自主合作探究課題研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“ 口主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法課題研究方案老凹壩小學(xué)張紹煜一、研究課題小學(xué)數(shù)學(xué)“口主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法二、實驗的可行性分析1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：即讓學(xué)住獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而乂讓學(xué)牛在這些知識理解 形成與獲得的過程屮，增進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù) 學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學(xué)生的個體心里都得到不 同發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)牛的 學(xué)習(xí)方式。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、口主探索、合作交 流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新

2、課程的主旋律。2、開展本課題的研究。可以使學(xué)牛在教師的指導(dǎo)卜白主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得 結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為口主探索式學(xué)習(xí)；變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作;變個體 學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使寧生成為學(xué)習(xí)的主人。三、實驗的方向與目標(biāo)、內(nèi)容1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性 學(xué)習(xí)；對實施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價觀與實就策略形成一些規(guī)律性認識; 改變本校班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新意識的樂園; 提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。2、研究目標(biāo):（1）改變以教師為屮心、課堂為屮心的局面、

3、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為 主的學(xué)習(xí)方式。（2）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。（3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師主關(guān)系。（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀的主人。3、研究內(nèi)容：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)模式的研究；（2）口主合作探究教學(xué)模式的理念、策略、流程、評價標(biāo)準和特點研究；（3）同一學(xué)科、不同課型、不同層次的學(xué)生，教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究；（4）自主合作探究模式與信息技術(shù)相結(jié)合運川的策略研究；（5）實施本模式教師應(yīng)具備的教了索養(yǎng)研究。四、實驗實施的措施1、認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，

4、確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程 度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué) 生缺少口主、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會，最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的銷 蝕。單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，因此課標(biāo)提 出的轉(zhuǎn)變學(xué)牛的學(xué)習(xí)方式在目前推進課程改革的形勢卜具有重耍的現(xiàn)實意義。而教師教學(xué)觀 念的轉(zhuǎn)變是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應(yīng)堅決貫徹課 標(biāo)，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)牛發(fā)展的富有牛命活力的課堂教學(xué)景觀

5、。其次，應(yīng)深刻認識到 課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生 愈來愈積極、主動地參與到教與學(xué)的活動屮。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛i韋i,要在教學(xué)的 各壞節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)牛學(xué)得積極主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。“白主、合作、探索” 學(xué)習(xí)方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不 足，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗，使不同層 次的學(xué)牛都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積捉高教學(xué)質(zhì)量。變接受式學(xué)習(xí)為主動探索式 學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)口己的體驗，用口己的思維方式，主動地、口由地、開放地探索，去

6、發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課木知識，而是充滿魅 力和靈性，與現(xiàn)實?；钕⑾⑾嚓P(guān)的活動；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海人戰(zhàn), 而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。2、建立新型的師生關(guān)系，促進“ 口主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的形成新課程侶導(dǎo)建立 白主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用捉出了強烈的變革要求。教師要改變以 教師為中心、課堂為中心的局而、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu) 建教師與學(xué)生平等對話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所取代; 過去市教師控制教學(xué)活動的局面要打破，取而代之的是師

7、牛交往互動、共同發(fā)展的真誠和激 情。情緒心理學(xué)家利珀認為：“寬松、牛動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作川的積 極力量，它纟r織維持外指導(dǎo)行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性悄境、 故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、牛活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學(xué)生 在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從血體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言耍注意調(diào)協(xié)效 應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以悄激情、以悄激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終保 持愉悅的學(xué)習(xí)悄緒和強烈的求知欲，進而主動的學(xué)習(xí)，促進知情意行諸因素的i辦調(diào)發(fā)展。教 師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫口身經(jīng)驗。3、營造和諧、民主的

8、學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生口主、合作、探究地學(xué)習(xí)。(1) 創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了訃學(xué)牛對學(xué)習(xí)產(chǎn)牛濃厚的興趣, 教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)牛把?；铄默F(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實際問題 和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述, 讓學(xué)生認識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注 意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué) 習(xí)壞境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生口主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí) 者積極參與，

9、合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi) 外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。（3）開放思維，留足探究的空間心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化 為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)牛提供可進行白主探究的感性材料，學(xué)牛有了問 題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學(xué)牛構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力, 是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的 方式進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)牛通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官 參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條

10、件。五、實施步驟（1）在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對研究內(nèi)容，收集、整理有關(guān)信息資料，形成研 究方案。（2）建立健全課題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展。（3）組織課題紐成員進一步認識研究的意義，明確研究目標(biāo)，采取不同措施，實施驗 證。（4）定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生角色, 改變學(xué)牛的學(xué)習(xí)方式。定期匯報交流，要求每月、每學(xué)期開一次實驗匯報課，在實踐屮完善、 總結(jié)，促進學(xué)生“探究交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。（5）充分發(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。（6）走出去、請進來，加強教研信息的溝通，不斷提高教師的教研能力，經(jīng)反復(fù)實踐、 總結(jié)、完善，逐步形成“探究交流”的課堂教學(xué)模式，建構(gòu)行之有效的教學(xué)策略。六、實驗的組織及管理（1）學(xué)期初，課題紐與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。（2）教研組組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準及相關(guān)的教育教學(xué)理論，從根本上轉(zhuǎn)變