說課稿合集8篇

1、for everyone first, for everyone later.（頁眉可刪）說課稿合集8篇 說課稿 篇1一、聯(lián)系學生說教材。氓是高中語文必修二第二單元的第一篇課文?！梆囌吒杵涫常瑒谡吒杵涫隆?，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開我國現(xiàn)實主義先河的詩經(jīng)，真切地傳遞著他們的心聲。在學習時，要引導學生感受這些聲音，引導他們進入先民們的情感世界。學生在初中已經(jīng)學過關雎和蒹葭，對于詩經(jīng)及“賦比興”已經(jīng)有了一個大致的了解。高中所要做的，是通過誦讀、品味、探究等多種方法，深入領會詩經(jīng)的手法及其中的濃濃的詩情。二、根據(jù)教學理念確定教學目標與教學重難點新課程標準要求學生：學習詩詞要“具有積

2、極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，了解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標準的相關表述和教學內(nèi)容及學情分析為依據(jù)，確定本課三維教學目標如下：知識與技能了解關于詩經(jīng)的基_學常識;掌握四言詩的誦讀節(jié)拍，體會“賦、比、興”手法的表達效果;過程與方法在誦讀的基礎上，培養(yǎng)和提高把握情節(jié)和人物的思想感情的能力。情感態(tài)度和價值觀了解古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。教學重點 品位詩歌的語言，體會“賦、比、興”手法的表達效果。教學難點 合作探究：通過分析比興手法，體會抒情主人公的思想感情。三、根據(jù)以上

3、分析確定教學時數(shù)為1課時四、教學方法和學法。課前學生搜集有關詩經(jīng)的資料必不可少。另外，時隔數(shù)千年，年代久遠，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞詩歌的“氣”，喪失詩歌的“神”，所以在學習時，應舍去條分縷析的理論評價，指導學生結(jié)合注釋疏通文字，然后引領他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象和事件，經(jīng)由形象和事件領略情感，感受其中濃濃的詩情。誦讀的環(huán)節(jié)是重要的，配以二胡獨奏長相思，營造意境，學生沉浸在音樂營造的意境中反復吟詠，讀出節(jié)奏，讀出音調(diào)，讀出感情，細細體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了先民的靈魂。比興手法為詩經(jīng)獨創(chuàng)，重章疊句同樣別致而新鮮，教學過程中結(jié)合具體語境讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并進行討

4、論，不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫兩種活潑的學習形式，從而達到加深理解的目的。五、教學程序及內(nèi)容設計課前播放鄧麗君演唱的蒹葭，營造氛圍。第一部分.導入 愛情是人類永恒的話題，自古有關愛情的詩句不勝枚舉：“此情可待成追憶，只是當時已枉然”、“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這些都是同學們耳熟能詳?shù)脑娋?。我們知道在古代，男女的婚嫁是有講究的，什么“門當戶對”(生：父母之命，媒妁之言。)對，那他們有沒有婚姻自由?(生：沒有)我們現(xiàn)在的婚姻也是有講究的，戀愛自由，婚姻自主。這些都是古代沒有的。那么，老師的問題來了：是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢?(生：

5、不一定。)今天我們要學習的這首詩衛(wèi)風氓就是一個戀愛自由、悲劇結(jié)局的典型。(板書 詩經(jīng)氓)第二部分.了解詩經(jīng) 1.學生自由發(fā)言：我所了解的詩經(jīng)。教師適時點撥，補充。2.強調(diào)重點：詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集。共有305篇，因而，又稱“詩三百”。詩經(jīng)按其表現(xiàn)內(nèi)容分風、雅、頌三部分?！帮L”又叫國風，共160篇，大都是民間歌謠，這是詩經(jīng)的精華，他和屈原的離騷被后人合稱為“風騷”?！把拧狈譃榇笱藕托⊙牛?06篇，是宮廷樂曲歌詞，多為周王室貴族文人所創(chuàng)，被奉為正統(tǒng)音樂?！绊灧种茼?、商頌和魯頌，共40篇，是祭祀的樂歌舞曲。詩經(jīng)是我國詩歌現(xiàn)實主義創(chuàng)作的源頭，其思想內(nèi)容和藝術成就，對我國文學，尤其是詩歌創(chuàng)作的

6、影響深遠。詩歌的形式多以四言為主，其常用的表現(xiàn)手法分賦、比、興三類。此外，章法上具有重章疊句和反復詠唱的特點。賦，敷陳其事而直言之;比，以彼物比此物;興，先言它物以引起所詠之辭。第三部分.誦讀課文1.教師范背課文，配樂：二胡曲長相思2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。點撥：四言詩的朗讀節(jié)奏一般為二二式。正音：匪 愆 將 于 說 徂 湯 漸 裳 糜 隰3.學生配樂朗誦，配樂：二胡曲長相思第四部分.整體感知：把握抒情主人公的情感變化歷程。討論分析，達成共識：第1、2章，相戀，甜蜜和幸福。第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲傷和無奈。第6章，分手，決絕。第五部分.再一次朗讀課文，注意語調(diào)，讀

