說課稿范文9篇

1、we are always too polite to strangers and too harsh to close ones.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿范文9篇 說課稿 篇1說教材：大熊貓是一年級s版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇說明文。課文用準確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶大熊貓。通過對大熊貓的生活習(xí)性、食物及進食特點的描寫，使學(xué)生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓?zhí)禺a(chǎn)于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。說教學(xué)目標：作為第一課時,需要完成以下幾個目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課

2、文。2、理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、食物及進食特點，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。3、鞏固第一課時所學(xué)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和能力。4、學(xué)寫“耳”“爪”，注意間架結(jié)構(gòu)。說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內(nèi)容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)難點：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護大熊貓、保護動物的意識。說教法學(xué)法：1、教法：快樂教學(xué)法;多媒體輔助教學(xué)法;鼓勵欣賞法。2、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法;美讀訓(xùn)練法。說教學(xué)流程及設(shè)計意圖：語文課程標準指出：閱讀

3、教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。一、課前游戲，拉近距離。在上課前，我和學(xué)生一起玩了個游戲：詞語反說、跟我說句子，從而消除學(xué)生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。二、開門見山，直接揭題。三、游戲激趣，鞏固識字。在鞏固識字這一環(huán)節(jié)中，

4、我采用點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行扎實有效的復(fù)習(xí)鞏固。四、細讀課文，體會感悟。1.加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學(xué)生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。2.加強語言的積累。_有許多優(yōu)美的詞語和描寫形象的句子，特別是abb式詞語的運用更好地表現(xiàn)了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語后，我讓學(xué)生照樣子說一說自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。3.開

5、展語文實踐活動。在學(xué)生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學(xué)生先描一描，說一說，然后讓學(xué)生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學(xué)生的動物知識，提高學(xué)生對了解動物、愛護動物的興趣。五、播放視頻，激發(fā)情感。在課上為學(xué)生播放和大熊貓有關(guān)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生保護大熊貓的情感。六、課上律動，活躍氣氛。低年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)時間過長更容易產(chǎn)生疲倦情緒，所以我和學(xué)生共做寫字操，以促使學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學(xué)中。七、書寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣。寫“耳”和“爪”字時，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，先請學(xué)生自己觀察，說說怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最后描紅。八、總結(jié)課文，升華主題。通過激情飽

6、滿的結(jié)束語，使學(xué)生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。六、課上律動，活躍氣氛。低年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)時間過長更容易產(chǎn)生疲倦情緒，所以我和學(xué)生共做寫字操，以促使學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學(xué)中。七、書寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣。寫“耳”和“爪”字時，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，先請學(xué)生自己觀察，說說怎樣才能把這這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最后描紅。八、總結(jié)課文，升華主題。通過激情飽滿的結(jié)束語，使學(xué)生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。說課稿 篇2一、說教材1、教材內(nèi)容：楊氏之子是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文第十冊第三組第一篇課文。2、教材簡析：第三組的主題是“語言的藝術(shù)”，本組課文最大的特

7、點是在人物語言上見功力。楊氏之子對答巧妙；晏子使楚應(yīng)答機智；劇本半截蠟燭和相聲打電話更以語言見長。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。楊氏之子選自世說新語。這是小學(xué)階段第一篇文言文。_講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應(yīng)對能力。3、教學(xué)目標：知識與能力目標：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。過程與方法目標：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟

8、自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）情感態(tài)度、價值觀目標：學(xué)生能從文中體會到小孩子應(yīng)對語言的巧妙，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。4、教學(xué)重難點：本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點。從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用多媒體課件為學(xué)生提供形象生動的畫面

9、，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。二、說學(xué)情本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵。要重點抓讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。三、說教法讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語激趣、講究激勵性，初讀尋疑、提倡自主性，再讀釋疑、倡導(dǎo)探

10、究性，細讀解析、主張創(chuàng)造性，精讀入情、講究情境性，美讀品味、提倡鑒賞性，熟讀成誦、主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、說學(xué)法學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀、再讀、細讀、精讀、美讀、熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入

11、情、品味、成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。五、說教學(xué)過程（一）、故事導(dǎo)入，感受幽默1、利用故事導(dǎo)入，激活興趣。師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌矗f：“

