新課標(biāo)解讀與新教材介紹PPT課件

1、新課標(biāo)解讀與新教材介紹新中國教育出版事業(yè)從這里開始一、課標(biāo)修訂與新教材編寫啟動二、教材編寫原則及總體設(shè)計三、教材呈現(xiàn)方式及其意圖提綱一、課標(biāo)修訂與新教材編寫啟動2006年 思想品德課標(biāo)修訂組成立2007年底 形成課標(biāo)初步修訂稿2011年4月 課標(biāo)修訂稿基本定稿2011年11月 新課標(biāo)由國務(wù)院批準(zhǔn)正式頒布修訂工作遵循兩個原則： 保持大結(jié)構(gòu)不變，注重局部調(diào)整，精益求精。完善標(biāo)準(zhǔn)原則 緊跟時代發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，充分體現(xiàn)以人為本，為學(xué)生成長服務(wù)。與時俱進(jìn)原則課程性質(zhì)變化實驗稿（2003）修訂稿（2011）本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。思想品

2、德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。變化一強(qiáng)調(diào)“以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)” 變化二明確 “以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的”一些重要修改： 彰顯生命教育主題（內(nèi)容和條目，由過去的一條增至三條）。 突出法治教育（課標(biāo)內(nèi)容點增加，進(jìn)而采取專冊的安排）。 強(qiáng)化公民意識教育（透過法治教育、公共生活、公共精神教育進(jìn)行）。 加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育。 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對話的意識。 增加“了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習(xí)俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往”。 突出全球意識。單列一條“認(rèn)識樹立全球觀念的

3、重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識和愿望?！币恍┲匾薷模?新增“要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力 ”。 增加“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感”。一些重要修改： 補(bǔ)充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內(nèi)容要求 。 增加“學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”。 增加“體會承擔(dān)責(zé)任的意義”、“維護(hù)社會公正”、“參與公共生活”、“構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識”。一些重要修改： 突出情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。 更加重視對教學(xué)理念與方

4、法的革新，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)過程。 提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、對話學(xué)習(xí)，推動學(xué)習(xí)方式的改變。 重視代際間的雙向互動和共同成長。 做好大中小學(xué)德育課程的銜接。一些重要修改：新教材編寫啟動 2012年3月18日，受教育部委托，編寫工作正式啟動。 自始至終由教育部相關(guān)部門直接領(lǐng)導(dǎo)。 中央領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)懷指導(dǎo)。 中央有關(guān)部委辦及相關(guān)專家多次嚴(yán)格審查。 教育學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域重要學(xué)者鼎力相助和支持。 學(xué)科教研員和一線教師的大力配合。二、教材編寫原則及總體設(shè)計（一）編寫原則1.以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng) 在國家意志、社會良序生活的需要與青少年生命成長之間、青少年自身的學(xué)習(xí)與生活需要

5、之間找到一種既科學(xué)又藝術(shù)的聯(lián)結(jié)與契合，讓核心價值觀的思想之光照亮生命、進(jìn)入青少年的精神世界。 有專題、有滲透，顯隱結(jié)合、多維展開，循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。2.努力體現(xiàn)課程的綜合性質(zhì)綜合倫理道德、心理、法律、國情國策四大領(lǐng)域的知識。有機(jī)融整情感態(tài)度、行動能力和知識認(rèn)知。突出強(qiáng)調(diào)活動性學(xué)習(xí)方式。 作為一門對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的專設(shè)課程，它與日常德育以及學(xué)校黨團(tuán)少先隊組織教育成為并駕齊驅(qū)的三條德育工作路徑。 它必須依托相關(guān)知識，但根本在于價值觀教育，在于影響人的情感態(tài)度行為的改變，影響人的德性與人格健全。整個教材設(shè)計及教學(xué)歸宿是超越知識，指向價值教育。3.力圖實現(xiàn)課程功能 它指的是特定學(xué)習(xí)主體進(jìn)行道

6、德學(xué)習(xí)與法治學(xué)習(xí)的規(guī)律。 包括：既要和其他學(xué)科一樣遵循初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又要遵循學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。4.遵循育人規(guī)律采用開放式提問、開放式討論、開放式留白滿足多樣化的需求 九上年級設(shè)置專門一課。 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓融入在教材中，以豐富和提升教材的思想性與人文性。 注意選擇適切的、在現(xiàn)代生活中仍富有生命活力的材料； 多處行文使用思想深邃、語言凝練的古文句來表達(dá)； 在相關(guān)鏈接、活動設(shè)計等欄目中采取多種形式有機(jī)滲透。5.努力體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神氣質(zhì)（二）總體設(shè)計 以初中學(xué)生生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社