7、出感情。六、【合作探究】從課文中找出使用比興手法的句子，分析其表達效果。同位交流，然后自由發(fā)言。明確：1.“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕。”是興，先說桑樹，繼而講述和氓的故事;同時又是比，前一句用桑樹的枝繁葉茂比喻女子正值青春芳華，后者既讓我們感覺季節(jié)由仲夏而晚秋，時光在流逝，又以葉枯葉落，比喻女子紅顏已老，青春不再。2.“于嗟鳩兮，無食桑葚!”這句用了比。桑葚甜美，吃多了就會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免傷神。3.“淇則有岸，隰則有泮?！庇帽龋煤铀屯莸赜邪逗瓦厑矸匆r氓在感情的歧途上越走越遠，不知回頭。七、課堂小結(jié)氓的思想內(nèi)容：通過女子的自述，訴說

8、了一個愛情悲劇，訴說了自己內(nèi)心的傷痛。手法：以賦為主，兼用比興?！景鍟O計】氓戀愛 甜蜜 幸?；楹?悲傷 無奈決絕 清醒 剛烈八、布置作業(yè)必做題：回憶初中所學知識并到閱覽室查閱有關資料，積累古代詩歌中運用“賦比興”手法的詩句，至少10句。選做題：嘗試用文學性的語言，講述“氓”的故事，可自己另擬題目。以上就是語文網(wǎng)分享的氓說課稿的全部內(nèi)容，更多語文資料請到語文網(wǎng)。說課稿 篇2一、教學理念：本課教學設計力圖以創(chuàng)新為內(nèi)涵，以想象畫為形式，以教材為基點，以漂亮城堡為依托，豐富和拓展富有創(chuàng)意、操作有效的繪畫課堂教學新形式，并突出三個“有利于”：1、有利于激發(fā)孩子的繪畫興趣，培養(yǎng)學員對美的表現(xiàn)能力。著名的

9、現(xiàn)代教育先驅(qū)蒙臺梭利主張讓孩童透過感官教育來發(fā)展智力，并強調(diào)讓孩子自己選擇學習工具。她相信兒童獲得自主學習的快樂后，便能產(chǎn)生學習興趣。本課努力嘗試讓孩子用多種工具材料表現(xiàn)自己心目中最美的城堡，從而激發(fā)學習的興趣。2、有利于發(fā)展學員的感知能力和形象思維能力。大教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童是通過造型、色彩和音樂進行思維的。美術課的優(yōu)勢就是可以更多地讓學員接觸實際事物和具體環(huán)境，并不只是提供抽象的符號。本課以大量的城堡信息，為學員感知物體形象，拓展思維提供媒介，使其能在豐富的直觀表象刺激中擴張思維。3、有利于促進學員個性化的發(fā)展。美術課應特別重視學員的個性發(fā)展，鼓勵學員在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)自己獨特的個性

10、，畫出奇思妙想的作品。美術教育必須為培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識提供最適宜和最寬松的環(huán)境。二、教材分析：現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染著他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對各種各樣城堡感知、回憶的基礎上，創(chuàng)造出新的城堡，從生活中發(fā)現(xiàn)美，又超越生活地表現(xiàn)美。三、教學目標：（1）、知識與技能：認識各種基本型，會用大小不同的形狀和各種色彩概括、組織、裝飾建筑物。（2）、過程與方法：拓展思維，培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)意表現(xiàn)的技能。（3）、情感態(tài)度與價值觀：關注建筑物不同形式的美及其與生活的關系，體會了解建

11、筑物的文化內(nèi)涵，激發(fā)學員美化生活的愿望。四、教學重難點：我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往也就是難點所在。根據(jù)本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：（1）、重點：感受城堡的外型美感，引導學員大膽想象、創(chuàng)作（2）、難點：想象并表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的“漂亮城堡”。五、教具：以不同方法表現(xiàn)城堡的范畫作品四幅，著名城堡圖片和兒童優(yōu)秀繪畫作品若干幅。六、學具：黑色馬克筆、銀筆、油畫棒、水粉筆；彩色卡紙、刮畫紙、水粉紙；水粉顏料等。七、課時：3課時八、學情：興趣是學習繪畫的原動力，本課的教學主體是普遍年齡在6至

12、7歲，基本處于幼兒園大班這一認知程度的中級班學員，他們相對于初級學員思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式和內(nèi)容，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。我充分發(fā)揮美術教學特有的魅力去激發(fā)孩子的繪畫熱情，抓住學員的心理，有效地駕馭了課堂。九、教法：根據(jù)本課的教學目標，學員的年齡特點和已有的知識水平及認識規(guī)律，我采用以下的方法：1、情境創(chuàng)設法：課始，利用懸念導入、故事描述和直觀形象的電腦畫面，把學員帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”，充分發(fā)揮學員的主體作用。2、提問法：在本課教學中，多問學員幾個

13、為什么，啟發(fā)學員思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學員的思維發(fā)展。3、發(fā)現(xiàn)法：在教學過程中，引導學員通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學員的思維能力和自主探索能力。4、啟發(fā)誘導法：分析城堡的組成形狀，啟發(fā)學員生活中任何東西都可以變成城堡，解放學員的大腦，讓他們大膽想象，解放學員的手，使他們放手表現(xiàn)，解放他們的嘴，讓學員表達自己的意見。十、學法：“學”是主體，在教師的主導下，學員將采用以下的主要學法：1、交流合作討論法：教師提示問題，讓學員仔細思考，相互討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學員的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性

