運用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

1、運用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)摘要：巧妙地利用多媒體的整合，將英語課堂和現(xiàn)代 教育理念有機地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和應(yīng)用 環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài) 度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí) 習(xí)慣，從而使英語課堂教學(xué)得到最佳的效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容課堂結(jié)構(gòu)學(xué)生發(fā)展隨著計算機多媒體輔助教學(xué)的普及，越來越顯現(xiàn)出其強大的功能優(yōu)勢。英語課程標準中提到：教師要充分利 用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生地學(xué)習(xí)渠 道，改進學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。我們將這一優(yōu) 勢同現(xiàn)代教育理念有機地結(jié)合在一起，極大地提高了學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

2、提高了他 們運用語言的能力，從而達到了英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。一、運用多媒體，整合教學(xué)內(nèi)容牛津教材是在吸取國內(nèi)外教材優(yōu)點和總結(jié)各地小學(xué)英 語教學(xué)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫而成的，其話題、功能、結(jié) 構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系，融為一體，既吸取了國外教 材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚了國內(nèi)以往教材結(jié) 構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處。其句型不是通過機械性的操練 進行教學(xué)，而是融化在情景的對話之中，運用多種方式創(chuàng) 設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生更有效地掌握所學(xué)的單詞、日常交際 用語，獲得基本的語言運用能力。要是缺少真實的情景， 學(xué)生對教材的感知難以提升到發(fā)展語言能力上來，這樣就 很難實現(xiàn)運用英語進行交流這一目的。1.多媒體使教

3、學(xué)內(nèi)容更生動、更形象。例如：在 oxforden glishbook3 aunit2 中，一下子出現(xiàn)了八種顏色。 這八種顏色要讓學(xué)生在一節(jié)課中全部學(xué)會并能運用，難度 實在太大了。如果制作課件，情況就不一樣了。多媒體能 把這八個抽象的單詞同具體的景物聯(lián)系起來，讓學(xué)生在聽 覺、視覺上受到強烈的刺激，從而在很短的時間里，不知 不覺地掌握這八個單詞。我是這樣設(shè)計這一課的課件的： 伴隨著明快的音樂，一開始就在屏幕上映出一幅春天的圖 畫，畫面上萬紫千紅，給人一種賞心悅目的感覺。我指著 畫面對學(xué)生說：oh, yello wf lower san dorangef lo wers 我一口氣把八種顏色都說完了。

4、學(xué)生當然不可能馬上學(xué)會, 但是生動形象的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)給他們留下了深刻的印象。緊接著，畫面上飛來一只黑色的蝴蝶，我馬上說：oh, 這次我重復(fù)了black這個單詞，然后我讓這只黑色蝴蝶漸變 成black,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個單詞，學(xué)好后再由blac k漸 變成蝴蝶飛走。畫面上的蝴蝶一只一只地飛來又飛走，如 此輕松而又快樂地學(xué)好了。2.多媒體能平衡教學(xué)內(nèi)容的難點和重點。例如：在4a 中，句型 “canyousee abikeovert here? yes, i can. ” 是教學(xué)的難點，它包含著這樣幾個必須解決的教學(xué)問題：a. 般疑問句的語調(diào)，特別是本句中升調(diào)升在哪里？ b.句式太 長，學(xué)生不能立即

5、流利地運用。c.答句與問句的相互對應(yīng)。 我在課件中就先出現(xiàn)了一系列的物品，讓學(xué)生用升降調(diào)來 讀abox/abi ke/overthe re0接下來運用動畫的手法，將遠 處的物品漸漸移近，問：can yousee？最后，采用了人機 對話的形式。學(xué)生問：cany ouseeabike overthere?畫外 音：yes, ic an.多媒體的介入，使這一課的難點、重點全部 平衡、化解，使教材的內(nèi)容主動地去適應(yīng)學(xué)生的需求，因 而學(xué)生的學(xué)習(xí)進程變得很輕松、很愉快。3多媒體能延伸 課堂學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野。例如：在5 aunit2中，主要句 型是 wherei sit”,課文中僅有behindthed

6、oor> undert hebox等六個表示地點方位的短語。在教學(xué)中，我運用課件, 不斷地切換場景，增加了 inthepark、inthezoo> a tschool 等八個學(xué)生比較熟悉的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。雖 然課堂容量增大了，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻并不感到增加 了負擔(dān)。二、運用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)在課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)、新授、操練、鞏固和運用是一 個完整的過程。運用多媒體，就可以優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。1.優(yōu)化新授環(huán)節(jié)。例如：在6b中，alet ter一課是 一篇又長又枯燥的文章，在教學(xué)中我運用了多媒體手段。 新授的時候，屏幕上顯示出一個外國小朋友，他收到了一 封來自中國的信。鏡

7、頭特寫落在信的封面上，孩子們急切 地想知道信的內(nèi)容。這時在計算機上切入印刷體的信的全 文，伴有正確的朗讀聲。只聽了一遍，學(xué)生就基本上理解 了這封信的內(nèi)容。接下來教師再把幾個生詞從信里點出來 重點學(xué)習(xí)，一篇相當有難度的文章就順利地學(xué)完了。2優(yōu)化操練環(huán)節(jié)。語言的認知只是英語教學(xué)的第一步, 更重點的是語言的習(xí)得，操練環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生從認知到 習(xí)得的過渡環(huán)節(jié)。由于多媒體容量大，切換方便，因而便 于擴大操練的廣度，提高操練的頻率。例如：在3b unit4 中，我設(shè)計了一個數(shù)字閃爍的課件，屏幕上一組數(shù)字一閃 而過，然后讓學(xué)生用英語說出是哪幾個數(shù)字。學(xué)生的反應(yīng) 相當強烈，爭先恐后地搶著說，短短幾分鐘，每個人都操 練了十幾次。3優(yōu)化鞏固環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，鞏固環(huán)節(jié)重在收集學(xué)生 反饋的信息，從而使教師能夠及時把握教學(xué)進程，并對學(xué) 生錯誤的發(fā)音給予糾正、對學(xué)生生疏的地方加以強化、對 學(xué)生掌握的內(nèi)容進行提高。多媒體的人機交