(54-20×2)÷(4-2)求出兔7只，雞13只。師：這種方法，我們也留在課后私下交流。師：我們的祖先很聰明，為我們的祖先感到驕傲，其實(shí)老師也為你們感到驕

27、傲，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就想出了這么多解決問(wèn)題的辦法，你們很了不起!四、方法應(yīng)用，鞏固新知過(guò)渡語(yǔ)：、“雞兔同籠”問(wèn)題傳到日本，日本人稱(chēng)它為“龜鶴問(wèn)題”，你認(rèn)為“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”問(wèn)題有什么相似之處?1、師：除了“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”問(wèn)題類(lèi)似以外，我們?cè)趯?shí)際生活中還有很多類(lèi)似的問(wèn)題。(出示)學(xué)校舉行乒乓球比賽，有單打和雙打。12張乒乓球臺(tái)上共有34人同時(shí)在打球。問(wèn)：正在進(jìn)行單打和雙打的臺(tái)子各有幾張?問(wèn)：這題是否屬于“雞兔同籠”問(wèn)題2、師：我們班同學(xué)很聰明，會(huì)解“雞兔同籠”類(lèi)型的問(wèn)題，那聰明的你，是否會(huì)出一道“雞兔同籠”類(lèi)型的題，考考其他組的同學(xué)呢?3、(出示)一百個(gè)饅頭，一百僧，大僧三

28、個(gè)更無(wú)爭(zhēng)，小僧三人分一個(gè)，大小和尚各幾人?師：有興趣的同學(xué)，課后思考這一趣題。四、小結(jié)交流今天這節(jié)課，我們跨越了1500多年的歷史，即探討了中國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題，又解決了我們身邊的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲?2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說(shuō)理能力。情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

29、問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。教法本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)游戲、自主探究、獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解。2在游戲中引起矛盾沖突，提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，領(lǐng)悟

30、問(wèn)題存在的根源重復(fù)。3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。4借助學(xué)生比較感興趣的的語(yǔ)數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識(shí)及解決問(wèn)題的計(jì)算方法。5小組合作，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。6在解決問(wèn)題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸?？傊瑪?shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。2

31、021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案7活動(dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。2.大膽地用語(yǔ)言表述排列的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.事先聯(lián)系好一個(gè)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園配合幼兒活動(dòng)。（也可利用圖片的方式）2.幼兒畫(huà)冊(cè)（第三冊(cè)p7）?；顒?dòng)過(guò)程：1.談話，引入活動(dòng)。師：你家里有幾口人？爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎？2.游戲：比高矮。爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問(wèn)：爸爸、媽媽、寶寶三個(gè)人誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“高的、矮的、最矮的”。請(qǐng)小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個(gè)人排隊(duì)。換一個(gè)寶寶再次與爸爸媽媽比高矮。幼兒做相關(guān)練習(xí)。請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒畫(huà)冊(cè)，仔細(xì)觀察圖中小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)

32、物，貼在相應(yīng)的位置上。鼓勵(lì)幼兒互相檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)延伸：提供四種高矮不一的物體，鼓勵(lì)幼兒比一比，說(shuō)一說(shuō)。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁(yè) 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生完整地掌握四則混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確熟練的運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)算教學(xué)用具：幻燈教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。11650÷258×2 116（50÷258）×2116950÷2580×2 （11650）÷（258）×2要求：1、讓學(xué)生劃出運(yùn)算順序，同桌批改。2、選擇其

33、中的兩題進(jìn)行計(jì)算。3、反饋講評(píng)小結(jié)：運(yùn)算順序不同，計(jì)算的結(jié)果就完全不同，因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。二、根據(jù)要求添括號(hào) 改變式題的運(yùn)算順序。30120÷155×2說(shuō)出題目的運(yùn)算順序。要求改變運(yùn)算順序：1、÷×2、×÷3、÷×4、÷×5、÷×在反饋講評(píng)時(shí)，著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)添括號(hào)時(shí)的思考過(guò)程。三、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式2712 40×6÷13 28250 168÷26講評(píng)：你在列綜合算式時(shí)有什么好方法？四、應(yīng)用題1、文具三生產(chǎn)一種彩筆

34、，60盒可以裝720支，照這樣計(jì)算，500盒可以裝多少支？60盒720支 你能用兩種方法計(jì)算？500盒？ 支講評(píng)時(shí) 著重讓學(xué)生理解每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義。改問(wèn)題：3000支彩筆要裝多少盒？五、提高性練習(xí)計(jì)算24點(diǎn)課堂作業(yè)2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

35、教學(xué)流程流程一、聯(lián)系生活,引入課題：1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的?2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，(ppt板書(shū)課題)研究它們的特征。(ppt出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)第二段：

36、在游戲中初步感知長(zhǎng)方形正方形的特征流程二、在游戲中初步感知長(zhǎng)方形、正方形特征。1、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)6、師：

37、(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎?6、師：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)第三段：在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形正方形的特征流程三、在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形和正方形的特征：1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(ppt出示：下圖)2、師提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)3、師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：(課件演示：長(zhǎng)方形對(duì)折)我們可以將長(zhǎng)方形

38、對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的，但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等。4、師提問(wèn)：再來(lái)看看長(zhǎng)方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)5、師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(ppt圖片演示)6、師提問(wèn)：誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角，都是直角。第四段：長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系流程四、長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

39、1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)2、師歸納：我們一起來(lái)看課件的演示：3、你們說(shuō)的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?4、師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。5、師：為了今后進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6流程五、教學(xué)“想想做做”1(注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場(chǎng)老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方