14、和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。2、練習法：是學員在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。3、對照法：在本課的教學與繪畫練習中，我出示了收集的多幅優(yōu)秀學員作品及范畫，讓學員對照比較，激發(fā)學員的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。十一、教學程序：根據(jù)本課的特點，我將本課教學程序設計如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣-講授新課，自主學習-想象作畫、展示互評-課后拓展（一）、欣賞圖片，創(chuàng)設情境：1、設問導入 ?！靶∨笥褌?，你們聽過童話故事嗎？故事里國王、王后、王子和公主住在什么地方啊？”2、想看更多的城堡嗎？讓我們一起去暢游城堡王國，欣賞世界著名的城堡建筑。提示：城堡是一種非常高大而壯觀的建筑，它除了可

15、以居住還可以防御外敵。城堡里還有著許許多多精彩的故事呢！3、激發(fā)幼兒的設計城堡興趣。我們家鄉(xiāng)的新樓房建得可真多啊，寬闊的馬路四通八達。小朋友想一想若是我們的家鄉(xiāng)也有一幢美麗而又神秘的城堡，一定會吸引全國甚至世界各地的小朋友前來參觀，我們就會交到更多的朋友，那該多好??！現(xiàn)在就讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)設計一幢漂亮的城堡怎么樣？（二）、啟發(fā)討論，開拓思路1、黑板演示，互動交流：教師邊板演，邊將城堡做擬人化設問：1）城堡的頭是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的、或者瓦楞形的2）城堡的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的3）城堡衣服上的口袋、紐扣是什么樣的：方格窗、百葉窗還是圓形窗單扇門、雙扇

16、門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門安裝在什么地方？2、大家都來設計城堡，怎樣才能把城堡表現(xiàn)的與眾不同呢？讓我們先來看看其他小畫家是怎么畫的吧，展示優(yōu)秀兒童畫作品，啟迪生活中很多事物都可以用來設計城堡：1）聯(lián)想置換法。如將大樹、鉛筆毛筆、蘑菇、蘋果、桃子、帽子、靴子、瓶子、魚、蝸牛、毛毛蟲、愛心等等聯(lián)想成城堡?？蓪⒊潜ぶ糜陉懙?、海底、月亮上，甚至讓城堡飛翔起來等。2）添加組合法。如可將各種互不相干的事物拼組起來，添加圖案，變成有趣的城堡等（三）、溫馨提示，創(chuàng)前引導：1、要注意建筑的大小搭配、高低錯落、造型奇特。2、以裝飾色彩表現(xiàn)，要注意色彩的搭配。3、增添情節(jié)，用簡單的童話角色或景物來添加以豐富畫面。（四）

17、、鼓勵創(chuàng)作，巡視指導：1、教師對幾種繪畫方法進行簡要技法指導，提示注意點。2、幼兒自愿分成四組：刮畫法組、油水分離畫法組、線描法組、銀筆造型法組，采用不同的繪畫材質(zhì)與繪畫方法進行創(chuàng)作，賽一賽，看看哪種方法創(chuàng)作的效果更好，哪組小朋友畫出的城堡更好看。3、小朋友開始作畫，教師鼓勵大家大膽想象，自由作畫，畫砸了沒關系，再重來。4、教師再根據(jù)孩子的能力進行差異化輔導，在城堡基本成型，進入完善階段時，提示“八個一”：即“加一加”、“擴一擴”、“反一反”、“改一改”、“搬一搬”、“變一變”、“代一代”、“連一連”。力圖使每個學員都能畫出想象豐富、畫面豐滿、整體感強的作品，享受成功的快樂。在巡視時要能及時發(fā)

18、現(xiàn)并解決學員出現(xiàn)的問題，但不要干涉太多。（五）、作品展評，體驗成功：1、看到一幅幅妙趣橫生、奇思妙想、生動感人的作品，我與學員們都被迷住了：迪斯尼城堡、太空城堡、大樹城堡、帽子城堡、靴子城堡、海螺城堡、蘑菇城堡、望遠鏡城堡、樂器城堡、會飛會游的城堡等等，無不活靈活現(xiàn)地躍然于紙上，更為可喜的是每座城堡里都還有個美麗動人的故事。2、自述互評：讓學員介紹自己的作品，彼此交流學習，培養(yǎng)學員欣賞評述能力。此目的是讓學員在自評的過程中鼓勵學員向他人展示并描述自己的作品，在學員互評的過程中，鼓勵學員大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作。通

19、過這樣的交談方式，學員便學會了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價。3、教師評價：教師依據(jù)作品的形式、創(chuàng)意、完整度、技巧、美感等因素贊賞本班小朋友的優(yōu)秀畫作，并推薦給建筑師做參考，讓大橋鎮(zhèn)盡快建成一座漂亮的城堡！4、作品展示：選擇一批優(yōu)秀作品，集中張貼在班級畫廊進行展示。（六）、課后拓展：讓小朋友課后在家長的配合下以橡皮泥為材料，制作一幅城堡泥塑，進一步體驗不同材質(zhì)產(chǎn)生的神奇效果。此過程是讓學員對美術學習產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學員對美術的熱情。也是為了鞏固新學的知識，加深對知識的理解和培養(yǎng)學員思維的靈活性、開放性。十二、教學反思：通過本次想象畫的教學讓學員關注建筑物不同形式的美及

