淺談音樂(lè)學(xué)科教學(xué)和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與理解

1、淺談音樂(lè)學(xué)科教學(xué)和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與理解祁陽(yáng)縣八寶中心小學(xué)鄧逾榮經(jīng)過(guò)這次課改培訓(xùn)，作為一名年輕的音樂(lè)教師我，感受 和領(lǐng)會(huì)了很多新的教學(xué)理念，我深深感受到新課程是社會(huì)發(fā) 展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。我深深地 感受到了課改的重要性。這次課改本人反思了很多，也對(duì)我 的音樂(lè)課進(jìn)行了深刻的反省，以下是本人對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)和 評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與理解。一、教師要大膽的放，使學(xué)生成為課堂主體學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說(shuō)的自己說(shuō)，變“填鴨式” 教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué) 生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、 研討，得到結(jié)果。始終讓活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，以便課內(nèi)學(xué) 習(xí)向課外

2、學(xué)習(xí)延伸。注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)形 式是讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，盡在“不言”中，精簡(jiǎn)技術(shù)學(xué)習(xí) 的過(guò)程，盡量減少難度盡快讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的成果。還 有，在處理唱歌教學(xué)中最難處理的發(fā)聲，要大膽嘗試，把發(fā) 聲練習(xí)放在了課堂的2/3處，學(xué)生在休息期間去感受生活， 體驗(yàn)回聲，在一種意境中不知不覺(jué)的把發(fā)聲練習(xí)完成了，達(dá) 到了預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)生充分發(fā)揮想象力、饒有興趣地參 與其中，避免枯燥的技術(shù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn) 能力。讓學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來(lái)，到生活中去。二.教學(xué)要從生活入手，改變一下自己的角色每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身 音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象主動(dòng)

3、去探索、 思考，音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)成為一次生動(dòng)、具體、藝 術(shù)化的生活體驗(yàn)。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象， 多數(shù)時(shí)間在無(wú)伴奏的情況下進(jìn)行，依靠師生間的交流，使學(xué) 生學(xué)歌迅速。而在練習(xí)期間，擔(dān)任伴奏的是平時(shí)音準(zhǔn)不太好 的、有自己特長(zhǎng)的學(xué)生（電子琴、葫蘆司等伴奏），增加每 位學(xué)生的信心，使他們能夠勇敢的承擔(dān)這樣的事，使每位學(xué) 生都獲得成功的喜悅。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí) 成果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的水平及在音樂(lè)聽(tīng)賞過(guò)程中表現(xiàn)岀來(lái)的情感和態(tài)度。要挖掘美育素材在音樂(lè)授課過(guò)程中，教師要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)，增加審美教育的效果。 如：對(duì)音樂(lè)的速度，讓學(xué)

4、生參與律動(dòng)去感受快慢，對(duì)于節(jié)奏， 可讓學(xué)生玩弄打擊樂(lè)，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的 審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生增加對(duì)美 的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。四、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 課堂教學(xué)中教師要把微笑送給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間送給學(xué)生，又要把說(shuō)話(huà)的權(quán)力送給學(xué)生，讓學(xué)生隨便說(shuō)，這就 是課程改革要解決的學(xué)生開(kāi)口問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué) 中來(lái)，主動(dòng)表現(xiàn)自己所思、所想、所感。成功的教學(xué)，應(yīng)該 讓學(xué)生在自信、合作的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“空間” 清晰地展示出體驗(yàn)、模仿、探究合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)了師 生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生主動(dòng)參與、探索、合作、交往, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維狀態(tài)達(dá)到是顛峰?？傊?，采取多種手段，把音樂(lè)作品作為一個(gè)整體來(lái)體驗(yàn), 教師是描述音樂(lè)的進(jìn)行，而不是解釋音樂(lè)，音樂(lè)具有不既定 性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過(guò)審美教育