12、這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！纠霉适麻_課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來?！客瑢W(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。（二）、初讀課文，讀懂大意1、簡介白話文與文言文的區(qū)別。導(dǎo)語：今天，我們一起來讀讀這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的_，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的_，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開

13、課本第10課楊氏之子（板書）。2、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。3、再讀課文，感悟_大意。本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生初次接觸文言文，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，但對于學(xué)生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動力。4、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學(xué)生們團結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點，這樣會大大提

14、高學(xué)習(xí)效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。5、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，創(chuàng)設(shè)了人物對話情境，主要意圖在于體驗語言的精巧，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語言。（三）、討論交流，領(lǐng)悟幽默1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么？2、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣

15、說話，因為沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。）（四）、朗讀全文讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時也讓學(xué)生在讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。（五）、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流）本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語文”觀。六、說板書9、楊氏之子

16、孔君平楊氏之子孔雀楊梅這樣設(shè)計，內(nèi)容精當簡約，布局合理，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做_，引發(fā)出歡樂的故事，故事中小孩子的聰慧、機敏，給學(xué)生留下深刻的印象，突出_重點。說課稿 篇3【一】教學(xué)背景分析1.教材結(jié)構(gòu)分析圓的方程安排在高中數(shù)學(xué)第二冊(上)第七章第六節(jié).圓作為常見的簡單幾何圖形，在實際生活和生產(chǎn)實踐中有著廣泛的應(yīng)用.圓的方程屬于解析幾何學(xué)的基礎(chǔ)知識，是研究二次曲線的開始，對后續(xù)直線與圓的位置關(guān)系、圓錐曲線等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論在知識上還是方法上都有著積極的意義，所以本節(jié)內(nèi)容在整個解析幾何中起著承前啟后的作用.2.學(xué)情分析圓的方程是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了圓的概念和基本性質(zhì)后，又

17、掌握了求曲線方程的一般方法的基礎(chǔ)上進行研究的.但由于學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何的時間還不長、學(xué)習(xí)程度較淺，且對坐標法的運用還不夠熟練，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)困難.另外學(xué)生在探究問題的能力,合作交流的意識等方面有待加強.根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標：3.教學(xué)目標(1) 知識目標：掌握圓的標準方程;會由圓的標準方程寫出圓的半徑和圓心坐標，能根據(jù)條件寫出圓的標準方程;利用圓的標準方程解決簡單的實際問題.(2) 能力目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法研究幾何問題的能力;加深對數(shù)形結(jié)合思想的理解和加強對待定系數(shù)法的運用;增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.(3) 情感目標：培養(yǎng)

18、學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識;在體驗數(shù)學(xué)美的.過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)以上對教材、教學(xué)目標及學(xué)情的分析，我確定如下的教學(xué)重點和難點：4. 教學(xué)重點與難點(1)重點:圓的標準方程的求法及其應(yīng)用.(2)難點： 會根據(jù)不同的已知條件求圓的標準方程;選擇恰當?shù)淖鴺讼到鉀Q與圓有關(guān)的實際問題.為使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上進行分析：【二】教法學(xué)法分析1.教法分析為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課采用“啟發(fā)式”問題教學(xué)法，用環(huán)環(huán)相扣的問題將探究活動層層深入，使教師總是站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)上.另外我恰當?shù)睦枚嗝襟w課件進行輔助教學(xué)，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實際問題的情境既能激發(fā)學(xué)

19、生的學(xué)習(xí)興趣，又直觀的引導(dǎo)了學(xué)生建模的過程.2.學(xué)法分析通過推導(dǎo)圓的標準方程，加深對用坐標法求軌跡方程的理解.通過求圓的標準方程，理解必須具備三個獨立的條件才可以確定一個圓.通過應(yīng)用圓的標準方程，熟悉用待定系數(shù)法求的過程.下面我就對具體的教學(xué)過程和設(shè)計加以說明：【三】教學(xué)過程與設(shè)計整個教學(xué)過程是由七個問題組成的問題鏈驅(qū)動的，共分為五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 啟迪思維，深入探究 獲得新知，應(yīng)用舉例 鞏固提高，反饋訓(xùn)練 形成方法，小結(jié)反思 拓展引申。下面我從縱橫兩方面敘述我的教學(xué)程序與設(shè)計意圖.首先：縱向敘述教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境啟迪思維問題一 已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中心線一側(cè)行