20、與生活的關系，體會了解建筑物的文化內(nèi)涵，真正懂得美來自生活，美來自創(chuàng)造。以期促發(fā)學員發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望與能力，進而解決繪畫教學中創(chuàng)作素材難找的問題。本課在內(nèi)容、材料的選擇上以學員都感興趣的事物和容易使用的材料為主，以簡潔、明快、生動、大方的形式進行表現(xiàn)，采用了情境教學法、欣賞法、討論法、探究法等多種形式展開，有效的激發(fā)了學員的創(chuàng)作欲望，拓展了學員的藝術視野，發(fā)展了學員的藝術修養(yǎng)與表現(xiàn)能力，同時也滲透了愛家鄉(xiāng)的情懷。使學員懂得了生活中處處都有美，物物皆能表現(xiàn)美的道理。說課稿 篇3一、說教材1、教材的地位和作用：正負數(shù)是北師大版四年級上冊第七章第二節(jié)的內(nèi)容，從課標中可以知

21、道，這是一節(jié)綜合實踐課，這種類型的課非常注重學生運用已有知識和生活經(jīng)驗去理解和解決生活中的問題，并在學習的過程中知道、了解正負數(shù)，從而進一步理解正數(shù)與負數(shù)是可以表示具有相反意義的量。2、教學目標知識與技能：知道并記憶正負數(shù)的讀法及寫法,理解正負數(shù)是具有相反意義的量。 過程與方法：通過學生自己表示數(shù)量認識正負數(shù)，并能理解正負數(shù)的意義。情感態(tài)度價值觀：在學習活動中感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)同學們對數(shù)學的 興趣3、教學重難點：教學重點：明確正負數(shù)是具有相反意義的量。教學難點：會用正負數(shù)表示一些日常生活中的問題。二、說教法根據(jù)新課程標準，老師是學生學習中的組織者、引導者和合作者。教學中，我精心設計活

22、動，引導學生觀察、思考，大膽提出問題并運用已學知識解決問題。三、說學法學生是學習的主體，因此在學法中，我特別注重讓學生合作交流。四、說教學過程這節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是活動的主體，我設計了以下活動內(nèi)容。新課開始時，我通過讓學生自己用簡單方法表示各種數(shù)量來引出正負數(shù)。然后進入本節(jié)課的學習。這樣做既讓學生對數(shù)有了區(qū)分，又能讓學生認識到既然有正數(shù)，就會有與之相反的數(shù)，他們?nèi)绾巫x,如何寫,從而讓學生帶著問題進入本節(jié)課的學習。第二個活動，讓學生討論零是什么數(shù)及負數(shù)，0，正數(shù)的大小。讓學生認識并記憶正負數(shù)，了解正負數(shù)的意義。通過習題讀一讀，寫一寫鞏固正負數(shù)。第三個活動，是找到生活中的正負數(shù)，通過學生對坐電梯及

23、珠穆朗瑪峰數(shù)據(jù)的了解，認識到可以用正負數(shù)表示生活中的某些問題。第四個活動，是通過填空，判斷等題型進一步加強正負數(shù)的理解通過以上這四個活動，學生充分體體會到數(shù)學在生活中的作用，獲得了一些初步的數(shù)學經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力。同時，在與同桌合作交流的過程中提高了學習數(shù)學的興趣和語言表達能力。說課稿 篇4尊敬的評委老師：大家好！我今天說課的題目是俞孔堅足下的文化與野草之美，下面我從四個方面說這堂課的設計：一、說教材地位作用足下的文化與野草之美是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的最后一篇課文。本專題多為說明文，重在激發(fā)學生學科學用科學的興趣和熱情。讓學生學生學會從_中篩選提取

24、信息。讓學生進一步學習說明文的寫作方法。_語言表達自然流暢，集科學性、人文性、藝術性于一體，嚴謹簡明、形象生動而又富有文化氣息。教學目標和重難點結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標定為1、概括_的內(nèi)容要點。理清_說明順序和結(jié)構(gòu)。2、進一步加強篩選和提取相關信息的能力。體會本課的語言特點。3、進一步了解科學，激發(fā)學科學、用科學、的興趣和熱情。體會作者設計理念。通過對教材分析結(jié)合高二學生學習說明文興趣不濃的特點，有針對性的把本科教學重點定為理清_說明順序和結(jié)構(gòu)。難點是體會作者設計理念。二、說教法學法教法本著“因材施教”，“教學有法，但無定法”的原則，根

25、據(jù)本課的教材特點及相應的教學目標，結(jié)合所教學生的基礎實際，我采用以下方法教學：多媒體教學法，講授法，點撥法，拓展延伸法。學法上，為真正讓學生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生本課的學法是討論交流，合作探究，勾畫圈點法，練習法。三、教學過程（一）課前準備 布置學生先預習。準備圖片。多媒體設備。（二）導入 本課導入可以通過解題用提問的方式，來引起學生探究文本的興趣：什么是足下文化？什么是野草之美？簡單向?qū)W生介紹作者，為理解下文的設計理念做鋪墊。（三）初步感知 疏通文意給學生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中讓學生獨立理清說明

