運用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職語文教學(xué)

1、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職語文教學(xué)摘 要：隨著教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，對學(xué)生主體性的愈發(fā)重視。 新型教學(xué)手段的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來高效化的革新。本文針對多 媒體在中職語文教學(xué)中的運用做幾點淺析。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中職 語文教學(xué)屮圖分類號：g632        &#8 195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a   &#8

2、195;    文章編 號：1674-2117 (2014) 14-00-01現(xiàn)階段，科技的創(chuàng)新與進(jìn)步為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來極大的便 利，人類正享受著科技所帶來的福祉。以教育行業(yè)為例，新型多媒體技術(shù) 的運用為傳統(tǒng)教學(xué)手段的改革注入了源源不斷的活力，越來越多的學(xué)生在 新穎有效的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)到知識，體會樂趣。語文作為一門極富人文色 彩的基礎(chǔ)必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因 此，語文教學(xué)的能否冇效進(jìn)行關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的成長與未來終身的發(fā) 展。近年來，隨著教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，對學(xué)生主體性的

3、愈發(fā)重視。新型 教學(xué)手段的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來高效化的革新。然而，如何處理 好教學(xué)手段變革與教學(xué)理念的創(chuàng)新，使二者有機(jī)結(jié)合真止為學(xué)生服務(wù)。有 鑒于此，筆者將木著不斷探索、不斷進(jìn)步的教研結(jié)合的教學(xué)理念，就中職 的語文教學(xué)，談一下如何運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化。1 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)不是教師單向的個人活動，也不是新奇教學(xué)手段的無效充斥。它 必須時刻尊重學(xué)生的主體地位，避免教學(xué)游離于學(xué)生之外。中職學(xué)校的生 源質(zhì)量，就目前來講一直處于偏弱的地步，表現(xiàn)為基礎(chǔ)差、接受能力弱、 缺乏學(xué)習(xí)的興趣與自信。基于此點考慮，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在重視學(xué)生的 短板基礎(chǔ)上

4、做出具有針對性的調(diào)整。在多媒體技術(shù)的運用上，側(cè)重于對語 文教學(xué)情境的冇效創(chuàng)設(shè)，以便使語文教學(xué)這一重在學(xué)生人性素養(yǎng)提升、感 情得以抒發(fā)的學(xué)科，在集動畫、聲咅、文字、圖像于一體的多媒體技術(shù)的 呈現(xiàn)中，通過將課堂內(nèi)容生動化、形象化，變得富有生活氣息。原本處于 活力四射而口熱愛生活的中職學(xué)生自然報之以極大的興趣與熱情。例如， 在講授蜀道難這篇李白的詩文時，首先運用多媒體向?qū)W生播放四川巴 蜀獨特的自然景觀。高山逶迤不斷，河川奔涌不止。山路崎嶇，霧氣彌漫。 怪石嶙峋，奇花異草。乍現(xiàn)乍隱的飛禽走獸，此起彼伏的蟲鳴鳥叫。在已 經(jīng)倦怠了枯燥的黑板呈現(xiàn)、口頭傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方式后，學(xué)生對這些極具 吸引力的音像情境所

5、吸引。他們會對視頻里傳達(dá)的每個訊息，進(jìn)行推敲解 釋，在這種未知好奇的欲望不斷滿足的過程里，學(xué)生的精力與專注力集中 在課堂內(nèi)容所需特左情境屮。如此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行冇效的情境創(chuàng)設(shè), 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時收獲較為理想的教學(xué)效果。2 直觀呈現(xiàn)化繁為簡，實現(xiàn)學(xué)生能力突破反觀傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息傳播的方式較為單一，它對學(xué)生的能力與自制力提岀了較高的要求。然而，中職院校的學(xué)生大多有著參差不齊的學(xué) 習(xí)能力，使得他們常常疲于應(yīng)付。因此，一些能力偏弱的學(xué)生很容易被邊 緣化，始終游離于教師的教學(xué)之外，這対學(xué)生基礎(chǔ)的夯實構(gòu)成很大困難。因此，屮職語文教師在面對這種情況時，要充分考慮學(xué)生能力基

6、礎(chǔ)，仔細(xì) 分析新課程的重難點，有效運用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，做到險難之處用奇 兵，常規(guī)教學(xué)z中收奇效?；彪y為簡易，使學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助教 學(xué)的保駕護(hù)航中克服教學(xué)難點，實現(xiàn)語文學(xué)科的全面吸收，并內(nèi)化為身心 的由外到內(nèi)的熏陶與浸染。例如，在祭十二郎文的教學(xué)中，該文被譽 為“祭文中千年絕調(diào)”。由于學(xué)牛在此之前并未接觸過祭文的文體，加之 以該文內(nèi)容又為文言文，學(xué)生自然架而生畏，心里底氣不足。面対這種情 況，教師應(yīng)巧妙借力于多媒體技術(shù)的輔助。首先運用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)祭 文文體的源流與內(nèi)容形式，使學(xué)生對其產(chǎn)生初步的了解。由陌生到熟悉， 打消學(xué)生因未知而產(chǎn)生的望難生畏。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)趁熱打鐵，結(jié)合

7、多媒體對詩文屮重點典故的解釋，配之以教師的適時到位的點撥，使學(xué)牛 在對以往能力基礎(chǔ)的超越上，完成木篇文言文的學(xué)習(xí)。3 宏觀呈現(xiàn)突岀重點，著力于最終教學(xué)目標(biāo)當(dāng)下，一些語文教師在多媒休技術(shù)教學(xué)的過程中，在形式主義、主觀 主義的作祟下，片面地追求教學(xué)手段的新奇化，導(dǎo)致過分的應(yīng)用多媒體教 學(xué)，出現(xiàn)了諸如“課堂信息量過大，學(xué)生疲于應(yīng)付”，“教學(xué)目標(biāo)缺乏明確 性，學(xué)生學(xué)得稀里糊涂”等問題。針對以上問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該保持 一顆清晰的頭腦，不能為外化、物化的東西迷失了教學(xué)的真正目的。因而, 教師應(yīng)在運用多媒體技術(shù)宏觀呈現(xiàn)時，做到突出重點，有的放矢，以便引 導(dǎo)學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的奇幻之旅中，不致于迷失于路邊的小花，迷失了h的 地的方向。例如，在講授課文藏羚羊跪拜時，由于相關(guān)的視頻、圖片 資料很多，使得一些教師在課堂的設(shè)計時，將大量有關(guān)藏羚羊習(xí)性、生活 的內(nèi)容引入課堂屮，而本課主旨是給人以動物與人類信任、感恩的啟示， 重在對人與動物的和諧。因此，選材的隨意性與缺乏針對性很容易使教學(xué) 偏離主題。而若結(jié)合以紀(jì)錄片藏羚羊z蕩則能做到緊扣主題，服務(wù)文 宗，實現(xiàn)著力于最終的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)引入中職教學(xué)，為莫傳統(tǒng)的教學(xué)課堂吹入絲絲新鮮空氣， 為素質(zhì)教育與新課改的開展提供了堅實的物力支持。然而，任何事物都冇 兩面性