20、駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個隧道?通過對這個實際問題的探究，把學(xué)生的思維由用勾股定理求線段cd的長度轉(zhuǎn)移為用曲線的方程來解決.一方面幫助學(xué)生回顧了舊知求軌跡方程的一般方法，另一方面，在得到汽車不能通過的結(jié)論的同時學(xué)生自己推導(dǎo)出了圓心在原點，半徑為4的圓的標準方程，從而很自然的進入了本課的主題.用實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受到問題_于實際，應(yīng)用于實際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望.這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移.通過對問題一的探究，抓住了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到用坐標法研究圓的方程上來，此時再把問題深入，進入第二環(huán)節(jié).(二)深入探究獲得新知問題二 1

21、.根據(jù)問題一的探究能不能得到圓心在原點，半徑為的圓的方程?2.如果圓心在，半徑為時又如何呢?這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生對問題一進行歸納，得到圓心在原點，半徑為4的圓的標準方程后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出圓心在原點，半徑為r的圓的標準方程.然后再讓學(xué)生對圓心不在原點的情況進行探究.我預(yù)設(shè)了三種方法等待著學(xué)生的探究結(jié)果，分別是：坐標法、圖形變換法、向量平移法.得到圓的標準方程后，我設(shè)計了由淺入深的三個應(yīng)用平臺，進入第三環(huán)節(jié).(三)應(yīng)用舉例鞏固提高i.直接應(yīng)用 內(nèi)化新知問題三 1.寫出下列各圓的標準方程：(1)圓心在原點，半徑為3;(2)經(jīng)過點，圓心在點.2.寫出圓的圓心坐標和半徑.我設(shè)計了兩個小問題，第一題是直接

22、或間接的給出圓心坐標和半徑求圓的標準方程，第二題是給出圓的標準方程求圓心坐標和半徑，這兩題比較簡單，可以安排學(xué)生口答完成，目的是先讓學(xué)生熟練掌握圓心坐標、半徑與圓的標準方程之間的關(guān)系，為后面探究圓的切線問題作準備.ii.靈活應(yīng)用 提升能力問題四 1.求以點為圓心，并且和直線相切的圓的方程.2.求過點，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.3.已知圓的方程為，求過圓上一點的切線方程.你能歸納出具有一般性的結(jié)論嗎?已知圓的方程是，經(jīng)過圓上一點的切線的方程是什么?我設(shè)計了三個小問題，第一個小題有了剛剛解決問題三的基礎(chǔ)，學(xué)生會很快求出半徑，根據(jù)圓心坐標寫出圓的標準方程.第二個小題有些困難，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用

23、待定系數(shù)法確定圓心坐標和半徑再求解，從而理解必須具備三個獨立的條件才可以確定一個圓.第三個小題解決方法較多，我預(yù)設(shè)了四種方法再一次為學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)設(shè)了空間.最后我讓學(xué)生由第三小題的結(jié)論進行歸納、猜想，在論證經(jīng)過圓上一點圓的切線方程的過程中，又一次模擬了真理發(fā)現(xiàn)的過程，使探究氣氛達到高潮.iii.實際應(yīng)用 回歸自然問題五如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度ab=20m，拱高op=4m，在建造時每隔4m需用一個支柱支撐，求支柱的長度(精確到0.01m).我選用了教材的例3，它是待定系數(shù)法求出圓的三個參數(shù)的又一次應(yīng)用，同時也與引例相呼應(yīng)，使學(xué)生形成解決實際問題的一般方法，培養(yǎng)了學(xué)生建模的習(xí)