26、順序、結(jié)構(gòu)（層次分明互相補充的特點）思考這樣組織的好處？然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結(jié)果，其余的同學則認真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為對于語文課而言本沒有標準答案。（充分啟發(fā)學生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）(四）精讀課文 文本探究1、整體把握_結(jié)構(gòu)之后，利用上幾節(jié)課所學的篩選信息的方法，呈現(xiàn)幾個問題，（比如_運用了那些說明方法？足下文化，野草之美究竟指什么？最后幾點遺憾可以刪去么？）讓學生帶著問題閱讀每一節(jié)，并根據(jù)指導篩選出能概括每段主旨的中心句

27、。最后由教師給學生分組進行討論，組內(nèi)解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質(zhì)疑，最后再由教師歸納總結(jié)問題答案。（這樣既節(jié)省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。）2、朗讀課文，品味本課語言嚴謹簡明、形象生動又富有文化氣息的特點。通過語言感受作者把日常文化和平常之美融入設計的理念。（五）拓展延伸通過拓展延伸可以讓學生把學到的能力運用到實踐中去?？梢跃托@中某個景點設計一個方案，當堂完成的，可以上臺講出，以資鼓勵。四、板書設計板書本著簡潔大方，系統(tǒng)直觀的特點我這樣設計：足下之美 野草文化 環(huán)境倫理觀念說課稿 篇5一、教材分析：確立依據(jù)：教學大綱的規(guī)定，新課程標準的要

28、求，教學內(nèi)容及學生的實際情況1、教材的地位和作用本節(jié)是學生在學習了全球氣壓帶和風帶的分布與自然界的水循環(huán)的基礎上，進一步學習大規(guī)模的海水運動洋流（洋流的形成、分布規(guī)律），同時本節(jié)也是今后學習高中地理教材選修模塊2海洋地理的基礎，因此，本節(jié)教材在高中地理課程中起著承上啟下的作用，是_的重點。2、教學目標分析（1）、知識與技能：a了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；b掌握世界洋流分布，識記重要洋流的名稱；c通過臨摹提高用圖能力；d學會用相關的知識規(guī)律來解釋實際問題，學到對生活有用的地理（2）、過程與方法：a通過創(chuàng)設情境，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；b通過讓學生繪制全球風帶模式圖，

29、世界洋流模式圖，培養(yǎng)學生的解圖能力和觀察探究能力；c通過問題討論，培養(yǎng)學生的參與意識和分析問題、解決問題的能力。（3）、情感態(tài)度與價值觀：a通過學習培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生探究地理事物之間因果聯(lián)系的興趣，增強其客觀、理性地思考問題的理念，對學生進行辯證唯物主義思想教育。b樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識3、教學重點：通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界洋流的分布規(guī)律。依據(jù)：依據(jù)新課標及教學實際，考慮到“洋流的形成、分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響”在教材中的地位，故確定其為重點。4、教學難點：洋流模式圖的形成推理及分布規(guī)律。依據(jù)：該部分的知識難理解、難記憶，部分學生地理基

30、礎和生活經(jīng)驗不足，存在知識缺陷，而歸納總結(jié)又是他們的薄弱環(huán)節(jié)，故確定其為難點。二、學情分析：1、從學生心理上來看：高一學生好奇心強，對自然界中的地理現(xiàn)象覺得神秘，有一定的探究，渴望獲取新知識。2、從知識儲備上來看：學生的地理思維還較薄弱，特別是在探究地理現(xiàn)象的形成過程上存在較大困難，盡管他們對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過程及結(jié)論的形成缺乏理性的思考，因此教師應該充分利用這個“契機”，讓學生在探究性的學習中，主動去獲取知識、應用知識、解決問題，獲得發(fā)展。三、說教學方法：1、依據(jù)建構(gòu)主義理論，學生是學習的中心，是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，教師是學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促

31、進者、引導者。貫徹以學生為主體，教師為主導，學生自學為主線的“三主”原則，重視學生的參與性、探究性，充分調(diào)動學生自主學習，讓學生體驗成功的快樂。故而本課將采用讀圖分析法、繪圖分析法、情境教學法、案例教學法、合作探究法、多媒體教學等多種教學方法有機結(jié)合進行授課。例如：、以傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法等教學手段相結(jié)合，引導學生分析繪制出簡圖解釋洋流的成因來突破重點。、采用自主討論法、圖表導學法，進行分組活動，通過討論完成并突破本節(jié)課的難點。2、課前準備 教師：大規(guī)模的海水運動多媒體課件 學生：導學案四、說學法：1.讀圖分析法和歸納法運用氣壓帶和風帶圖式來說明風海流的形成原因；學會運用地圖歸納世界洋流的