40、形嗎?(暫停)2、師：你畫(huà)的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)流程六:教學(xué)“想想做做”21、師：大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形了，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停)2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)的吧，老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過(guò)程)(右上圖)3、師提問(wèn)：在拼的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)流程七：教學(xué)“想想做做”3：1、師：接下來(lái)我們做一個(gè)折

41、紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長(zhǎng)方形紙變成正方形嗎?(暫停)(課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)3、師小結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了，這就變成了一個(gè)正方形。流程八、教學(xué)想想做做5：1、師：剛才我們折出的是怎樣的長(zhǎng)方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了，只要告訴別人長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來(lái)量一量。做書(shū)上想想做做5.(課件出示)(暫停)2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對(duì)一對(duì)。(暫停)流程九

42、：教學(xué)“想想做做”6：師：我們的數(shù)學(xué)書(shū)是什么形狀?(暫停)你知道它的長(zhǎng)和寬是多少?我們先來(lái)估計(jì)一下大約是多少，再來(lái)量一量，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)第六段：全課總結(jié)及拓展流程十、課堂總結(jié)。1、師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂(lè)于探索，還可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形里面更多的奧秘。瞧，老師這里就有許多長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。(ppt展示：)2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫(huà)。流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做)1、師：我們來(lái)討論想想做做第4題，你們先自

43、己獨(dú)立解決，然后大家來(lái)交流。2、師：(結(jié)合ppt演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?3、師：將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形，邊長(zhǎng)是4厘米，如果將這些小正方形拼成長(zhǎng)方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?(暫停)二次備課2021

44、年小學(xué)數(shù)學(xué)教案10加法（三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)說(shuō)課教案）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行位算。2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力。一、復(fù)習(xí)檢查（全班做，請(qǐng)學(xué)生板演）364287+72+88+49結(jié)合扮演情況進(jìn)行評(píng)議。二、新課1、談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。爬行類(lèi)376兩棲類(lèi)284提問(wèn)：誰(shuí)能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題？爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)的已知種類(lèi)一共有多少種？列式算式：376+284分小組討

45、論并在全班匯報(bào)師：同學(xué)們看看教材第18頁(yè)的男孩子和他的估算方法。歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。3、師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（同時(shí)教師板書(shū)）2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)目的：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境?“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教

46、學(xué)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” 、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫(xiě)有100的卡片)，你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn)，使這個(gè)數(shù)最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數(shù)點(diǎn)位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點(diǎn)真重要，今天我們就來(lái)探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的知識(shí)(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)搬家)看了這個(gè)課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講述，老師隨機(jī)板書(shū)：4.00元、0.40元、0.04元。2

47、、提問(wèn) (1)這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)格是多少？生說(shuō)，師板書(shū)。(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下吧。3、小組匯報(bào)：匯報(bào)交流，師適時(shí)板書(shū)：小數(shù)點(diǎn) 大小變化向左移動(dòng)一位 縮小10倍(縮小到原來(lái)的 )向左移動(dòng)二位 縮小100倍(縮小到原來(lái)的 )向左移動(dòng)三位 縮小1000倍(縮小到原來(lái)的 )4、來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請(qǐng)想一想：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁(yè)“試一試”。小組合作討論之后，全班交流。從而得出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)

48、大小的變化規(guī)律：2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。2、通過(guò)觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。4、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。（2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。（2）交流

49、測(cè)量的結(jié)果，引出毫米。板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、探究體驗(yàn)1、了解毫米與厘米的關(guān)系。（1）提問(wèn)：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。（2）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問(wèn)題。從而引出1厘米10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程。2、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。（1）在尺上觀察1毫米的長(zhǎng)度，互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。（2）教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。（3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)?。三、?shí)踐應(yīng)用1、生獨(dú)立完成“

50、做一做”，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。2、生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米四、課堂練習(xí)1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。五、全課總結(jié)1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？2、師總結(jié)。分米的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)

51、內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻和大約幾時(shí)。2經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展初步的觀察能力，動(dòng)手能力，概括能力和合作意識(shí)。3建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。4體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。對(duì)策：讓學(xué)生通過(guò)撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1談話引入：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒正好有一段動(dòng)畫(huà)

52、片，想不想看？在這段動(dòng)畫(huà)片里有一樣物品在我們?nèi)粘Ｉ钪凶饔每纱罅?，?qǐng)你們邊看邊找，比一比，看誰(shuí)能第一個(gè)把它找出來(lái)。（課件播放動(dòng)畫(huà)片）2指名匯報(bào)，公布正確答案：鐘表。3提問(wèn)：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學(xué)生介紹4揭示課題：鐘表在生活中有很多用處，它能告訴我們時(shí)間，幫助我們利用好時(shí)間，這節(jié)課我們就一起來(lái)“認(rèn)鐘表”。出示課題?！鹃_(kāi)課伊始，從深受小朋友們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘表在生活中的作用，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理及能力上的準(zhǔn)備。】二自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟。1組織探究，認(rèn)識(shí)鐘面。（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來(lái)了，各式各樣的，真漂亮！向同學(xué)們展示一下吧?。▽W(xué)生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）（2）師：無(wú)論什么式樣的鐘，都有一個(gè)鐘面。仔細(xì)觀察你的鐘面，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。全班交流匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師用教具鐘演示：12個(gè)大格，12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針。（板書(shū)）由學(xué)生介紹時(shí)針和分針。提問(wèn)：怎樣區(qū)分時(shí)針和分針呢？每人在自己的實(shí)物鐘上指出“時(shí)針”和“分針”給同桌看。（3）師：下面請(qǐng)你們撥動(dòng)你的小鬧鐘，看看還能發(fā)現(xiàn)些什么？小組交流指名匯報(bào)：時(shí)針和分針同時(shí)在走，而且走的不是一樣快的（4）師：老師這兒也有個(gè)