24、慣和用數(shù)學(xué)的意識.(四)反饋訓(xùn)練形成方法問題六 1.求過原點和點，且圓心在直線上的圓的標準方程.2.求圓過點的切線方程.3.求圓過點的切線方程.接下來是第四環(huán)節(jié)反饋訓(xùn)練.這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計三個小題作為鞏固性訓(xùn)練，給學(xué)生一塊“用武”之地，讓每一位同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，成功的喜悅，找到自信，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與信心.另外第3題是我特意安排的一道求過圓外一點的圓的切線方程，由于學(xué)生剛剛歸納了過圓上一點圓的切線方程，因此很容易產(chǎn)生思維的負遷移，另外這道題目有兩解，學(xué)生容易漏掉斜率不存在的情況，這時引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的思想，結(jié)合初中已有的圓的知識進行判斷，這樣的設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性具有良好的效果

25、.(五)小結(jié)反思拓展引申1.課堂小結(jié)把圓的標準方程與過圓上一點圓的切線方程加以小結(jié)，提煉數(shù)形結(jié)合的思想和待定系數(shù)的方法圓心為，半徑為r 的圓的標準方程為：圓心在原點時，半徑為r 的圓的標準方程為：.已知圓的方程是，經(jīng)過圓上一點的切線的方程是：.2.分層作業(yè)(a)鞏固型作業(yè)：教材p81-82：(習(xí)題7.6)1，2，4.(b)思維拓展型作業(yè)：試推導(dǎo)過圓上一點的切線方程.3.激發(fā)新疑問題七 1.把圓的標準方程展開后是什么形式?2.方程表示什么圖形?在本課的結(jié)尾設(shè)計這兩個問題，作為對這節(jié)課內(nèi)容的鞏固與延伸，讓學(xué)生體會知識的起點與終點都蘊涵著問題，舊的問題解決了，新的問題又產(chǎn)生了.在知識的拓展中再次掀起

26、學(xué)生探究的熱情.另外它為下節(jié)課研究圓的一般方程作了重要的準備.以上是我縱向的教學(xué)過程及簡單的設(shè)計意圖，接下來，我從三個方面橫向的進一步闡述我的教學(xué)設(shè)計：橫向闡述教學(xué)設(shè)計(一)突出重點 抓住關(guān)鍵 突破難點求圓的標準方程既是本節(jié)課的教學(xué)重點也是難點，為此我布設(shè)了由淺入深的學(xué)習(xí)環(huán)境，先讓學(xué)生熟悉圓心、半徑與圓的標準方程之間的關(guān)系，逐步理解三個參數(shù)的重要性，自然形成待定系數(shù)法的解題思路，在突出重點的同時突破了難點.第二個教學(xué)難點就是解決實際應(yīng)用問題，這是學(xué)生固有的難題，主要是因為應(yīng)用問題的題目冗長，學(xué)生很難根據(jù)問題情境構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，缺乏解決實際問題的信心，為此我首先用一道題目簡潔、貼近生活的實例進行引

27、入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時我借助多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生真正走入問題的情境之中，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型，從而消除畏難情緒，增強了信心.最后再形成應(yīng)用圓的標準方程解決實際問題的一般模式，并嘗試應(yīng)用該模式分析和解決第二個應(yīng)用問題問題五.這樣的設(shè)計，使學(xué)生在解決問題的同時，形成了方法，難點自然突破.(二)學(xué)生主體 教師主導(dǎo) 探究主線本節(jié)課的設(shè)計用問題做鏈，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的探究活動貫穿始終.從圓的標準方程的推導(dǎo)到應(yīng)用都是在問題的指引、我的指導(dǎo)下，由學(xué)生探究完成的.另外，我重點設(shè)計了兩次思維發(fā)散點，分別是問題二和問題四的第三問，要求學(xué)生分組討論，合作交流，為學(xué)生設(shè)立充分的探究空間，學(xué)生在交流成果的過程

28、中，既體驗了科學(xué)研究和真理發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜與艱辛，又在我的適度引導(dǎo)、側(cè)面幫助、不斷肯定下順利完成了探究活動并走向成功，在一個個問題的驅(qū)動下，高效的完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù).(三)培養(yǎng)思維 提升能力 激勵創(chuàng)新為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，我分別在問題一和問題四中，設(shè)計了兩次由特殊到一般的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力.在問題的設(shè)計中，我利用一題多解的探究，縱向挖掘知識深度，橫向加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且使學(xué)生的有效思維量加大，隨時對所學(xué)知識和方法產(chǎn)生有意注意，使能力與知識的形成相伴而行.以上是我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)，具體的教學(xué)過程還要根據(jù)學(xué)生在課堂中的具體情況適當調(diào)整，向生成性課堂進行轉(zhuǎn)變.最后