7、會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領(lǐng)域，凝練三年六冊教材各個單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排各年級教育。世界世界國家國家社會社會學(xué)校學(xué)校我我我自己自己他人和他人和集體集體世界世界國家和國家和社會社會七年級上冊七年級上冊成長的節(jié)拍成長的節(jié)拍中學(xué)時代中學(xué)時代學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)新天地發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼的天空友誼與友誼與成長同行成長同行交友的智慧交友的智慧師長情誼師長情誼師生之間師生之間親情之愛親情之愛生命的思考生命的思考探問生命探問生命珍視生命珍視生命綻放綻放生命之花生命之花(三）教材框架七年級下冊七年級下冊青春時光青春時光青春的邀約青春的邀約青春的心弦青春的心

8、弦青春的證明青春的證明做情緒做情緒情感的主人情感的主人揭開揭開情緒的面紗情緒的面紗品出品出情感的滋味情感的滋味在集體在集體中成長中成長“我我”和和“我們我們”共奏共奏和諧樂章和諧樂章美好美好集體有我在集體有我在走進(jìn)走進(jìn)法治天地法治天地法律法律在我們身邊在我們身邊法律法律伴我們成長伴我們成長八年級上冊八年級上冊走進(jìn)走進(jìn)公共生活公共生活遵守遵守公共規(guī)則公共規(guī)則維護(hù)維護(hù)公共利益公共利益踐行踐行公共精神公共精神八年級下冊八年級下冊維護(hù)維護(hù)憲法權(quán)威憲法權(quán)威理解理解權(quán)利義務(wù)權(quán)利義務(wù)人民人民當(dāng)家作主當(dāng)家作主崇尚崇尚法治精神法治精神九年級上冊九年級上冊改革與創(chuàng)改革與創(chuàng)新新民主與法民主與法治治文明與發(fā)文明與發(fā)展

9、展和諧與夢和諧與夢想想九年級下冊九年級下冊我們我們共同的世界共同的世界世界舞世界舞臺上的中國臺上的中國少年的征程少年的征程三、教材呈現(xiàn)方式及其意圖 道德教育與法治教育本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學(xué)習(xí)。思想品德教育必須超越知識傳遞性的學(xué)習(xí)，必須改變簡單告知對與錯的方式，必須改變成人單方面的說教，走向雙向平等的交流與開放的對話。 為使教材不再成為學(xué)生用來記誦、應(yīng)對考試的工具，為了進(jìn)一步改變簡單、表淺、枯燥的德育課程方式，探索教材的呈現(xiàn)形式，一定意義上說，就是探索道德價值觀學(xué)習(xí)、法治意識形成、品德和人格形成的規(guī)律與機(jī)制。 考慮到學(xué)生的思想品德發(fā)展有一個觀念認(rèn)識、體驗內(nèi)化、踐行反思相融合、循環(huán)的

10、復(fù)雜過程，編寫組努力搭建教和學(xué)的腳手架，在形態(tài)上不以對知識進(jìn)行系統(tǒng)理論闡釋為主，而是通過設(shè)計與青少年生活貼近、青少年喜愛的活動，在探究、體驗、反思與分享中展開思維和情感過程，涵養(yǎng)品格，形成正確的價值認(rèn)同?！斑\(yùn)用你的經(jīng)驗”環(huán)節(jié)，或設(shè)置情境或活動導(dǎo)入，旨在進(jìn)行學(xué)生經(jīng)驗的引入，與較為典型的學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系；在此基礎(chǔ)上，正文聚焦主題，正面陳述觀點、原則；進(jìn)一步展開討論或?qū)υ挘沂久?、深入分析，思想交鋒、聚焦，繼續(xù)正面陳述更為普遍的價值通則；最后進(jìn)行相關(guān)行為和行動能力方法的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)驗引入直面矛盾和困惑進(jìn)行道德判斷和價值選擇體驗道德成長相關(guān)行為和行為能力及方法的指導(dǎo) 每一課內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗的線索：以“運(yùn)用你的經(jīng)驗”開始，希望將學(xué)生的個體生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)起點；隨后的“探究與分享”、“相關(guān)鏈接”、“閱讀感悟”等活動設(shè)計，在不同層面促使學(xué)生個體生活經(jīng)驗得以表達(dá)、分享、交流，進(jìn)而引導(dǎo)個體對自身經(jīng)驗的反思，通過師生經(jīng)驗、生生經(jīng)驗的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個體經(jīng)驗的調(diào)整、擴(kuò)展；最后均以“拓展空間”結(jié)束，希望使教學(xué)能