32、分布規(guī)律，理解洋流分布模式。2、師生互動引導學習法引導學生通過反復繪制理想洋流模式圖，逐步培養(yǎng)其動手能力。3、探究性學習法在課堂和課余時間要提供平臺給學生討論和展示的機會，因此準備引導學生通過自主討論法、基于網(wǎng)絡應用的探究性學習法等進行自主、探究合作學習，真正發(fā)揮學生的主體作用。4.繪圖分析法引導學生通過反復繪制各海區(qū)洋流簡圖，逐步培養(yǎng)其動手能力，再通過對比洋流簡圖，尋找分析世界海洋表層洋流分布規(guī)律。5.比較法通過比較，總結(jié)出洋流的分布規(guī)律五、說教學流程：（1）創(chuàng)設情境，導入新課導入：大黃鴨漂流記教學手段：情境教學法。預期目標：創(chuàng)設文學情境導入新課，讓學生帶著興趣進入課堂。（2）問題導學，形成

33、概念依據(jù)：以問題導航，明確學習目標，培養(yǎng)學生提取信息的能力和合作學習的意識，以及通過“知識遷移和同化”建構(gòu)新知識的能力。1、洋流的概念 理解突破：由于洋流比較抽象，通過視頻，使學生能夠深刻掌握其概念。2、洋流的分類（按性質(zhì)）教學手段：圖表導學法 理解突破：以圖表導學法降低教學和學習難度，從圖3.5 “世界表層洋流的分布（冬季）”中，列舉出若干條南北向洋流為例，如日本暖流，加利福尼亞寒流等。預期目標：學生學會并能夠判斷洋流性質(zhì)。設計意圖：教育心理學上指出，由于中學生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了一些高潮，來引起學生感情

34、上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，便能集中學生的注意力，使學生愉快地接受老師傳授的地理知識。預期目標：教師在教學中創(chuàng)設情境給學生留下最深刻鮮明的印象，激發(fā)學生的“憤悱心理”，并得到學生最富于情感反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)，從而進行有效教學，進而將學生帶入第三個學習層次“洋流的形成”。（3）聯(lián)系舊知，構(gòu)建新知3、洋流的形成（ 讀圖3.4 “全球風帶和洋流模式圖” ）重點突破：首先讓學生結(jié)合圖3.4“全球風帶和洋流模式圖”，自學洋流的形成，并對比“全球風帶和洋流模式圖”。當學生對比結(jié)束后，我將與學生一邊繪制簡圖，一邊分析洋流的成因（見插圖1）。設計意圖

35、：加強學生對知識的理解，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，進而增強學生分析、歸納及動手的能力，也增強了學生的參與意識。預期目標：學生動手做一遍后，能容易理解各洋流的成因和相互之間的關系。并在此基礎上，進一步學習第四個層次“洋流的分布規(guī)律”。（4）讀圖繪圖，探究規(guī)律4、洋流的分布規(guī)律（讀圖3.5 “世界表層洋流的分布（冬季）”）設計意圖：教給學生能借助已有的知識，去獲取知識，這是最高的教學技巧 。讓學生從感性認識過渡到理性的歸納分析，把抽象的內(nèi)容形象化，過程化，有效地幫助學生突破難點。設置第二個教學高潮 動手、討論、探究：將全班分成四個小組來完成活動，第一小組完成“太平洋”部分，第二小組完成“大西洋”部分

36、，第三小組完成“印度洋（冬季）”部分，第四小組完成“印度洋（夏季）”部分。分別在附圖1中，完成下列步驟：活動步驟實施方法 及 預期目標標出該大洋洋流運行方向以“8”字模式法，引導學生得出其運行方向規(guī)律；標出該大洋各洋流名稱引導學生速記洋流名稱，并能夠上臺演示指明；給不同性質(zhì)的洋流上色以太平洋為例，引導學生給該大洋東西岸的洋流上色，寒流上“藍色調(diào)”，暖流上“紅色調(diào)”，從而使學生能夠舉一反三，類比其他幾個大洋，觀察得出其寒暖流分布規(guī)律。最后由各小組派代表反饋討論結(jié)果，并綜合歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。在活動過程中，老師走下講臺深入學生。教師作為幫助者和引導者，引導學生學會歸納，學會學習。點評總結(jié)

37、：老師根據(jù)學生完成情況作適當點評，并給予鼓勵肯定，以增強學生學習的自信心；同時回顧總結(jié)本課內(nèi)容，讓學生對知識的印象更加深刻。（5）例題示范，突破難點案例分析（解開大黃鴨漂流記”之謎）（6）探究拓展，引申遷移拓展運用：案例1：中國“鴨子艦隊”海上漂流14年，見附文。假設學生若也是其中的一只鴨子，那他將會在14年的狂滔怒海中度過其漫漫的歷險航行，結(jié)合案例說明，“鴨子們”如何遠渡重洋，來到異國他鄉(xiāng)呢？試在附圖2中設計其可能的漂流路線，作為課后家庭作業(yè)。附案例1：中國“鴨子艦隊”海上漂流14年“鴨子艦隊”引發(fā)全球?qū)啛釗?jù)英國媒體報道，1992年，一艘從中國出發(fā)的貨船在太平洋上遭遇強烈風暴，船上一個裝滿