29、我以赫爾巴特的一句名言結(jié)束我的說課,發(fā)揮我們的創(chuàng)造性，力爭“使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)”.說課稿 篇4一、說教材：大雁歸來一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇_則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇_讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應(yīng)該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的

30、，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，

31、學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。結(jié)合以上想法我設(shè)計本課如下教學(xué)目標：知識與能力：了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運用。整體把握文意，理解_主旨，訓(xùn)練概括能力。過程與方法品讀課文，體會_的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。情感態(tài)度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。學(xué)時安排：一課時二、說教法、學(xué)法：結(jié)合學(xué)校課改要求，實踐采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體

32、演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。三、說教學(xué)過程：、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語：每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來，看看這篇_能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的獵奇之心）、介紹作者：（理由：國外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（18871948

33、）美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。沙鄉(xiāng)年鑒是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的_里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。大雁歸來是該書中的一篇觀察筆記，_內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫像與沙鄉(xiāng)年鑒一書的封面，給學(xué)生直觀感）：出示學(xué)習(xí)目標：初讀課文，感知生字詞；朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點；重點語句讀，感知文中的優(yōu)

34、美語言與作者的情感。：1、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。2、一讀檢驗： 給下列加點字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：提問與點撥：遷徙（x） 霧靄（i） 窺（ku）探 緘（jin）默 狩（shòu）獵 凋（dio）零滑翔（xiáng） 顧忌（jì）解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。：二讀課文指導(dǎo)：

35、 同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：作者筆下的大雁有哪些特點？ 為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流）提問歸納：1 、作者筆下的大雁有哪些特點？明確：來的季節(jié)是三月春天。飛行的路線是筆直的。三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。十一月份的大雁一聲不吭。愛尋食玉米粒。常六只列隊飛。 四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。2、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動

36、，覓食。三讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇_是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時引導(dǎo)學(xué)生之間的互動交流）明確：（1）品味形象性：明確：_多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為_增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（2）感受抒情性：體會下

37、列句子，說說這些句子所表達的思想感情。1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。3、這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。交流提問明確：1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬

38、物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。5、春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？2、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？明確：1、 對獵

39、殺者的不滿、譴責和憤恨！ 希望人們保護大雁，保護野生動物！2、 可以保持地球上的平衡生態(tài)。 可以使大自然保持豐富性和多樣美?？梢詾槲覀?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？提示：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。王灣次北固山下塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。范仲淹漁家傲課堂小結(jié)動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ?。作者寫這篇_也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們

40、人類唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！四：說板書設(shè)計：（略）說課稿 篇5一、說教材1、教材的地位和作用：正負數(shù)是北師大版四年級上冊第七章第二節(jié)的內(nèi)容，從課標中可以知道，這是一節(jié)綜合實踐課，這種類型的課非常注重學(xué)生運用已有知識和生活經(jīng)驗去理解和解決生活中的問題，并在學(xué)習(xí)的過程中知道、了解正負數(shù)，從而進一步理解正數(shù)與負數(shù)是可以表示具有相反意義的量。2、教學(xué)目標知識與技能：知道并記憶正負數(shù)的讀法及寫法,理解正負數(shù)是具有相反意義的量。 過程與方法：通過學(xué)生自己表示數(shù)量認識正

41、負數(shù)，并能理解正負數(shù)的意義。情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的 興趣3、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：明確正負數(shù)是具有相反意義的量。教學(xué)難點：會用正負數(shù)表示一些日常生活中的問題。二、說教法根據(jù)新課程標準，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中，我精心設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，大膽提出問題并運用已學(xué)知識解決問題。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在學(xué)法中，我特別注重讓學(xué)生合作交流。四、說教學(xué)過程這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是活動的主體，我設(shè)計了以下活動內(nèi)容。新課開始時，我通過讓學(xué)生自己用簡單方法表示各種數(shù)量來引出正負數(shù)。然后進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣做既讓學(xué)生對數(shù)有了

42、區(qū)分，又能讓學(xué)生認識到既然有正數(shù)，就會有與之相反的數(shù)，他們?nèi)绾巫x,如何寫,從而讓學(xué)生帶著問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二個活動，讓學(xué)生討論零是什么數(shù)及負數(shù)，0，正數(shù)的大小。讓學(xué)生認識并記憶正負數(shù)，了解正負數(shù)的意義。通過習(xí)題讀一讀，寫一寫鞏固正負數(shù)。第三個活動，是找到生活中的正負數(shù)，通過學(xué)生對坐電梯及珠穆朗瑪峰數(shù)據(jù)的了解，認識到可以用正負數(shù)表示生活中的某些問題。第四個活動，是通過填空，判斷等題型進一步加強正負數(shù)的理解通過以上這四個活動，學(xué)生充分體體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用，獲得了一些初步的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力。同時，在與同桌合作交流的過程中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和語言表達能

43、力。說課稿 篇6教材分析“購物有學(xué)問”選自教科版品德與社會四年級上冊“做聰明的消費者”這一主題單元。消費是一種重要的社會現(xiàn)象，商業(yè)場所是重要的公共場所。四年級的學(xué)生，有必要走進社會，了解消費這種常見的社會現(xiàn)象，并體驗活生生的社會生活，具備一定的生活經(jīng)驗和生活的能力。怎樣購買實惠的商品是一門學(xué)問，也是一項技能。現(xiàn)在的孩子一般來說，生活經(jīng)驗比較貧乏，生活上不夠獨立，對父母的依賴性較強，缺乏勤儉節(jié)約的意識及策略。教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生通過走訪商場、調(diào)查價格等活動，發(fā)現(xiàn)價格的秘密。2、學(xué)習(xí)掌握購買到實惠商品的方法。3、初步明白合理消費的意義，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)“去商場看看”“探究價格的秘密”“

44、怎樣購買實惠商品”“我們?nèi)ベ徫铩薄＝虒W(xué)過程一“去商場看看”課前我布置學(xué)生進行調(diào)查，看看（點擊）附近有哪些商場，這些商場的相同物品的價格是否相同？填寫調(diào)查記錄表。上課一開始，便讓學(xué)生自由談一談?wù){(diào)查的情況，談話激趣,：“老師也去各種商場走訪了一下，不知和大家看到的有沒有相同的地方。看看大家發(fā)現(xiàn)了什么？”然后觀看錄像（點擊）。這段錄像體現(xiàn)了商品價格變化的情況，包含三方面內(nèi)容：不同地點水果、蔬菜的價格有變化；相同地點不同品牌的書包價格不同；不同季節(jié)童鞋、毛衣的價格有變化。通過聲音的提示，畫面的捕捉，引導(dǎo)學(xué)生從商場的名稱、商品的價格進行觀察。通過錄像讓學(xué)生感知商品的價格在不同的情況下會發(fā)生變化，培養(yǎng)學(xué)生

45、的觀察能力，喚醒生活記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣。二、“探究價格的秘密”看完錄像后，引導(dǎo)學(xué)生“探究價格的秘密”：（點擊）你發(fā)現(xiàn)了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活拓展思考：（點擊）在生活中，你還遇到過其他價格變化的情況嗎？兩個問題讓學(xué)生不同層次感知商品的價格在不同的情況下會發(fā)生變化，既而分組討論：（點擊）商品的價格在什么情況下會發(fā)生變化？小組匯報交流時，順勢引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面尋找價格變化的秘密（課件任意點擊出示補充圖片資料。）：1、商品的價格在不同的地點會發(fā)生變化出示奧特曼玩具在超市、地攤上、小百貨的不同價格，桔子在農(nóng)村和城市的價格。引發(fā)思考：（點擊）相同的商品在什么地點購買更便宜？學(xué)生通過對比思考，發(fā)現(xiàn)