38、2.9萬只塑料玩具的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，其中1萬多只玩具鴨組成的“鴨子艦隊”在海洋上漂流了14年、3.5萬公里之后，可能于明年抵達英國海岸。船只失事造就“鴨子艦隊”據(jù)報道，“鴨子漂流記”是從1992年開始的。一家玩具工廠的貨船從中國出發(fā)，打算穿越太平洋到美國華盛頓州的塔科馬港。但是出發(fā)6500公里之后，貨船在國際日界線附近的海洋上遇到猛烈風暴，一個裝滿2.9萬只浴缸黃色塑料玩具的集裝箱墜入大海并摔裂，令所有玩具、包括海貍、海龜、青蛙和橡皮鴨子等各種玩具漂浮在海面上，由于鴨子的數(shù)量較多，因此形成一只龐大的“鴨子艦隊”隨波逐流。在最初3年中，其中一批1.9萬只鴨子完成了1萬多公里的太

39、平洋副熱帶環(huán)流，沿途經(jīng)過印度尼西亞、澳大利亞、南美洲和夏威夷等地洋面，平均每天漂流11公里。艱苦穿越北極南下但是，另一批大約1萬只鴨子被甩出了洋流，向北漂去。1993年，當它們漂流到俄羅斯和美國阿拉斯加之間的白令海峽時，“鴨子艦隊”被凍在寒冷的浮冰里，只能緩慢地向北極方向漂流3200公里。隨后，“鴨子艦隊”又開始南下，在向南漂流6400公里后，到達加拿大新斯科舍省。當浮冰開始解凍后，這些鴨子終于得以解脫，向美國東海岸漂流3200公里。如今，這1萬來只鴨子仍繼續(xù)朝南方漂流。明年“入侵”英國如今，“鴨子艦隊”在海洋上漂流14年之后，正向英國“入侵”。監(jiān)視海洋殘骸的科學家稱，這支“鴨子艦隊”不久前遇

40、上了圍繞加勒比海到英國之間海域的灣流，即將開始漂越大西洋。據(jù)預測，“鴨子艦隊”很有可能在大西洋上漂流4800公里后，于20_年的某個時候抵達英國海岸。六、說板書設計：$3.2 大規(guī)模的海水運動一、世界海洋表層洋流的分布1、洋流的定義暖流2、洋流的分類寒流盛行風3、洋流的成因 陸地形狀地轉(zhuǎn)偏向力4、洋流的形成模式5、世界洋流的分布6、洋流的分布規(guī)律（1）以副熱帶為中心的大洋環(huán)流北順南逆（2）以副極地為中心的大洋環(huán)流北逆南無（3）北印度洋季風洋流夏順冬逆七、教學評價：本節(jié)課的設計充分聯(lián)系了實際生活，讓學生的口、眼、手、腦動了起來，體現(xiàn)了新課程標準“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念。本節(jié)的亮點

41、為活動的設計，采用活動探究和小組競賽的教學方法，使學生在緊張的競賽氛圍下獲取知識。本節(jié)課可能出現(xiàn)的問題：大部分環(huán)節(jié)都為自主探究，而學生的水平能力有限，個別探究活動可能難以實現(xiàn)。因此，教師要適時的進行補充與引導，使教學得以順利進行，從而達到預期效果。說課稿 篇6一、教材內(nèi)容六年制小學義務教育課程實驗教科書第九冊第七章“數(shù)學廣角”數(shù)字與編碼第一課時，教材111頁114頁。二、教材分析“數(shù)學廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，讓學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，初步培

42、養(yǎng)學生的抽象、概括能力。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應用實例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等這些數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便利。運用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客

43、觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。三、教學重點、難點教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學難點：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。四、教學目標1、讓學生通過觀察、比較、猜測來了解數(shù)字代表的不同含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。五、活動準備1、演示文稿、多媒體課件。2、學生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。六、教學方法1、教法：教師為主導、學生主體，探究合作為主線。注重知識形成過程的教學，通過指導探究、啟發(fā)總結(jié)等培養(yǎng)

44、學生的綜合能力。利用直觀教具、電化教學等手段，提高課堂教學效率。重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng)。2、學法自主探究、小組合作、交流匯報七、教學過程一、事例導入點名：-提問：班級同學如果不點名該怎么區(qū)分每一個人呢？你有什么好辦法？說各自的辦法指出：數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。提問：你還在哪里見到過數(shù)字組成的號碼？你知道這些數(shù)字編碼的秘密嗎？（郵政編碼、身份證號碼、電話號碼車牌號碼等-）交代課題：今天我們一起來探究數(shù)字編碼的秘密（板書課題：數(shù)字編碼）（日常點名設疑創(chuàng)設活動氛圍，適時點播，聯(lián)系實際，出示課題。）這些數(shù)字編碼里面有什么秘密呢？我們分組來探究。二、分組探究（一）、分

45、組并交代任務：1、請你去你喜歡的小組進行探究活動；2、每組選一個組長負責本組活動的組織；3、按照要求探究總結(jié)本組的編碼特點自由分組，推選組長（按興趣自由分組體現(xiàn)學生為主體）（二）、探究活動，教師指導各組活動要求：1、結(jié)合你自己搜集的材料，找出這些數(shù)字編碼中的規(guī)律、特點說出他代表的意思，分類記錄。2、說出幾個類似的編碼和他所表示的意思。3、這樣編碼有什么作用？4、你能猜出別人提供的編碼的意思嗎？小組合作展開探究活動。學生按要求探究數(shù)字編碼的秘密。（開展探究活動，引導探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；培養(yǎng)探究精神和合作解決問題的能力。突破教學重難點）（三）、匯報交流（文稿演示）要求：1、各組派代表匯報探究結(jié)果2、每