46、批發(fā)市場的商品價位更低，商品在產(chǎn)地的價格比商場出售的價格低。2、商品的價格在不同的時間或季節(jié)會發(fā)生變化點擊出示上海青在清晨和晚上價格對比圖，西瓜在夏季和冬季價格對照圖。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不太新鮮的食品，順應(yīng)季節(jié)生產(chǎn)特點的水果、蔬菜價位相對較低。3、同種商品不同品牌，價格也會不同點擊出示純牛奶，火腿腸，醬油等不同品牌價格對比圖。學(xué)生發(fā)現(xiàn)品牌不同，價格也會有差異。談了價格發(fā)生變化的三種情況后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活拓展思考：還有什么秘密沒有被發(fā)現(xiàn)？老師視學(xué)生回答的情況補充有關(guān)打折商品的圖片資料，如牛奶快到期，商場開展促銷活動等打折圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多商品打折的情況跟時間、地點的變化有關(guān)系。在學(xué)生聯(lián)系生活實際談價

47、格變化的情況時，分類補充出示一些相關(guān)圖片，不但豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了從多方面看待事物分析事物的能力，而且提高了對周邊事物的觀察力。了解了價格發(fā)生變化的情況，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究價格變化的秘密，思考：（點擊）為什么商品的價格會發(fā)生變化？學(xué)生針對價格變化的相應(yīng)情況，分組討論，研究，歸納總結(jié)價格變化的原因，做好記錄，并交流匯報。了解了價格變化現(xiàn)象，再探討價格變化的原因，讓學(xué)生積累了一些生活常識，促使學(xué)生在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，有助于學(xué)生的社會化。三、“怎樣購買實惠商品”在學(xué)生對價格的秘密有了一定認識的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對（點擊）“怎樣購買實惠商品？”的思考。通過對這一問題的交流討論，學(xué)生們會

48、產(chǎn)生一些如“在批發(fā)市場購買、買換季打折的商品、不買名牌”等答案，積累了一部分購物知識。然后觀看四段錄像：錄像一：一女士在超市買打折的電器，說：“過日子講究實惠。我只買打折的，不買貴的?！保ㄖ毁I打折的，不買貴的）錄像二：兩個女郎一起購物，一人說：“去金都逛逛吧。”另一位搖搖頭，直奔專賣店，說：“我只買名牌。便宜沒好貨?！保ū阋藳]好貨）錄像三：一老師在文具店買本子，零售價1.5元/個，問老板：“批發(fā)100個多少錢一個？”（成批購買便宜）錄像四：家庭主婦走訪了幾家便利店，說：“我買東西要多看幾家店，哪里便宜就在哪里買?！保ǘ嗫磶准业辏W(xué)生分成四個合作組，利用已有的購物物知識和經(jīng)驗分組討論一個場景：

49、（點擊）你看到了什么？你覺得她說得對嗎？為什么？通過對四段典型生活錄像的評議，讓學(xué)生懂得“買打折商品（但要注意是否真的需要）”“不盲目追求名牌”“成批購進”“貨比三家”都是購買實惠商品的好方法，為學(xué)生怎樣購買實惠商品提供有效的行為導(dǎo)向。接下來隨機調(diào)查：想購買實惠商品，我們還可以怎樣做？學(xué)生各抒己見，師總結(jié)出示（點擊）“購物秘笈”，其中省略號部分根據(jù)學(xué)生的補充隨機填充內(nèi)容。這樣，既總結(jié)補充了學(xué)生的發(fā)言，又為購物提供了行動指南。四、“我們?nèi)ベ徫铩弊詈?，布置學(xué)生在課余時間（點擊）利用“購物秘笈”購買一件簡單的生活用品或?qū)W習(xí)用品。購買相同物品的同學(xué)之間比一比誰買的最實惠，誰將獲得“聰明的購物者”榮譽稱

50、號，并介紹購物經(jīng)驗。課堂源于生活，也將回歸生活。這一拓展延伸，讓學(xué)生將課堂所學(xué)所得最終轉(zhuǎn)化為生活的能力。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生對價格變化的秘密有了一定的認識，對怎樣購買、到哪里購買實惠的商品有了一定的意識和策略，培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。我想，這堂課的目標也就圓了。說課稿 篇7一，說教材1，教材內(nèi)容簡介烏鴉喝水這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。

51、課文內(nèi)容短小，容易理解，我準備設(shè)計了一課時完成教學(xué)。2，教學(xué)目標及重難點設(shè)計根據(jù)新課標對本冊的要求，首先在識字上要認識"烏，鴉"等9個生字。會寫"可，石"等6個字。其次是能正確，流利地朗讀課文。能用"漸漸"說句子。最后要讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理?；A(chǔ)知識的掌握是關(guān)鍵，因此將認識，識記生字和朗讀課文，說句子放在了重難點。二，說教法，學(xué)法依據(jù)新課標的要求，我一邊靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情；一邊通過實驗感受動腦筋的過程。同時還通過動畫，音樂整合課堂，讓學(xué)生全面，全

52、程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。三，說教學(xué)過程我根據(jù)ip資源設(shè)計了教學(xué)過程：謎語激趣引入首先我利用謎語"身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子"引入課文，一方面調(diào)動了學(xué)生的參與，另一方面，通過和烏鴉交朋友激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。初步感知內(nèi)容小學(xué)生對動畫片非?？釔?，因此，接著讓學(xué)生看ip資源烏鴉喝水的動畫片，在這樣一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，通過觀看，讓學(xué)生初步掌握這篇課文的主要內(nèi)容。并通過簡單的語言說說通過觀看，知道了些什么。這樣一個過程，加深了學(xué)生對課文的印象。學(xué)習(xí)生

53、字在教學(xué)過程中，識字是相當重要的一個環(huán)節(jié)，因此需采用多種方式進行鞏固。我先讓學(xué)生通過自己朗讀課文，認識生字，然后通過小老師教讀，同桌互讀，小組賽讀的方式，力求讓大多數(shù)學(xué)生能夠認識生字，最后巧妙地運用ip資源中"烏鴉撿石子"的動畫進行詞語鞏固。朗讀感悟在朗讀中感悟是這篇課文的一個重點。要讓學(xué)生感悟，把課文通順，流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當做是烏鴉，那心情會怎樣。通過這樣的過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時也就可以在讀中感悟了。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程"著急，高興"的

54、心情，并理解重點詞語"漸漸"，為了讓學(xué)生更容易理解這個詞語，我找到了一個透明塑料瓶和一些小石子，通過現(xiàn)場實驗，學(xué)生輕松地理解了詞語，并能用"漸漸"一詞說一些句子。課文學(xué)完后，利用很短的時間利用ip資源教學(xué)生唱烏鴉喝水的歌曲，由于歌詞和課文內(nèi)容一樣，學(xué)生在唱起來很容易，同時也幫助學(xué)生記憶了課文。啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新一年級的學(xué)生雖然年紀小，但已具有初步認知能力和形象思維能力，對一些事物也有了自己的一些簡單看法。于是，我運用"要是當時烏鴉身邊沒有小石子，該怎么辦呢你能幫幫烏鴉嗎"這樣一個問題，啟發(fā)學(xué)生想象，并說說自己的看法。學(xué)生通過思考，想出

55、了許多讓人贊嘆的辦法。這時，又用"有一只聰明的烏鴉也想到了辦法，你想知道嗎"這樣的過渡，讓學(xué)生觀看了ip資源中烏鴉用其他辦法喝水的動畫短片。這樣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。通過小結(jié)，讓學(xué)生明白，遇到困難應(yīng)該動腦筋想辦法解決，而不是依靠別人的幫助。書寫指導(dǎo)一年級下期的學(xué)生已掌握了漢字書寫的基礎(chǔ)要求，因此，指導(dǎo)過程較輕松。我通過讓學(xué)生自己觀察，用自己的方法記憶生字，并把自己的好方法介紹給全班同學(xué)，這樣的交流過程，學(xué)生很喜歡，效果也不錯。然后我再范寫一個較難的字，讓學(xué)生模仿。這樣，有教師的指導(dǎo)，同時也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四，說教學(xué)效果在我的教學(xué)中，我充分運用了ip資源，讓在邊遠農(nóng)村的孩子接受了先進的教育方式。在這樣"有謎語，有動畫片，有音樂"的一個整合的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反