46、組選一個人負責匯報，其他人補充說明3、大膽表達發(fā)現(xiàn)的信息，注意語言的組織教師適時點播：密碼的特點和編輯規(guī)律和作用。（身份證號碼是唯一的，電話號碼可以讓我們很快知道電話所在的位置，郵政編碼可以讓我們快速分揀信件，提高投遞速度-）（各組代表交流匯報郵政編碼：123000由6位數(shù)字組成；前兩位是省（直轄市、自治區(qū)），前三位表示郵區(qū)，前四位表示市，最后2位表示投遞所。身份證號碼：2109111981102_1由18位數(shù)字組成；前6位是行政區(qū)劃代碼，714位是出生日期代碼，1517位是順序碼，18位是效驗碼。電話號碼：04182980418一般由二部分組成。前面0418是城市的區(qū)號，-）（表達講述，交流

47、提高。）（四）、小結(jié)各種編碼是有規(guī)律的，不同的組合有不同的含義，數(shù)字編碼給我的生活帶來了很多的便利，數(shù)字編碼讓我們的生活更加豐富多彩。四、實踐體驗1、看誰猜的準。a、給出郵政編碼、電話號碼及其想對應的地址b、給出身份證號碼猜生日2、提問還知道其他編碼嗎？講給大家聽。五、總結(jié)拓展1、說說這節(jié)課你學到了什么？嘗試給自己編一個身份證號碼。編一個學號，看誰的更有科學性。學生自己嘗試、說明（引導嘗試編碼。運用所學的知識解釋實際生活中的簡單問題。整體把握，拓展作業(yè)）說課稿 篇7海洋21世紀的希望是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋

48、、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現(xiàn)出了它的弊端信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解，在新課程的理念引領下，產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡環(huán)境下的海洋21世紀的希望網(wǎng)絡課堂教學。網(wǎng)絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創(chuàng)設了生動活潑的課堂環(huán)境。一、網(wǎng)絡教學，放飛學生的自由。瑞博教學平臺提供的預設性資源、生成性資源、外援性資源，為學生提供多風格、多路徑的多種學習選擇，使學生經(jīng)歷個性化與自由化的學習過程，盡力把有限的教室和幾乎無限的網(wǎng)上空間結(jié)合起來，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展了學生的智慧。如學生在自主學習5-8小節(jié)時，通過

49、對平臺中教師預設資源的利用，彌補空白，尋求所需，更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。當學生產(chǎn)生疑問，形成探究主題時，網(wǎng)絡連接著大世界。運用它，學生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現(xiàn)了“大語文”學習觀。探究有成果后，學生還可以把研究成果發(fā)送到“資料收集和整理”“設計口號”中，供大家學習，點評，交流。無論是學生的學習，還是討論、交流，一切盡在網(wǎng)絡教學環(huán)境中！二、網(wǎng)絡教學，架起師生橋梁。學生自主學習前，教師通過“學習建議”引導學生扎扎實實地學習，鼓勵學生大膽鏈接相關資料。學生帶上真實的任務，愉悅的心情開始學習的第一步。從交流環(huán)節(jié)中看出，學生

50、與老師的交流在網(wǎng)絡資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題，激發(fā)學生主動探究的，并教給學生解決問題的辦法。學生參與獲得了下一個學習任務，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時，教師不斷鼓勵學生把研究的成果發(fā)送出去，供大家欣賞。學生在美好情感的促進中愈學愈勇，在隨后的交流中據(jù)理力爭，最后師生達成共識：海洋的水力發(fā)電、淡化海水、建設海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀的人類無限希望！順應情感，學生開始為保護海洋設計口號，老師以欣賞者的身份告訴學生：你們真棒！在網(wǎng)絡的牽線下，師生愉快互動，教學內(nèi)容一氣呵成！三、網(wǎng)絡教學，滲透社會文化。網(wǎng)絡，使小課堂連著大世界，

51、也便有了網(wǎng)絡文化。學生看到社會上那么多地區(qū)被土地沙化，內(nèi)心焦急；看到海洋中那么多魚產(chǎn)品，內(nèi)心激動；看到人類成功開發(fā)了海洋資源，又那么自豪這么多種情感變化，全來自于網(wǎng)絡帶來的社會訊息。文化是一種意識層次的東西，社會文化給學生思維與情感的沖擊。學生借助于網(wǎng)絡，開始用網(wǎng)絡的語言交流，用網(wǎng)絡的方式思考，用社會的信息重新審視世界。在最后的口號交流中，學生的口號已不僅僅體現(xiàn)在簡潔上，而是填補了社會重要現(xiàn)狀，使得口號有力，滲透著社會文化！讓我們在網(wǎng)絡環(huán)境中，繼續(xù)尋找語文之路，并堅持走下去！說課稿 篇8一、活動思路：電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時候會向我提出：“為什么小燈泡能亮起來？”這樣的問題，于是